五年级下册数学教学计划15篇

五年级下册数学教学计划15篇五班级下册数学教学方案15篇时间过得太快，让人猝不及防，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，此时此刻我们需要开始制定一个方案。方案怎么写才不会流于形式呢？下面是细心整理的五班级下册数学教学方案，仅供参考，大家一起来看看吧。五班级下册数学教学方案1一、班级学生状况分析本班共有学生39人。从上期平常学习和期末考试状况看，两极分化较严峻。多数学生还存在以下问题：（1）计算技巧性不强，正确性有待提升。（2）分析已知条件和数量关系处理问题的力气弱。20来个学生对数学有深厚的学习爱好，基础学问掌握得较为结实，有较好的学习习惯。但也有10来个学生自觉性不够，不能准时按要求完成作业，学习上有困难。所以在新的学期里，在端正这部分学生学习态度的同时，我要多花时间培养他们的学习力气，提升整体成果。二、教材内容与重难点1、数与代数的学问支配了分数的意义和性质；分数加减法和方程。（重难点）2、空间与图形的内容是长方体和正方体。（重点）3、统计与概率支配的是折线统计图。4、实践与综合应用支配的是设计长方体的包装方案，一年吃掉”多少森林”，发豆芽。三、教学目标1、能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。能找出两个非零自然数的公因数和公因数。2、理解分数的意义，掌握分数的`基本性质，会约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数和小数的互化。3、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会处理有关分数的简洁实际问题。4、在具体情境中会用字母表示数，会用方程表示简洁情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解答生活中的实际问题。5、通过观看、操作，熟识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，井熟识长方体和正方体的开放图。6、通过实例，了解体积（或容积）的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。7、结合具体情境，探究并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方式，并能应用这些计算方式处理生活中的实际问题。8、进一步经受简洁的搜集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，熟识折线统计图，能依据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。9、初步感受数学学问间的相互联系，有综合运用所学学问处理一些简洁实际问题的成功体验，获得处理问题的活动阅历和方式，初步树立运用数学学问处理问题的自信念。10、在学习过程中培养观看力气，操作力气，分析力气，类推力气和初步的规律思维力气，进一步发展空间观看和统计观念。四、教材主要特点1、重视数学与现实生活的联系。2、突出新旧学问的联结点，有效地利用学生的原有阅历来推动新学问的学习。3、重视学具操作和数学试验，让学生经受数学学问的形成和应用过程。4、敬重学生个性，鼓舞处理问题策略的多样化。5、协作教学内容支配数学文化，拓展学生的视野。五、教学措施（一）利用课件和微课创设较好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣。（二）重视学生的生活阅历，亲热数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学。（三）切实强化基础学问和基本技能的教学。（1）在学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方式的训练，逐步形成较好的思维方式和运用数学的意识。（2）努力处理好基本训练与制造性思维发展及后续学习的关系，重视培养学生的再制造力气。（四）重视培养学生的应用意识和实践力气。（五）让学生通过自身体验，在分析和整理的过程学校习概念，不用死记硬背的方式学习计量单位、计算法则和基本数量关系。充分考虑到学生之间存在的差别，不要求全部的学生达到同样的学习程度；鼓舞学生尝试用多种算法，多角度理解算理。（六）运用好激励的作用，承认学生学习的个体差别，主动鼓舞和肯定每一个学生的进步。（七）耐心指导学习有困难的学生。利用班级微信群多和家长取得联系，多用表扬鼓舞，建立帮扶小组，帮他们建立学好数学的信念。五班级下册数学教学方案2一、学生状况分析：五班级班共有学生人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了一定的发展.基础学问掌握比较结实，有一定的学习数学的力气。在课堂上大部分学生能主动主动地加入学习过程,具有一定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力气，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力气不高。有相当一部分的学生基础学问差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并指导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设愉悦情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。二、教材简析：本册教材共编排了七个单元的教学内容。在领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在领域教学图形的变换、长方体和正方体。在领域教学众数和复式折线统计图。在用数学处理问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了的教学内容，体会处理问题策略的多样性及运用优化的方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方式。教材还编排了一些，介绍数学背景学问。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高班级数学教学的学问量比中班级大，学生的学习力气和自我意识比中班级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。三、教学目标及要求：（1）基础学问：①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方式，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会处理有关分数加、减法的简洁实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的”换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。⑤结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方式，探究某些实物体积的测量方式。⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。⑧熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。（2）基本技能：①经受从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问处理问题的力气。②体会处理问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。（3）情感态度和价值观：①使学生主动主动加入获得学问的全过程，让他们熟识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们宠爱数学，乐学数学。②形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提升学生的相互合作力气和人际交往力气。③引导反思促进情感态度的发展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时训练学生要主动加入学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生较好的学习态度。④制造让学生运用所学学问处理实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的惊奇   心和求知欲。四、教学措施：（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度处理问题。（4）强化基础学问的教学，使学生切实掌握好这些基础学问。（5）学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出处理问题的方式。（6）老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方式，培养学生的动手操作力气和发散思维力气。（7）利用小组争辩的学习方式，使学生在争辩中人人加入，各抒己见，相互启发,自己找出处理问题的方式，体验学习数学的欢快。（8）培养学习数学的爱好和自信念，使每位学生的力气有所提升。（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方式。（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。五班级下册数学教学方案3一、学生现状分析：本班有学生50人。大部分的学生学习态度端正，有着纯真和善的本性。上课时都能主动思考，能够主动、制造性的进行学习。个别学生力气较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础学问教学的同时，强化后进生的指导和优等生的指导工作，全面提升本班的整体成果。二、本册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：观看物体、图形的运动（三）、长方体和正方体的熟识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。（一）、本册教材的特点：1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感供应丰富素材。2、计算教学内容的编排体现改革的理念，重视培养学生灵敏的计算力气，发展学生的数感。3、供应丰富的空间与图形的教学内容，重视实践与探究，促进学生空间观念的发展。4、强化统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方式，培养学生数学思维力气和处理问题的力气。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。（二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，、（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体三、本册教学总目标及要求：1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的”互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会处理有关分数加、减法简洁实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。5、结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方式，探究某些实物体积的测量方式。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、熟识复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问处理问题的力气。10、体会处理问题策略的多样性及运用优化的数学思想方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力气。11、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12、养成认真作业，书写洁净的好习惯。四、教学措施1.充分利用远程训练资源和网络等现代化训练资源，提升课堂教学的直观性、形象性，为提升教学质量打下基础。2.主动学习新课程改革的理论和阅历，进一步培养学生自主、合作、探究的学习力气，使他们学的轻松欢快，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提升学生学习自主性和学习的效率。3.老师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以主动认真的态度来影响学生，提升学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。4.加大培优辅差的力度，以激励表扬的方式让学生在学习中开放竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生赐予可做。二、教材分析：1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。2、全册教学要求。（1）结合具体情境，使学生理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。（2）使学生掌握长方体和正方体的特征，熟识它们开放图的形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。（3）使学生理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。（4）使学生熟识理解物体体积概念，熟识常用体积和容积单位（立方m、立方分数、立方cm、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方式。（5）使学生掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能处理简洁的数学问题。（6）使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。（7）使学生熟识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。（8）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲热联系，培养学生的数学应用意识和动手操作力气。三、全册教学内容及教时支配（以单元为单位）（1）分数乘法；8课时（2）长方体（一）；7课时（3）分数除法；10课时（4）长方体（二）；9课时（5）分数混合运算；8课时（6）百分数；11课时（7）统计；5课时（8）总复习。4课时四、提升教学质量措施在本学期中，要提升教学质量，我想应从以下几个方面入手加以处理：1、研修方案强化自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新的训练理论和教学方式，转变训练观念，树立为学生的发展服务的思想，主动加入教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。在学习贯彻“新课标”的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。连续开展“提问反思”的小课题争论。每日上课前三分钟照旧保持：提问三分钟。每周保持完成一次“提问反思集”的作业，装订成册，在班级传阅，实现资源共享，达到相互学习、相互提升的目的。2、学生学习习惯的培养措施关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热忱，努力培养学生较好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比”、“每月上课之星”评比，并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培养。4、依据我校的”实际状况，多媒体教学的胜势特别明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动加入课堂教学实践，提升教学的效率。五、潜能生指导方案1、重视因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以处理。3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地关怀差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。5、强化与家长的协作，关怀潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。五班级下册数学教学方案6一、基本状况分析：本期教五班级，共有学生63人。从去年的学习成果看，该班学生大部分学生平常在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学基础较差，加上学习方式有待改进，导致与班级整体脱节。针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础学问和基本技能教学的同时，采取以优带差促中等赶优等的方式，同时不忽视优生的培养，提升学生的学习爱好和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。一、指导思想：以《科学课程标准》为指导，培养学校生科学素养为理念。二、教学目标：1、培养学生科学的思维方式；2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的发展。三、学生状况分析：1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学试验比较感爱好，不宠爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力气差。2、已有学问、阅历：独立探究力气和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、发展力气、培养思想情感。3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着猛烈的惊奇   心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了“人的生长发育过程”、“生物的遗传和变异”、“地表的变化及保护”、“能量的表现形式及相互转换”、“宇宙天体的构成及探究”、“科学探究历程及科技将来展望”等争论内容，以学生发展为本，以相关主题及学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合，引领学生熟识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以“规律推理”为主的思维技能训练。本册教科书留意学生学问阅历的积累和整理，重视用联系的看法构建教科书整体结构。随着学生科学学习的不断深化，学生直接生活阅历在教科书中的`呈现越来越淡化，相反，在科学学习的过程中，学生学问阅历的积累慢慢丰富，这些学问阅历为进一步开展科学探究活动供应了条件，并在教科书中越来越明显地呈现出来。从每单元的结构分析，呈现多样化的特点，并且相互关联得更加紧密，表现出学生学问阅历纵横交叉的“网络化”结构特点。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；7、充分运用各类课程资源和现代训练技术；8、引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看试验专题争论情境模拟科学小制作争辩辩论种植饲养科学玩耍信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想七、主要学习方式：探究法、演示法、参观法、实践法、争辩法、谈话法、辩论法、试验法、列表法、示意法五班级下册数学教学方案7教学内容：义务训练课程标准试验教科书数学五班级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，教材41页42页。教材分析：学生已经探究并掌握长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观熟识长方体和正方体的基础进步行教学的。从争论平面图形到争论立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方式的探究，既为进一步探究长方体、正方体这样的立体图形的特征以及表面积、体积的计算方式打下了学问基础，同时也积累了探究的阅历，预备了争论的方式。通过学习长方体和正方体，可以使学生更好地以数学的眼光观看、了解四周的世界，形成初步的空间观念；同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。教学目标：1.使学生经受长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积；2.培养学生实际操作力气，同时发展他们的空间观念；3.在活动中使学生感受数学与实际生活的亲热联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习爱好。教学重点：探究长方体体积的计算方式。教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程.教具预备：挂图，若干个1立方cm小正方块学具预备：1立方cm的正方体16块前置作业：1、面积是24平方cm的长方形有几种?都是哪几种?并画一画。2、什么是体积，体积单位有哪些?3、预备若干个1立方cm的正方体，摆一摆，可以摆成什么形状?体积是多少?教学过程：一、创设情境，揭示课题1、实物引入师：上节课，我们熟识了体积和体积单位，谁来说说什么是体积，体积单位有哪些呢?昨天的学问你掌握的很好，坚信你，前置作业完成的也很认真吧?你预备了几个一立方cm的小正方体啊?都摆成什么形状了?体积是多少呢?依据学生回答，其他学生也动手摆。师：你是怎样知道的?生：由于这个长方体由4个1立方cm的正方体拼成，所以它的体积是4立方cm。图下板书：4立方cm师：假如再拼上一个1立方cm的正方体，它的体积又是多少呢?学生操作。生：再拼上一个1立方cm的正方体，这个长方体就含有5个1立方cm的正方体，它的体积就是5立方cm。2、揭示课题师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。今日我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。（板书：长方体和正方体的体积）二、猜想验证，探究新知1、提出猜想师：你能不能像老师这样摆出一个长方体，并计算它的体积?出示表格。学生四人一小组，每组一张表格。长宽高正方体个数体积长方体1长方体2长方体3长方体4师：请同学们一小组为单位，用1立方cm的`正方体摆出4个不同的长方体，观看摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。学生活动，师巡视。师：同学们摆出了许多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报?学生黑板前呈现表格，并做详细汇报。引导学生观看表格，师：观看表格中的数据，从中你能发觉什么呢?师：通过观看比较，同学们有了一个大胆的猜想：长方体的体积等于它的长、宽、高的乘积。这个猜想是否正确呢?我们还要进一步争论。（板书：）长方体的体积=长×宽×高。2、验证猜想课件出示：用1立方cm的正方体摆出下面的长方体，各需要多少个?先想一想，再摆一摆。1、长4cm，宽1cm，高1cm。2、长4cm、宽3cm、高1cm。3、长4cm、宽3cm、高2cm师：这是三个不同的长方体，依据刚才的发觉你能猜出它们的体积吗?依据回答，课件出示：4×1×1=4立方cm4×3×1=12立方cm4×3×2=24立方cm师：那毕竟对不对呢?让我们再来摆一摆。学生小组争辩，动手操作，师巡视。组织沟通，课件出示拼摆后的图形。师：你是怎么摆的?体积是多少?师：和我们之前的猜想一样吗?师：那假如再给你一个长7cm、宽4cm、高3cm的长方体，一共要用多少个1立方cm的小正方体?它的体积是多少呢?出示例1课件出示：师：7×4×3=84立方cm，所以它的体积就是84立方cm。3、概括公式师：依据刚才的验证，得出之前这个结论是正确的。长方体的体积=长×宽×高，假如用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，你能字母表示长方体的体积吗?V=abh师：长、宽、高都相等的长方体就是什么图形?你能直接写出正方体的体积公式吗?把你的想法在小组里说一说。学生汇报：由于正方体是特殊的长方体。在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中长、宽、高都叫棱长，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不相同，但计算方式的实质是一样的，都是长×宽×高。课件出示正方体，出示公式。师：正方体的体积公式也可以用字母来表示。但用字母表示正方体的体积公式时，还有一些特殊的地方，书上对此作了详细的说明。请大家打开课本看一看。学生阅读课本。课件出示正方体的体积：V=a3师：写的时间，3要写在a的右上角，并且要写的小一些。小训练：完成例2，在练习本上完成，集体订正。三、巩固应用，计算下面长方体和正方体的体积。1、长9cm、宽6cm、高5cm2、长0.5m、宽2.5m、高0.8m3、棱长6分m四、拓展延长师：长方体和正方体的体积在生活中运用的很多，让我们一起来看一看师：这个算式表示什么意思呢?出示：品名：正方体收纳凳尺寸：30×30×30材质：涤纶+PP不织布+纤维板颜色：黑白师：你能看懂这个说明书吗?师：假如要往这里放一个长40cm宽20cm高10cm的玩具箱，能放入到收纳凳里吗?师：看来不能光比较体积的大小，还要联系实际状况，看看长宽高是否都符合要求。五、课堂小结师：这节课我们一起学习了长方体和正方体的体积计算，你都有哪些收获?五班级下册数学教学方案8一、班级状况分析本学期，我照旧担当五班级一班和三班的数学教学工作。经过一个学期的努力，两个班的同学数学学习上有很大进步，比较圆满完成教学任务。在和家长的共同努力下，孩子们的数学习惯基本得以养成，数学素养得到很大的提升，后进生转化效果明显。但是在基础运算方面和处理问题方面还是有较大差距。优秀生和学困生状况分析：上学期学生基本养成了较好的学习习惯，大部分同学上课时能主动思考，主动发言，课堂作业认真按时完成。但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，常常上课开小差，课堂作业完成不了，各种常规习惯不到位。如一班的宫中丽、刘锦蓬、黄帅、李晶晶、庞娜娜；三班的刘颖、姜理瀚、王子程、刘奕成等。大部分学生的基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的爱好，乐于加入学习活动中去。因此对高班级学生，我们应当更重视学习方式的培养，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提升运用数学学问处理现实生活中问题的力气，体验数学学问的有用性，从而更加宠爱数学这门学科。二、教材分析1.本册教材的学问体系本册教材共有七个单元，包括以下内容：圆；百分数（一）；百分数（二）；圆柱和圆锥；比例；比例尺；统计；总复习。2.教学目标学问目标：数与代数：百分数、比例、比例尺（1）能结合具体情境理解百分数的意义、能正确读写百分数，会进行百分数和分数、小数的互化。结合具体实例理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数处理一些简洁的实际问题。（2）结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确推断成正反比例的量；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并依据一个量的值估量另一个量的值；能运用正、反比例意义处理一些简洁的实际问题。（3）结合具体情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离、比例尺三者之间的关系，能运用比例尺的学问处理简洁的实际问题。（4）通过回忆整理，能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础学问，能娴熟地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法，合理灵敏地进行计算；会解简易方程；系统掌握所学的一些常见的数量关系和处理简洁实际问题的方式，能够比较灵敏地运用所学的学问处理日常生活中一些简洁的实际问题。（5）通过回忆整理巩固已获得的一些计量单位大小不一的表象，结实掌握所学计量单位间的坦率，并能娴熟地进行名数的简洁改写。空间与图形：圆、圆柱和圆椎（1）通过观看操作等方式熟识画；会用工具画圆；掌握圆周长和面积的计算方式，能够运用圆的周长和面积计算公式处理简洁的实际问题。（2）结合具体情境，熟识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方式，能够运用圆柱、圆锥的学问处理简洁的实际问题。（3）通过回忆整理，比较系统地掌握所学几何形体的特征，娴熟地计算这些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学简洁的画图、测量等技能，并能处理简洁的实际问题。统计与概率：扇形统计图（1）借助具体实例，熟识众数、中位数；会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意义；能依据具体问题选择合适的统计量来描述分析数据，并能作出合理的推断。（2）结合具体实例熟识扇形统计图的特点和作用；会用扇形统计图表示数据。（3）通过回忆整理，系统掌握统计图表、统计量及可能性性等有关学问。习惯目标：习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。小组合作学习的较好学习习惯不是一朝一夕就能形成的，需要老师们在教学实践中不断摸索、总结和创新，以实现合作学习形式与效果的统一（1）培养学生独立思考的习惯制造条件，教会学生思考：独立思考不是异想天开的胡思乱想，不能只告知学生结论，更要让学生了解得出结论的过程和方式，知道事物的来龙去脉和相互联系。通过学习学问的过程同时学会正确的思考。（2）培养学生正确沟通的习惯培养认真倾听的习惯：只顾表达自己的看法，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。老师要逐步要求学生在课堂上会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人的发言要点，培养学生搜集信息的力气；三是听后需作思考，提出自己的见解，提升学生处理信息、反思评价的力气。（3）培养学生分工合作的习惯老师务必 培养小组成员建立一种公正、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。同时，老师要多走动和观看、倾听，对小组合作状况进行调控、促进，必要时还可教给学生一些探究、发觉的方式，不断引发学生思维碰撞，把学生的探究引向深处。（4）培养学生动手操作的习惯培养学生擅长动手的习惯：新教材许多数学学问都是通过分一分、看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握新知的，小组合作学习更有利于动手操作实践，老师要着力培养学生主动动手操作实践的习惯。3.教学重点、难点重点：圆的各部分名称及圆的特征、让学生经受总结圆半径、直径、周长公式的过程、圆面积计算公式的应用。会解答百分数应用题。百分数概念的理解和应用。关键：求一个数是另一个数的几分之几或者百分之几的应用题。圆柱表面积、体积求法。理解比例的意义和基本性质。比例尺的意义，依据比例尺计算图上的距离或实际距离。理解众数和中位数的意义，熟识扇形统计图。难点：圆的特征、圆面积计算公式的推导。理解成数、税率、折与利息的含义。圆柱与圆锥的不同点。推断成正、反比例的量。按比例将简洁的图形放大或缩小。选择合适的统计量描述数据的特征。4.改进教学的措施及教学应留意的问题针对学生的年龄特点和本册教材的`重、难点，应采取以下教学措施：（1）切实强化基础学问和基本技能的教学，重视在学生已有学问和生活阅历学校习和理解教学。概念教学要联系实际，强化探究性，让学生在体验过程中加深对学问的理解。（2）重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的爱好。重视培养学生的应用意识和实践力气。（3）创新的用好教材，做教材再开发的智者。情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给老师提出更高的要求，老师就可以依据学生的具体状况灵敏处理，以适应学生的认知需求。（4）重视分数口算、估算的平日练习。为了适应实际需要，应常常结合实际，对分数计算进行细水长流的练习，切实提升计算力气。（5）全面合理评价学生的学习状况。对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动加入数学学习活动，是否情愿与同伴沟通合作，是否具有学习数学的爱好，更重要了解学生数学思考的广度和深度。（6）充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组竞赛，充分调动学生的学习主动性，挖掘学生的潜力，大面积提升教学质量。（7）验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提升计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。（8）渗透数学思想方式，培养数学力气。结合教学内容，渗透数学思想方式，培养数学力气，是学校教学的一项重要任务。老师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方式的渗透。三、教学措施：较好的学习习惯对学生尤为重要，针对学生听讲简洁走神的现象，把握好课堂节奏，不让学生有思考空白时间，用心设计课堂的各个环节，让好玩的探究活动吸引学生，拉回他们的留意力；发言习惯，每节课都将做到关注班级每个孩子的表现，准时落实学生回答问题状况，并在每月评出“发言小明星”激发学生发言热忱。同时，与家长准时沟通，我们一起鼓舞孩子多发言。还要在问题的设计中进行分层，供应给各层次学生力气范围内的问题，让每个孩子都获得发言的机会和空间，增加学习的自信念。健康课堂教学，讲究教学方式，教学是一门艺术，细心设计适合本课的教学方式，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的主动性，形成一种乐学好问的学习氛围。并改掉以往教学满堂灌的方式，通过创设情景环境，让学生逐步加入教学过程，转变学生被动学习，被动接受学问的习惯。每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的仆人，老师只是课堂教学的组织者、引导者和合，让学生在“主动、探究、合作”的氛围学校习成长。分层教学，就应转变教学观念，顺应改革潮流。教学中，留意书本学问与实际生活紧密联系，让学生明白数学来源于生活，而又服务于生活，在课堂上，创设一些生活情景让学生把学习数学学问与生活实际联系在一起，让学生体验到学习数学在现实生活中的价值，贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上都能得到不同的发展”的教学方针，进行目标分层，学生力气不同，在教学目标设计时给不同层次的学生提出不同的要求，这样有利于学生在自己的基础上有所发展。对于A层学生可以将自主探究放手给学生进行；对于B层学生，老师应给出小提示指导学生进行探究；而C层学生，老师可以给更多地关注和指导。学科素养学校堂的理念是，在数学教学过程中，要有培养学生表达力气的意识。除具有自然语言表达力气外，而且更要具有运用数学语言（文字和口头）表达数学思维过程和结果的力气。即，会读数学，会写数学，会说数学。抓住精确的数学语言与用词，培养学生的思维力气和表达力气，提升学生的综合素养；同时，仍应结合新课程的教学理念，不断争取把学生培养成学习的主体。让学生自己去争论、去探究，去表达。大胆的给学生向其他同学呈现他思考、解题过程的机会。五班级下册数学教学方案9一、学生基本状况分析五班级二班现有学生49人。大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维力气也有了一定的发展，基础学问掌握比较结实，有一定的学习数学的力气。在课堂上大部分学生能主动主动地加入学习过程，具有一定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力气，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力气不高。也有一部分的学生基础学问差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并指导。还有一部分比较认真但处理问题的力气较差，只能掌握一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设愉悦情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提升教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。二、本册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方形和正方形、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。（一）、本册教材的特点：1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感供应丰富素材。2、计算教学内容的编排体现改革的理念，重视培养学生灵敏的计算力气，发展学生的数感。3、供应丰富的空间与图形的教学内容，重视实践与探究，促进学生空间观念的发展。4、强化统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方式，培养学生数学思维力气和处理问题的力气。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。（二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体三、本册教学总目标及要求：1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会处理有关分数加、减法简洁实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。5、结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方式，探究某些实物体积的测量方式。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、熟识复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问处理问题的力气。10、体会处理问题策略的多样性及运用优化的数学思想方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力气。11、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12、养成认真作业，书写洁净的好习惯。四、本册教学措施：（一）常规方面：1.在认真研读教材的基础上，多与其他老师沟通，准时反思，真正领悟教学设计意图，提升驾御课堂的力气。老师应转变观念，接受”激励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提升教与学的效益。2.通过教学，对学生的学习态度和学习方式、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。3.转变教学方式。在数学教学中，老师务必 将”重视结论”的教学转变为”重视过程”的教学，重视再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。4.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践力气。5.在教学中留意接受开放式教学，培养学生依据具体情境选择适当方式处理实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培养学生的.应变力气。6.练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。7.增加数学实践活动，让学生熟识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生宠爱数学的情感。（二）后进生转化方面：1、培养后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方式训练后进生。2、对后进生多宽容，少责备。要做到”三心”：诚意、爱心、耐心。3、留意培养其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、老师的指导要准时，当然家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。（三）优秀学生培养措施1、保护优秀学生学习的主动性，鼓舞质疑。2、在教学中渗透课外学问，指导学生自学，课外有方案对学生进行抓优指导。五、课时支配依据《义务训练阶段国家数学课程标准（征求看法稿）》中的”各学段课程内容参考教学时间一览表”，试验教材的编者为五班级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班具体状况适当灵敏掌握。一、图形的变换（4课时）二、因数与倍数（6课时）1因数和倍数2课时左右2、2、5、3的倍数的特征3课时左右3质数和合数1课时左右三、长方体和正方体（12课时）1、长方体和正方体的熟识2课时左右2、长方体和正方体的表面积2课时左右3、长方体和正方体的体积7课时左右整理和复习1课时粉刷围墙1课时四、分数的意义和性质（20课时）1、分数的意义4课时左右2、真分数和假分数3课时左右3、分数的基本性质2课时左右4、约分4课时左右5、通分4课时左右6、分数与小数的互化2课时左右整理和复习1课时五、分数的加法和减法（7课时）1、同分母分数加、减法2课时左右2、异分母分数加、减法3课时左右3、分数加减混合运算2课时左右六、统计（3课时）打电话1课时七、数学广角（2课时）八、总复习（4课时）五班级下册数学教学方案10一、教学内容这册教材包括下面一些内容：观看物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，图形的运动，分数的加法和减法，折线统计图，数学广角和总复习等。二、教材解读在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方式，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学处理问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问处理生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方式，体会处理问题策略的多样性及运用优化的方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问处理问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践力气。三、教学目标1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方式，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会处理有关分数加、减法的简洁实际问题。4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方式，探究某些实物体积的测量方式。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题的过程，体会数学在日常生活中的`作用，初步形成综合运用数学学问处理问题的力气。10.体会处理问题策略的多样性及运用优化的数学思想方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。11.体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12.养成认真作业、书写洁净的较好习惯。四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。五、学情分析学生通过四年多的学习，学生已经掌握了整数和四则运算及分数的初步熟识，这是学习因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法的基础；还学习了平均数和中位数，这是学习众数的基础，同时也具有了一定的统计学问。六、教学措施1.关怀后进生树立学习数学的信念，强化课后指导，对其作业降低要求。2.深化调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。3.强化培养、训练学生较好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结合。4.多鼓舞和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的主动性和主动性。七、教学中需要预备的教具和学具1.长方体和正方体实物及模型2.演示分数用的教具等。五班级下册数学教学方案11一、学生现状分析：本班有学生31人。大部分的学生学习态度端正，有着纯真，和善的本性。上课时都能主动思考，能够主动、制造性的进行学习。个别学生力气较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础学问教学的同时，强化后进生的指导和优等生的指导工作，全面提升本班的整体成果。二、本册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方体和正方体的熟识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。（一）、本册教材的特点：1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感供应丰富素材。2、计算教学内容的编排体现改革的理念，重视培养学生灵敏的计算力气，发展学生的数感。3、供应丰富的空间与图形的教学内容，重视实践与探究，促进学生空间观念的发展。4、强化统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方式，培养学生数学思维力气和处理问题的力气。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。（二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体三、本册教学总目标及要求：1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会处理有关分数加、减法简洁实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。5、结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方式，探究某些实物体积的测量方式。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、熟识复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问处理问题的力气。10、体会处理问题策略的多样性及运用优化的数学思想方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力气。11、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12、养成认真作业，书写洁净的好习惯。四、本册教学措施：（一）常规方面：1、在集体备课基础上，还应同班级老师交换听课，准时反思，真正领悟教学设计意图，提升驾御课堂的力气。老师应转变观念，接受“激励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提升教与学的效益。2、不增减课程和课时，不提升要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，3、通过教学，对学生的学习态度和学习方式、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4、转变教学方式。在数学教学中，老师务必 将“重视结论”的.教学转变为“重视过程”的教学，重视再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践力气。6、在教学中留意接受开放式教学，培养学生依据具体情境选择适当方式处理实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培养学生的应变能7、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。8、增加数学实践活动，让学生熟识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生宠爱数学的情感。9、强化对家庭训练的指导。引导家长遵循训练规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。（二）后进生转化方面：1、培养后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方式训练后进生。2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。3、班主任不仅要留意培养后进生的学习爱好。留意培养其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、老师的指导要准时，当然家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。（三）优秀学生培养措施1、保护优秀学生学习的主动性，鼓舞质疑。2、在教学中渗透课外学问，指导学生自学，课外有方案对学生进行抓优指导。五班级下册数学教学方案12第十册数学第一单元教学方案一、教学内容：一、方程二、教学要求：1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质处理简洁的实际问题，会列方程处理一步计算的实际问题。2、使学生在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方式及价值，发展抽象思维力气和符号感。3、使学生在主动加入数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的爱好。三、教学重点、难点：重点：理解方程的含义，会用等式的性质解方程。难点：把握等式的性质，理解等式两边同时进行乘法或除法运算时务必 考虑特殊的数字0。留意验证。列方程处理实际问题教学支配：8课时第十册数学第二单元教学方案一、教学内容：二、确定位置二、教学要求：1、使学生在具体情境中熟识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。掌握用数对确定位置的方式。2、使学生经受用数对描述实际情境中物体的位置到，逐步掌握用数对确定位置的方式，丰富对现实空间和平面图形的熟识，进一步发展空间观念。3、使学生主动加入学习活动，获得成功的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学问视野，激发学习爱好。三、教学重点、难点：重点：理解数对的含义，用数对表示具体情境中物体的位置。难点：用数对实际情境中的物体位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程。四、教学支配：3课时第十册数学第三单元教学方案一、教学内容：三、倍数和公因数二、教学要求：1、使学生通过具体的操作和沟通活动，熟识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。会求10以内两个两个数的最小公倍数的方式和100以内两个两个数的最大公因数。2、使学生经受探究和发觉数学学问的过程，积累数学活动的阅历，进一步培养自主探究与合作沟通的力气，感受一些简洁的数学思想方式，发展数学思考。3、使学生在加入学习活动的过程中，培养主动与他人合作沟通的意识，体会学习和探究活动的乐趣，增加对学好数学的信念。三、教学重点、难点：重点：会求10以内两个两个数的最小公倍数的方式和100以内两个两个数的最大公因数。难点：掌握求最大公因数，最小公倍数的方式。四、教学支配：6课时第十册数学第四单元教学方案一、教学内容：四、熟识分数二、教学要求：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘熟识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。2、使学生经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步发展数感，培养观看、比较、抽象、概括等力气。3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。三、教学重点、难点：重点：理解单位“1”和分数单位的含义，理解分数与除法的关系、分数的应用。难点：单位“1”，分数的意义的理解。四、教学支配：10课时第十册数学第五单元教学方案一、教学内容：五、找规律二、教学要求：1、使学生结合现实情境，用平移的方式探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律，能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，并处理相应的简洁实际问题。2、使学生主动经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举和思考是处理问题的基本策略之一，进一步培养发觉和概括规律的力气，初步形成回忆与反思探究规律过程的意识。3、使学生在他人的鼓舞与关怀下，努力g服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得成功的体验。三、教学重点、难点：重点：使学生经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举思考等处理问题的策略，感受规律的发展过程。难点：是把图形分别沿两个方向平移，依据这两个方向平移的次数推算被该图形掩盖的总次数。四、教学支配：2课时第十册数学第六单元教学方案一、教学内容：六、分数的基本性质二、教学要求：1、使学生探究中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方式，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。2、使学生经受分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方式的探究过程，进一步发展数感，培养观看、比较、抽象、概括以及合情推理的力气。3、使学生在自主探究、合作沟通中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信念，发展对数学的主动情感，培养主动学习和独立思考的习惯。三、教学重点、难点：重点：使学生探究中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方式。难点：娴熟、正确地进行约分和通分，分数的大小比较四、教学支配：9课时第十册数学第七单元教学方案一、教学内容：七、统计二、教学要求：1、使学生经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，2、使学生发展统计观念，培养统计力气。3、使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方式对于分析问题、处理问题的`价值，增加加入统计活动的爱好，以及与他人合作沟通的意识。三、教学重点、难点：重点：经受用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并依据要求把复式折线统计图补画完整。难点：能对复式折线统计图所表达的信息，进行分析、比较和简洁的推断、推理。四、教学支配：2课时第十册数学第八单元教学方案一、教学内容：八、分数加法和减法二、教学要求：1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的学问，探究并掌握异分母分数加、减法的计算方式，能正确计算简洁的分母分数加、减法。2、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算挨次，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。3、使学生能用分数加、减法处理一些简洁的实际问题，进一步提升处理实际问题的力气，发展数学。应用意识。4、使学生在应用已有学问和阅历探究异分母分数加、减计算方式的过程中，进一步体会数学学问之。间的内在联系，体会数学学问的方式在处理实际问题中的价值，发展分析、比较和简洁的推理力气。5、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得成功的乐趣和体验，增加学习数学的自信念。三、教学重点、难点：重点：使学生经过探究并掌握异分母分数加减法的计算方，能正确、娴熟地进行计算。难点：能运用分数加、减法处理一些简洁的实际问题。四、教学支配：5课时第十册数学第九单元教学方案一、教学内容：九、处理问题的策略二、教学要求：1、使学生在处理实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求处理问题的思路，并能问题确定合理的解题步骤，从而有效地处理问题。2、使学生在对自己处理实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于处理特定问题。的价值，进一步发展分析、综合和简洁推理的力气。3、使学生进一步积累处理问题的阅历，增加处理问题的策略意识，获得处理问题的成功体验，提升学好数学的信念。三、教学重点、难点：重点：使学生在处理实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求处理问题。难点：在合作沟通中探究“倒过来推想”策略合理解题步骤。四、教学支配：5课时第十册数学第十单元教学方案一、教学内容：十、圆二、教学要求：1、使学生在观看、画图、测量和试验等活动中感受并发觉圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的学问解释一些日常生活现象或处理一些简洁的实际问题。2、使学生经受操作、猜想、测量、计算、验证、争辩和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式处理相关的实际问题。3、使学生在活动中进一步积累熟识图形的学习阅历，体会等积变形、转化等数学思想方式，增加空间观念，感受数学文化，发展数学思考。4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提升数学学习的爱好和学好数学的自信念。三、教学重点、难点：重点：熟识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能处理实际问题。难点：圆的周长及面积公式的推导。四、教学支配：10课时第十册数学第十一单元教学方案一、教学内容：十一、整理与复习二、教学要求：1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的简洁方程，能正确理解简洁实际问题中数量间的相等关系，会列方程处理一些简洁的实际问题。2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1～100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。3、使学生进一步理解分数的意义及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将分数化成带分数或整数；会依据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。能正确并娴熟地计算简洁的异分母分数加、减法，能用合理的方式计算简洁的加减混合运算式题，能应用上述学问处理一些简洁的实际问题。4、使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方式；能在方格图上用数对表示点的位置，能依据给出的数对找到相应的点。5、使学生进一步了解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能处理一些与圆有关的简洁实际问题。6、使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能依据搜集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简洁的问题并加以处理。7、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方式的内在联系，能综合应用学过的数学学问和方式解释日常生活现象，处理简洁实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提升处理简洁实际问题的力气。8、使学生在