《位置与方向》教案

《位置与方向》教案小学教案位置与方向篇一教学目标1、科学概念目标：学会根据太阳的位置辨别方向。体会一天中，早、午、晚天气冷变化。2、科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷变化。3、科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作神。勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。4、科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。教学重难点教学重点：利用太阳位置辨别方向。教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北。教学准备1、小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。2、教师准备：课件、班级记录单等。教学过程一、复习导入：（预设8分）1、太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）2、你知道怎么根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）3、当我们来到大自然怎么辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）1。老师把学生带到操场，选出一组示范。老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。2、老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3、小组活动各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？学生在记录单上记下各方向的东西。交流记录结果，体会规定方向的必要性。三、带回学生讨论：（预设5分）清晨、中午和傍晚，面对太阳我们怎么判断前、后、左、右的方向。讨论一天中什么时间最，记录我们的冷感觉。四、交流总结：（预设5分）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、午、晚，什么时候最？我们是怎样知道的？《位置与方向》教案篇二教学目标：通过复习整理，能说明物体的位置关系，熟练地描述从一地到另一地的具体路线，发展学生的空间观念。同时感受数学与现实生活的密切联系。教学过程：一、方向、位置1、揭题：复习《方向与位置》，板书课题。2、出示下图。从这幅图中，你看懂了什么？（1）指名说后同桌互说。（2）反馈交流。（大面积的反馈）3、重点辨别相对位置：（1）“幼儿园在花坛的西面，花坛在幼儿园的东面。”两句话都是介绍幼儿园和花坛的位置关系的，为什么一个是西，一个是东呢？（2）“花坛在的东面，在的西面，在的南面，在的北面。”你会填吗？为什么同一个地点可以有不同的说法？（标准不同，说法也不同）像这样介绍，你也会吗？指名说，同桌交流，汇报。（3）猜猜我在哪儿？师：我在邮局西面，商场南面。猜猜我在哪儿？让同桌猜猜你在哪儿。二、路线、距离。1、出示要解决的问题：（1）早上，小明、爸爸、妈妈分别要去小学、电影院、幼儿园，他们分别怎么走？下午，怎么走回家？（2）去时三人分别走了多远？谁走的路最远？谁走的路最近？（3）如果你也住在这个居民区，星期天最想上哪儿？怎么走？走多远？2、独立解决，小组交流，反馈。三、拓展练习。1、5只小动物玩躲猫猫游戏，你能帮小猫找到其他4个小伙伴吗？（1）小狗藏在大树东50m处，用“”标出；（2）从小狗藏身处先向西10m，再向北10m，就是小兔藏身处，用“〇”标出；（3）从大树处先向西30m，再向北10m，最后向东5m，就是鸭子藏身处，用“√”标出；（4）小熊从藏身处向东走20m就是大树，用“≈”标出小熊的藏身处。学生作业纸上练习后反馈。2、想一想，算一算，画一画。第一次：小白兔离开家向西跑了6m；第二次：向北跑，路程是向西跑的5倍；第三次：向东跑，路程比第二次多10m；第四次：向南跑，路程与第二次一样多；第五次：向西跑，跑了34m正好回到家。画出小白兔跑的路线图。3、4人小组合作设计一个动物园，并向同伴说说你最想去哪儿？怎么走？走了几m？（每个小组发一份粘有双面胶的动物个及白纸一张）四、总结。这节课你有哪些收获？练习：一、填空1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。2、傍晚，当你面对太阳时，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。3、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。4、早上，旗杆的影子在它的（）边，中午，旗杆的影子在它的（）边，太阳快落山的时候，旗杆的影子在它的（）边。5、如果学校在你家的南面，你放学回家要朝（）方走。秋天到了，小燕子从（）方，飞到（）方去过冬。二、选择。1、太阳（）是东升西落。A．一定B．不一定C．不会2、与北极星相对的方向是（）。A．东B.南C.西3、小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的（）方向。A．东南B.西北C．东北4、三（1）班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲．课时面对（）面。A．东B．南C．西D.北5、张丽面对南站立，当她向后转之后，她的左面是（），右面是（）。A．东B．西C.北三、看图填空。1、把手表平放在桌面上，用数字12正对着北方。正对着南方的是数字（）；数字3正对着（）方。2、小铃面对西站立，向右转动两周半，面对（）；向左转动l周半，面对（）。3、下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。（1）1号楼在中心花园的（）方向；3号楼在中心花园的（）方向；4号楼在中心花园的（）方向。（2）4号楼在2号楼的（）方向；1号楼在2号楼的（）方向。（3）中心花园在（）的北面，（）的西北面，2号楼的（）方向。（4）（）在（）北面。．（5）5号楼的西面有（）号楼和（）号楼。三、判断，对的画“√”，错的画“×”。1、人的影子在西方，太阳应在东方。（）2、和西北相对的方向是西南。（）3、在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。（）4、面对早晨的太阳，你的右手边是南方。（）四、解决问题。1．小强的家门面对东，放学回家后站在门前，面对家门，他的前后左右分别是什么向？2．小明和小立背对背站立，小明向北走150m，小立向南走120m，两人相距多远？3．李芳与张林相邻，李芳东面有25名同学，张林西面有5名同学，这一排中一共有多少名同学？《位置与方向》教案篇三教学内容：教材第19页例1、第20页“做一做”及第23页练习五的第1－2题。教学目标：1.根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。2．使学生经历描述和画出物体具体方向与距离的过程，进一步培养观察能力。3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上标出相应的位置。教学难点：根据描述确定不同物体的位置。教学准备：课件。教学过程：一、游戏导入一起来玩转向的游戏。师：这节课我们继续学习位置和方向的有关知识。二、探究新知1．出示教材例1：（1）学生读题，说说从图上可以了解哪些信息。（2）怎样确定台风和A市之间的位置呢？①小组合作探究；②学生试画；③学生交流汇报。生：第一步，确定观测点，建立方向标。以A市为观测点，按上北下南、左西右东在地图上绘制方向标。教师板书：特别需要让学生明确确定点是以什么作为参照物的，是根据什么来确定这个点的。生：第二步，测定台风与A市的方向。台风中心位于A市东偏南30°方向，用量角器去测量以正东方向为主方向，与南边方向的夹角30°处，就是它们之间的方向。教师板书：提问：（确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件。）生：第三步，测定A市与台风中心的距离。自行设计出图例，可用平面图上的1cm代表实际距离100km。台风中心位于A市东偏南30°，距离A市600km的洋面上，那么图上距离应该画600÷100＝6（cm）。教师板书：（3）用方向和距离描述台风中心与A市的位置关系。（4）你能根据平面图提出问题吗？台风大约多少小时后达到A市？600÷20＝30（h）2．归纳总结：根据方向和距离确定物体位置的方式：（1）确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度；（2）确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离；（3）根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。三、巩固提高1．完成教材第20页“做一做”。（1）让学生独立进行测量、计算、填空。（2）组织交流。2．完成教材第23页练习五的第1题。提示：以北京为观测点，建立方向标，用量角器量出度数。沈阳在北京的东偏北26°处；乌鲁木齐在北京的西偏北14°处；西安在北京的南偏西43°处，昆明在北京的南偏西35°处，海口在北京的南偏西10°处。3．完成教材第23页练习五的第2题。4．下面的话还可以怎样描述？小红家在小明家东偏北40°的方向上，距离是300m。四、课堂小结谈谈这节课你有哪些收获。【板书设计】确定物体位置的两个条件：方向和距离【反思】本节课学习了用方向和距离比较准确地表示物体的位置，涉及了方位、角度、实际距离三个具体内容。学生在确定角度时容易出错，所以在教学时一定要教给他们操作的方式。1．教给学生人为规定方向的序号。如：东偏北45°。前一个方位词“东”为第1方向，后一个方位词“北”为第2方向。西偏南50°。前一个方位词“西”为第1方向，后一个方位词“南”为第2方向。2．教给学生使用量角器的方式。（1）将量角器的90°朝第2方向，从第1方向开始数要画的角度；（2）角度找到后，点上一点，作为记号；（3）记号与坐标中心点连线。《位置与方向》教案篇四教学内容：义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P54页的例1和“练一练”。练习十二第1、2题。教学目标1．让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2．让学生经历用方向和距离描述物体位置的方式的探究过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3．让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方式，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。教学难点：学生自主探究根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方式。教学关键：重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识内在联系，不断提高解决实际问题的能力。教学过程：一、复习旧知，架桥铺路让学生各自解答下面两题，算后共同订正。1．在比例尺为1：200000的一幅地图上，城和城相距5cm，两城实际相距多少km？2．一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3cm表示实际距离多少km？二、创设情境，探究新知（18分）1．学习用方向描述物体位置。出示例1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。（教师板书：方向）谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书）根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。顺势在图的下方出示灯塔3和灯塔4，让学生说一说灯塔3和灯塔4在轮船的什么方向。谈话：我们知道灯塔1在轮船的北偏东方向，北偏东这个方向像东北方向一样，还是个很大的区域，教师顺势在图上点出灯塔。问：灯塔1和灯塔都在轮船的北偏东方向它们不同在什么地方？（偏离的角度不一样）（根据学生的回答，板书：角度）让学生在图上量一量灯塔1偏离正北的角度。（300）谈话：我们现在可以说灯塔1在轮船北偏东300方向，其次是关注学生已有的知识和阅历。在课堂教学中结合交互式白板把学生已有的知识、阅历作为生长点，让学生参与知识的建构。例如课堂初始让学生通过回首未知的相对性和八个基本方位确定位置，这样不仅有利于学生对数学