三年级语文部编版《花钟》说课稿

三年级语文部编版《花钟》说课稿

三年级语文部编版《花钟》说课稿1

一、教学内容

新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是认真观看。

二、教材分析与定位

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在进展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、柔嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部；读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯；感悟描写花朵开放时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的缘由。难点在于引导学生观看以及学习不同的表达方法，提高写作水平。

三、教学设计

先是语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？教师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？这个环节目的在于让学生直观感受鲜花的美，为下面的观赏各种鲜花的开放铺垫。逐段朗读，探究发觉：

①朗读、理解第一自然段。

a、自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子感受语言文字的美。

b、朗读展现。白板播放课文的情景朗读视频，学生可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

c、引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？

d、同学们，依据课文中讲的不同花儿开放时间的不同，一起来动手绘制一个简易的花钟吧？

e、完成小练习，用什么表达方法，描述不同花儿的开放，学习的表达方法。

②顺势深入，探究解惑。

a、默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

b、沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉”等句子。

c、用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

③生物学家们真是高超的园丁，在课文结尾，让我们一起来观赏一下他们怎么利用花儿一天中开放时间的不同，培育出的真实花钟吧。

大自然中有很多神秘等着我们去发觉，祖国的语言文字又是多么奇异美丽啊，让我们做个生活中的有心人，肯定会发觉多好玩的现象的。

让学生通过听、读、看、画，自己发觉问题，发觉了我们寻常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。

三年级语文部编版《花钟》说课稿2

一、教学内容

新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是认真观看。

二、教材分析与定位

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。单独这一篇文章，不同的教师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在进展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、柔嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部；读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯；学习用不同的”说法表达同样的意思。

确定了以上教学目标以后，我对教材内容进展了处理与定位。

在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。详细的课时目标是：

1、初步了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

2、体会用多种方式来表达句意及用词的精确。

3、正确、有感情地朗读课文。

三、设计理念

“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的把戏，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应当是让学生品尝语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”。必需进展科学的“训练”，开展以课文学习为根底的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求到达春风潜入夜，润物细无声的境地。

四、流程与设计意图

从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：

（1）创设情境，激趣导入。

（2）自主阅读，学习字词，感悟文意。

（3）入境入情，自悟得意。

（4）完成作业，积存语言。

三年级语文部编版《花钟》说课稿3

一、教材分析：

《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观看这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观看兴趣；初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。教学重点是，在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，共性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确的确实地学习运用语文。

二、学情分析：

进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比拟强的学习力量和比拟丰富的语言积存，能通过自己的阅读读懂花开的时间、挨次以及缘由，但是对于描写花开的词语的`句式需要教师的指导才能理解和运用。本班大局部学生喜爱阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。

三、说教法、说学法：

目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在：：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、柔嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部；读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思”。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓舞学生从课内向课外延长，调动其学习的积极性。

在《花钟》一文的教学中，我本着新课标为指导，以学生为主体。依据三年级学生实际状况。我将教学过程分为两个课时，今日看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的兴趣；又能帮忙学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，引导探究为教师实施更有效的教学形式打下根底。努力为学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课