三年级数学下学期教学工作计划三年级数学学期教学工作总结(三篇)

三年级数学下学期教学工作计划三年级数学学期教学工作总结(三篇)三年级数学下学期教学工作规划三年级数学学期教学工作总结篇一

两班共有学生们78人，从整体上看学生们学习数学的兴趣深厚，有80%的学生们能完成根本的学习任务。但只有20%的学生们思维灵敏，有肯定的深度和广度，根底学问较好，思维比拟发散，有初步的创新意识和力量，在课堂上能积极思维，主动参加学习活动。还有20%学生们在学习习惯、思维方式等方面都不是很好，其中有一小局部学生们不擅长学习，不情愿参加到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我掌握力量不够，留意力不集中。根底学问较差，口算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高;学习方法上，更要进一步加强，他们面对有难度的问题，只知道生搬硬套。特殊有三四个学生们在数学的学习上不知道怎么学习，根底学问很差，每次考试也就60--70分，常常不及格。另外还有极少局部学生们学习状态不稳定，还需要教师和家长做好思想引导工作。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这局部乘、除法计算仍旧是小学生们应当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。

从本册开头引入小数的初步熟悉，内容比拟简洁，此时学生们在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这局部学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生们解决问题的力量;同时也使学生们初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为进展学生们的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生们初步形成识别方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。通过现实的教学活动，让学生们获得探究学习的经受，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。

在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的熟悉外，还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展学生们的空间观念和时间观念，并通实际操作与详细体验，培育学生们估量面积大小和时间长短的意识和力量。

在统计学问方面，本册教材让学生们初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生们介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生们利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析;通过学习到平均数的含义和简洁的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生们通过观看、猜想、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生们观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。

本册教学依据学生们所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生们通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生们的数学意识和实践力量。

三、教学目标

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

3、初步熟悉简洁的小数(小数局部不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、或北)识别其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路线图，能描述行走的路线。

5、熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进展简洁的单位换算;把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。

6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析;了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、详细措施

1、创设一个自由、开放、安全的学习气氛，从而拓展学生们的思维点击，学生们的创新火花。

2、课堂上引入开放性的例题，使学生们在探究中促进发散和求异思维的进展。

3、改革课堂教学的空间组织形式，采纳问题式教学与小组合作沟通等形式来提醒学问的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会相互帮忙，实现学习互补，增加合作意识，提高沟通力量。

4、创设问题情景，鼓舞学生们大胆质疑。

5、对学有余力的学生们鼓舞他们积极参与拓展练习，课堂上预备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

三年级数学下学期教学工作规划三年级数学学期教学工作总结篇二

一、教材分析

(一)数与代数

1、第一单元“元、角、分与小数”

结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数;感受比拟小数大小的过程;会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。

2、第三单元“乘法”

会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程;能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。

3、第五单元“分数”

能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数;感受比拟分数大小的过程;会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简洁问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。

(二)空间与图形

1、其次单元“对称、平移和旋转”

结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

2、第四单元“面积”

结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位(厘米2、米2、千米2、公顷)，会进展简洁的面积换算;探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

(三)统计与概率

第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习这个平均数的必要性，会求简洁数据的平均数(结果为整数);依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简洁试验全部可能发生的结果;知道大事发生的可能性是有大小的;对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

(四)实践活动

本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中供应了如下的实践活动：

1、到商店调查3种商品的价格，并做好记录。

2、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

3、调查自己家两个月水、电费开支状况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。

4、收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。

5、用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。

6、设计旅游规划。

7、厨房铺地砖的设计方案。

8、制作七巧板。

9、调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。

10、在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴沟通。

经受以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验;获得并积存更多的数学活动的初步阅历，能够运用所学学问和方法解决简洁问题;感受数学在日常生活中的作用。

二、学情分析

本班共有13名学生，其中男生8人，女生5人。其中1人为本学期插班生。从上学期的学习状况来看，大局部学生能够交好的承受新学问，也有不少同学在应用题竞赛中获奖，但是个别同学根底差，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个严峻的问题。

三、教学措施

(一)让学生在详细生动的情境中学习和理解

本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要的根底学问，要让学生在详细生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。

(二)让学生有足够的时间通过独立思索、探究和建构自己的数学意义，使学生有时机争论沟通他们彼此的想法，这不仅能够满意学生想成为探究者、讨论者和发觉者的剧烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也供应了教师了解学生的充分时机，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。

(三)加强估算(测)力量的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化。算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然;把问题交给学生自己想方法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓舞解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经受沟通各自策略与算法的过程，比拟各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。

(四)重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的力量

要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所供应的数学与生活严密联系的线索，培育学生学会用数学的眼光观看现实生活，从中发觉数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。

三年级数学下学期教学工作规划三年级数学学期教学工作总结篇三

一、教材分析

(一)教学内容

1、教材内容的选择方面

在数与代数领域里，连续教学整数的乘、除法计算，初步教学简洁的分数与小数，开头教学简洁的小数加、减法，结合认数与计算解决实际问题;教学有关年、月、日的学问;在空间与图形领域里，教学观看外形相近的物体，比拟它们的视图哪些是一样的、哪些是不同的，突出视图能精确描述物体的外形与构造;教学常见的平移、旋转、对称现象，初步体会图形的变换;教学长方形、正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估量;在统计与概率领域里，教学求一组简洁数据的平均数，重点放在利用平均数描述、解释一组数据的特征或者比拟两组数据的差异，涉及的内容有自然科学、环境爱护、节省资源、计量工具的进步与进展、古代的算法等等。这些内容能拓宽学生的学问面，并使学生受到广泛的教育。增加了教学内容的弹性，满意学生的学习需要。

2、教学内容安排方面

第一，教学内容的安排符合学问发生进展的线索，敬重学生认知进展的特点，合理设计教学内容的层次构造;其次，把四个领域的教学内容采纳小单元的形式穿插安排，一方面有利于不断激起并维持学生的学习兴趣，另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思想方法穿插应用;第三，把数学根底学问、根本技能与解决实际问题严密联系在一起，把学问与技能、数学思索、解决问题、情感与态度等方面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。

3、教材的重点

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数。

4、教材的难点

除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位;把握两位数乘两位数计算法则;长方形和正方形的面积计算。

(二)教学目标

1、学问与技能

会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比拟简单的几百几十除以一位数、比拟简单的两位数乘整十数;能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0状况)、两位数乘两位数(包括列比拟简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法;能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少;能说出估量的过程与方法;能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元;能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比拟两个一位小数的大小;熟悉年、月、日，能区分大月、小月，能推断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数;在详细的生活情境中熟悉千米、吨;知道1千米=000米，1吨=000千克，并能进展简洁的换算;能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能依据比拟简洁的视图要求拼搭物体;结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，熟悉轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形;结合实例理解面积的含义;熟悉面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用相宜的面积单位估量、测量、表达图形的面积。探究并把握长方形和正方形的面积公式，能计算或估量有关的面积;知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进展简洁的单位换算。结合实例了解平均数的意义;会求一组简洁数据的平均数(限结果是整数);会用平均数描述一组数据的状况;会用平均数对两组数据进展比拟、分析。

2、数学思索方面

让学生经受在实际情境中熟悉分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，进展数感;经受利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，进展抽象概括与推理的力量;在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，进展抽象思维;在简洁的物体及其三视图的相互转化活动中，在讨论平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的外形特征及平面图形的变换，进展初步的空间观念;在探究长方形、正方形面积计算公式的过程中，进展观看、试验等数学活动，进展合情推理和初步的演绎推理力量;在讨论求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，进展统计观念。初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。

3、解决问题方面

能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识;能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的根底上，主动解决一些有关的实际问题;初步学会依据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数，有关的简洁的实际问题。体会数据的重要性，增加统计观念;增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进展学习活动，积极与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法;在教师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积存数学活动阅历。能利用估量，推断解决问题结果的合理性。

4、情感与态度方面

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念;在教师的.组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步进展创新意识和实践力量;通过教科书里“你知道吗“栏目及其他渠道了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的进展息息相关;在教师的详细指导和组织下，能够实事求是地评价自己、评价他人。

二、班级学生状况分析

三年级共有学生40人，男生多，女生少。大局部学生学习态度端正，把握根底学问比拟坚固，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问教师。局部学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯。班里的小局部学生根底比拟差。上课听到的学问，课后又不会运用，作业的正确率低，个别学生不愿准时完成，喜爱拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培育学生对数学的学习兴趣，让学生擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，培育学生欢乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。信任学生会更上一层楼!

三、提升素养，提高教学质量

1、课前做好备课工作，不但备教材，还仔细备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际状况和学生实际状况绽开教学工作。

2、关注每个学生的学习状况，鼓舞“吃不饱“的学生向更高的层次迈进，可以做一些有难度的题。

3、充分利用教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学学问变得有味，与实际生活严密联系，让他们感到学有全部，生活中到处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比方：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但消失在课本上时就不知道如何处理了。