《细胞器之间的分工合作第1课时》教学设计

《细胞器之间的分工合作第1课时》教学设计教材分析

本节是生物学必修一《分子与细胞》第三章第2节，是第三章的重点难点内容。它是为后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等内容的奠定基础。通过本节的学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内各种细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。学情分析

学生对于细胞的物质组成有了一定的了解。在第三章第一节的学习中，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但在本节的学习中，由于细胞器内容多，识图难，老师更需要注重引导学生主动学习，加强记忆。核心素养

1.生命观念：运用结构与功能相统一的观点分析各种细胞器的结构与功能。通过对分泌蛋白合成、加工和运输的学习，建立部分与整体的生物学观点；运用普遍联系的观点分析生物膜之间的联系。2.科学思维：运用归纳与概括的方法对比分析各种细胞器的结构与功能。通过构建数学模型和物理模型，加深对分泌蛋白合成、加工和运输相关过程的理解。3.科学探究：进行实验观察，识图，并感知过程和方法。教学重点1.细胞中的主要细胞器的结构和功能。2.细胞器之间的协调配合。

3.各种生物膜在结构和功能上的联系

4.细胞的生物膜系统的重要作用

教学难点1.各种细胞器之间的结构和功能的对比。

2.各细胞器之间如何协调配合。

3.各种生物膜在结构和功能上的联系，理解其重要意义。

教学过程一、问题探讨引入新课有人把细胞比作一个工厂，大家都知道，工厂一般都由若干个车间和部位组成，那么一件优质产品是通过各车间和部门之间的配合生产出来的。那么一个工厂一般都有哪些车间呢？细胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以举一些例子，如分泌，保持形态，运动等）都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的拓展：差速离心法二、几种细胞器

利用表格总结归纳细胞器及其功能

（补充双层膜、单层膜；提醒学生注意细胞结构与功能适应）细胞器功能膜结构分布（动、植物）线粒体

叶绿体

核糖体

内质网

高尔基体

溶酶体

液泡

中心体

三、引导学生展开讨论，并对学生的发言进行评价。

提问：1．绿色植物所有的细胞中都有叶绿体吗？举例说明。提示：不一定。如根细胞。2．没有叶绿体的细胞是否一定不能进行光合作用？没有线粒体的细胞是否一定不能进行有氧呼吸？请举例说明。提示：蓝藻没有叶绿体，但能进行光合作用。一些好氧型细菌没有线粒体，但能进行有氧呼吸。3．心肌细胞和腹肌细胞中含线粒体多的是哪一种细胞？说明理由。提示：心肌细胞中含线粒体多，因为心肌细胞不停地收缩，消耗的能量多。4．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”莲叶与荷花的颜色与细胞中的色素有关。决定莲叶与荷花颜色的色素存在部位是否相同？说出你的理由。提示：不同。决定莲叶颜色的色素存在于叶绿体中，而决定荷花颜色的色素存在于液泡中。认识各种细胞器（通过识别各种细胞器的典型特征快速说出细胞器的名称）四、细胞骨架

细胞质中的细胞器并非是漂浮于细胞质中的，细胞质中有着支持它们的结构——细胞骨架。细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构，维持着细胞的形态，锚定并支撑着许多细胞器，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转化、信息传递等生命活动密切相关。在细胞质中，除了细胞器外，还有呈胶质状态的细胞

质基质，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸

和多种酶等组成。在细胞质基质中也进行着多种化学反应。板书设计

第2节细胞器之间的分工合作细胞器功能膜结构分布（动、植物）线粒体

叶绿体

核糖体

内质网

高尔基体

溶酶体

液泡

中心体

练习

1．下列各组细胞器均具单层膜的是(C)A．液泡和核糖体 B．中心体和叶绿体C．溶酶体和高尔基体 D．内质网和线粒体2.下面是几种细胞器的结构图示，被称为有机物合成“车间”的是(D)3.细胞内与能量转换有关的细胞器是(A)A．线粒体、叶绿体 B．内质网、核糖体C．高尔基体、线粒体 D．叶绿体、内质网

4.下列有关动、植物细胞结构区别的叙述，错误的是(A)A．