北师大2001课标版小学语文五年级上册《一马天马》课教学设计14

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北师大版五年级语文上册《天马》教课设计

教课目的:

1.朗诵，理清本文的说明次序，领会天马作文中国旅行的图形标记的象征意义。

2.累积文中的优美词汇和语句，频频朗读。

3.领会作者慎重、生动的表达方法，学习作者此语表达的正确性、慎重性、负责性。

教具准备：课件、电脑

教课要点、难点：

騏渾魎兽餳伧嘗闱输鲈掄赅羈冑屨。1.领会"天马"所表现的奇异艺术想象力。

2.认识铜奔马在整体上保持均衡所包括的科学原理。

3.从构想设计上认识古代办感人民的智慧和才华。

教课课时：2课时

教课过程：

第一课时

一、导入

同学们，本单元的主题是“马”。马，由于它的性格粗暴、刚毅又踊跃进步，因此向来获得人们的歌颂和赞叹。

1.让学生用一句话说一说看到了什么?

2.让学生看课文插图“天马”，用一句话谈谈你见到的这匹“天马”是怎么样的?

3.(激起学习兴趣)想不想认识作者陈树青如何描绘“天马”的?

丽綆鉉詐动鹕綈谟钩緘嬈鰨摻叹断。板书：天马(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1.自读课文

要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方即可行的方法解决。

②不理解的地方画出“问题泡泡”。

庆玮鰲疗滅阉訪驺熗缗髖斋铪证压。2.指名朗诵，其余同学认真听，注意读音能否正确。

①纠正读音。

②你对哪些词不理解?谁来解答?你是如何得出答案的?(学习方法的指导)

③你以为哪个字简单写错?怎么样些才美丽?

3.迅速默读课文，谈谈你还有哪些不懂的问题。

(为何以“天马”作为中国旅行的图形标记?为何不采纳“马踏飞燕”、“青铜奔

马”等称号?“天马”一出土，为何全国震撼?)(质)疑方法的指导纬纏蕢虽铧鲔帅釙幫噲鰷丟體赣蒉。三、精读课文，理解内容

1.我们先来解决第一个问题：为何以天马为中国旅行的图形标记?认真读读课文的2-6

自然段，谈谈你对这个问题的理解。能够把自己的想法，跟同学沟通一下。

鸨壮随砗參绘垆谳锯锻鱟俪骑雙诛。2.学生自由朗诵课文解决问题，小组沟通。

3.全班沟通：

?历史悠长——汉代的艺术作品，刚出土就震撼全国惊动世界，因其造型独到、工艺精

湛，造成很大的影响。

戶锇痈币纩苏襖霭丢嫒鯔檻债崢門。?艺术品中的杰作——样子：体态轻快、神形兼顾、生动、感觉到力量、激发人们的联

想，高明的设计构想令人叫绝，细微之处拥有浓重的中国特点微风格。

玑袄鈥辁悯鈧邹諼羨閆堊聹诤詛結。?象征历史悠长的文化古国——中国，正在凌空飞快行进。

4.经过念书我们都知道，天马本来有个特别形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，以后

为何改了?

5.哦，本来是这个原由啊!(认识飞廉)，我们的文物考古工作者对待工作特别认真，有着

特别慎重的工作态度，对待艺术品频频研究，给我们复原了最靠近真切状况的历史。

小结：作者在这里是特别慎重的说法，不是十分一定。其实不是由于作者说话含糊其词，

而是由于作者也无从观察史实能否是这样，因此表达上特别慎重、正确，表现了作者仔细负

责的写作态度。聽谟錙剄儺顢浹钬銜殤筧镨湊榇蔼。四、总结：

经过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、正确、写作态度要仔细负责、感觉到了

“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅行标记的原由，掌握了迅速阅读的方法。)

五、作业

“与日俱增”中给我们供给了很多四字词，请你把它们抄录两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些近似的四字词，抄录两遍。

薔錯异飽龄訊贵镂勸苧却鎔緘鲔蘞。2.熟读课文，做到有感情的朗诵。

第二课时

一、复习

1.听写生字、词。

2.谈谈为何以“天马”作为中国旅行的图形标记?

3.全班齐读课文。

二、累积、运用

1.你昨天都收集了哪些四字词?能不可以谈谈它们的意思?怎么用?

2.经过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要环绕“天马”睁开

表达，你们以为课文环绕这一点讲了那几方面的内容呢?(旅行标记;介绍来历;介绍外形;名称

由来;点明意义。)

3.同学们谈得很好，课文基本上是依据“总——分——总”的说明次序来描绘“天莅賾肠謝编闐榿諑蝦赞蘄朧驁亿騮。马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成纲要笔录写下来。

4.再读课文，谈谈读了课文以后，你对马有了哪些新的认识?(不单是人类的好朋友，而

且象征了不停