七年级语文下册教学反思（通用20篇）

七年级语文下册教学反思（通用20篇）

七年级语文下册教学反思篇1

首先谈谈我我在《斑羚飞渡》的教学过程中的设计思路：以感人的故事lt;蚁国的故事gt;导入，激发学生情感，熬炼学生口头说话力量。在简介斑羚之后，学生自由扫瞄课文，在整体感知的根底上，找出自己认为最精彩最感人的高潮段落。在初步沟通后，学生即能得出“第一对斑羚胜利试跳”是最精彩的段落，然后对此段进展精彩研读。在研读过程中，实行朗读，小组合作，师生共同探究的形式，沟通品评课文的根本思路。然后，以点带面，对全文感情较深的语句进展深情朗读，有效点评，沟通合作，充分感受课文语言的精彩，场面的悲壮，最终归纳出斑羚的精神。即“斑羚群体的自我牺牲精神、团队精神等”。并由此提醒本文的主旨。拓展延长阶段，设计了两个说话练习，“猎人我想对你说——”“小斑羚我想对你说——”学生围绕此问题绽开发挥，教师对学生进展“学习斑羚精神”、“珍爱生命”、“关爱动物”方面的德育教育。最终，布置课外作业。

但是在实际课堂教学过程中，消失了不少的不如意。教学是圆满的艺术，圆满之外，更需反思。

反思一：要营造轻松愉悦的气氛，构建布满活力的课堂

对于上语文课，营造轻松、愉悦、布满活力的课堂气氛尤为重要。在这节课中，我总觉得课堂气氛不活泼、缺乏活力。怎样才能让课堂布满活力、情趣和才智呢？我课下反思，觉得应从以下几点入手：

1、教师教态及说话要自然。优质课展评，教师往往太过重视，细心设计教学环节及课堂语言。一旦使用不敏捷，师生之间的情感沟通便达不成共鸣。我上课开头时，便消失了这种状况。幸好准时的进展了调整。因而，教师要面带微笑进课堂，给学生亲善、和气之感。且莫紧急、严厉，让学生觉得教师严峻，不好接近。借班上课还要留意课前教师与学生的沟通。沟通中要拉近与学生的距离，增进师生之间的了解，捕获学生的闪光点，表扬和欣赏学生，以便增加学生参加课堂学习活动的主动性和自信力。另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓舞性的评价。

2、细心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。

这节课试讲时，我没有充分发挥小组的作用，朗读方式单调，课堂死气沉沉的。正式讲课时，我设计了四个环节的小组沟通活动，准时总结沟通收获，并且安排了齐读，单人读，口头语言表达训练多种形式的学生活动，让学生动脑、动手、动耳、动口，让学生在课堂中“动”起来。

反思二：教师如何在贯彻“自主、合作、探究”学习方式的同时收放自如，如何在沟通时合理安排时间，进展适当调控。

这是一个重要问题。《斑羚飞渡》这篇文章中，我在“研讨赏析”这一环节中设计了一个大问题，即“文中什么地方最让你感动？为什么？结合语言赏评，期盼着在学生自由沟通的同时能引出一系列有关问题，但有时学生先说出的不肯定是教师所期盼的，或先谈出了适合总结性归纳的局部，这时该怎么办？课后我想，若在沟通之前适当地限定范围，比方说可以问学生：“文中哪些艺术形象和情节是最重要的？”学生说出后再说：“谁找出的是有关镰刀头羊的句子？”教师再依据实际状况进展适当提示和追问。这样就会大大降低教师调控的难度。

反思三：课件的使用要以有用为主。我设计的课件由开头的21张，减到后来的14张，反复备课过程中，认真斟酌，又减到了现在的8张。连我起初最宠爱的flsh动画都毫不留情的删减掉了。由此，我总结出一堂好课，关键是教给了学生什么，并不是课件设计的多么精致，一个原则，有用就是好的。

课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美妙的记忆，都是不行重复的生命体验。由于熬炼是财宝，胜利是阅历，圆满是艺术，我将在今后的教学中不断反思，改良，提高，努力构建和谐的语文课堂！

七年级语文下册教学反思篇2

这首名诗学生都比拟喜爱，我在教学设计时想通过朗读和比拟阅读来提升学生对诗歌的感受，但感觉这教学设计还是比拟粗糙，因此在过程中消失了几点值得反思的问题：

一、教学设计要抓大放小，针对文章特点进展有针对性的设计，而不该一刀切。

在一开头的教学设计上其实设计了许多针对诗歌理解设计一些小问题，但这首名诗其实从内容上来理解是比拟简洁的，篇幅短小，哲理也表达地比拟明显。所以后来都没有在教学过程中派上用场。在教学过程中我抓住几个大问题：诗歌的朗读，诗歌给我们带来的启发。小问题不多，使课堂不会显得烦琐凌乱。

二、引入诗歌比照阅读的可行性。

在这堂课里我借鉴了余映潮的的课堂实录，将《假设你哄骗了生活》和《假设生活重新开头》引入课堂教学进展比拟阅读。这个阅读想要到达两个目的：一是从情感价值观上让学生对生活有更全面的了解，二是通过多首诗歌的朗读阅读，能使培育学生对诗歌的感受力，学写几句诗歌。比拟阅读可以激发学生探究学习的兴趣，并能拓展学生的阅读视野，进展多角度的评价和感知。但是比拟阅读还是应当选择水平相当的作品，并在语言构造等方面有可比之处，但个人认为后两首诗与《假设生活哄骗了你》还是有肯定差距的，尤其是中间这一首，仅仅为了从“情感态度价值观”方面予以指导，好像对语文味的挖掘没有多大好处。并且学生对于生活的感知还是处于外表。至于最终的诗歌仿照写作，在没有赐予学生指导的根底上，他们写出来的作品并不抱负，这样的教学方式是流于外表的，并没有给学生带来共鸣。

三、诗歌朗读的指导。

在教学中我常喜爱指导技巧朗读，问学生该如何去读，并抠字抠词，没有留给学生自己去发挥朗读才能的空间。其实这首诗完全可以让学生以自己的理解去朗读，如一开头就可以让学生去设计朗读脚本，并提问你想读出怎样的感情？为什么，在朗读里谈对诗歌的理解和感受。而我却切割似的将朗读和赏析分别开，在学生谈了对诗歌的理解后问他们这里该如何读，那里该如何读，学生如机器被我操控着，而不是根据自己的意愿去选择，教师的心急和急躁，使问题引导实在太失技巧，也压缩了学生的自主学习空间。

本学期的课上下来，对自己实在不能满足。总感觉有力使不上劲，没有真正沉入到教学中去，对文章的理解探究和教学设计上还是没有细心去预备，因此在反思时总感觉印象模糊。我想教学过程中要真正多关注学生，从学生处反应信息，才能促进教学的进步。

七年级语文下册教学反思篇3

《狼》作为一节公开课已经上完了，我觉得这节课有一些让我欣慰的地方：

一、学法指导比拟到位。

这节课，在我的教学思想中比拟注意学法指导。

首先，确立了学习目标之后，并没有急于开展新课的学习，而是和学生一起来探讨学法，明确文言文三步读书法：认读→译读→品读。这样，学生明确了学法，学习起来就会事半功倍。

其次，在译读环节中，引导学生回忆翻译方法，并给出例句。这样，既起到了温故知新的作用，又可以让学生在翻译时有据可循。

二、教师示范效果较好。

这节课，我没有用朗读音频和flash,而是自己参加感情背诵全文。教师的当场示范给学生的影响要远远大于多媒体，事实证明，学生在后来的展现朗读中，表现很精彩。我觉得这和教师的亲自示范有很大关系。

但是，课后静思，我觉得值得深思和改良的地方更多：

一、译读环节生硬不准确。

在译读环节，进展得比拟生硬，有一些东西还是强加给了学生，不是自然生成的。并且，学生译完之后，没有给学生明确答案。这样，有些东西就比拟虚，目标中能精确翻译课文，实际上就没有落实到位。

二、挖掘文本不够深刻。

这节课在深度上还有很大欠缺，没有把蒲松龄写《狼》的社会意义挖掘出来。文言文之所以能流传至今，正是由于他深刻的思想内涵给人肯定的指导作用。这节课应当从文本的深度上再挖掘：狼仅仅指狼吗？它可以理解为恶人、恶势力，假如和学生生活联系再严密一些，还可以理解为学生学习和生活中遇到的困难和挫折，假如能适当点拨，引导学生正确面对这些困难和挫折，那么，就将文本和现实联系了起来，使学生真正能从文本中获得一些思想指导。

三、课堂调控力量有待提高。

在这节课中，教师的调控不够到位。译读环节中，有时候就被学生拽住了，学生你一句，他一句，最终没有定论，课堂有些失控，致使时间安排不均衡，最终一个拓展环节没有进展，这是一个圆满。

四、课件预备不够精细。

在这样一个大赛上，课件却频频出错，是不行原谅的。课件制作太粗糙，也反映出备课的不严谨，以后我更要端正自己的备课态度。

课已经上完了，但是这节课留给我深思的地方还许多，我将把这节课的胜利之处不断总结，应用于自己以后的教学实践中，也会总结失败的教训，争取在以后的教学工作中少走弯路。

七年级语文下册教学反思篇4

上完了这节课，感觉意犹未尽，好像仍沉醉在课上既紧急又开心的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作沟通，还是师生的互动，每个环节都较为顺畅。这节课之所以能到达如此效果，我想主要缘由有以下几点：

1.较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式：

学生课前自主学习的习惯根本养成，预习做得较好。在上课之前，学生已经根本能口译课文，这样就节约了大量的字词教学时间，为课堂上进展多种力量训练供应了时间的保证。详细授课过程中，非常留意将学生的独创性融入其中，既有共性，又有共性。

2.与学生建立公平对话的关系：

在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，敬重学生，公平对话，允许学生发表自己不同的见解。在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生在课堂上真正成为课堂的仆人。有放有收，既让学生把握了学问，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3.教给学生正确的学习方法：

诵读是文言文教学的根本理念。在这节课中，我采纳各种不同的方式让学生读，以读促思，从读中感悟，较好的表达了“书读百遍，其义自见。”

4.各种力量训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但留意了学问的综合，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系，重视积存、感悟与语感的培育，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生介绍名言，复述故事，谈感想等。

七年级语文下册教学反思篇5

《黄河颂》是一首歌颂黄河英雄气势和民族精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热闹的笔调歌颂了黄河，激发了中华儿女的民族骄傲感和自信念，从而来保卫黄河，保卫全中国。《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中读出感情，读出感悟，读出黄河磅礴汹涌的气概。因此在上这节公开课时，我做到了以下几点：

一、多方面的绽开朗读

诵读是学习抒情诗歌最主要的教学方法。在教学中我绽开多种形式的朗读，以激起学生对课文的理解。有个别学生的朗读，有集体形式的朗读，有分组朗读，有男女生竞赛朗读，同时给这些朗读加以适当的评价和指导，让学生既能会读，又加深了对诗歌感情的理解。

二、饱满的激情带动学生

要使整节课激情高涨，教师就必需要有饱满的激情带动学生。这节课中我在做好充分预备的同时，始终带着饱满的激情上课。这种热忱深深的感染着学生，鼓励着学生，因此课堂气氛特殊活泼，主动、积极参加的学生许多，连平常从来不举手的学生（王新）都能主动来回答下列问题。

三、两处精彩赞扬不绝

这节公开课上令评委教师赞扬的是这样两处设计：

1、导入精彩。导入是在学生唱歌的《保卫黄河》这首雄健的歌曲中引入开头的，接着是一段对黄河激扬赞颂的导入语，这样很自然的就导入到了《黄河颂》这篇课文。

2、配音朗读精彩。在整体感知课文时，我采纳的是动画配音朗读，既能让学生直观的观赏到一幅幅雄奇壮丽的黄河图片，又能让学生听到朗读人富于激情雄健的朗读。因此这一环节的设计是这堂公开课最大的亮点。

但教学中仍旧存在着很多缺乏：

1、这节课内容设计较多，总有一种赶着上课的感觉，而留给学生思索的时间，空间太少。﹝2﹞幻灯片制作中，黄河背景缺乏动感美，若能搜集壶口瀑布做主背景，则收效可能会更好。﹝3﹞时间安排还欠合理，消失了拖堂。

总之，语文课是学问综合的一门大课，在求知的道路上只有永不知足，不断学习，敢于挑战，迎难而上，才能不断跨越前进！

七年级语文下册教学反思篇6

优点：

由于实行了多媒体教学，学生的兴趣比拟高，参加面相对较广。在教学时气氛比拟民主，根本上能让学生讲自己的话。教学中采纳了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比拟新奇，领悟学问较为自然。争论时教师的转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深入浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比拟到位。

缺乏：

1．对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于外表，而没能达成深入的效果。

2．争论的环节中，时间较长，压缩了其它的时间。

3．对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们供应足够的呈现时机。

4．写作环节完毕得太草率，使之作用不能很好地实现。

5．课堂过分追求完善，而无视了课堂的实效。

七年级语文下册教学反思篇7

由于实行了多媒体教学，学生的兴趣比拟高，参加面相对较广。在教学时气氛比拟民主，根本上能让学生讲自己的话。教学中采纳了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比拟新奇，领悟学问较为自然。争论时教师的转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深入浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比拟到位。教学的缺乏包括：对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于外表，而没能达成深入的效果；争论的环节中，时间较长，压缩了其它的时间；对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们供应足够的呈现时机；写作环节完毕得太草率，使之作用不能很好地实现；课堂过分追求完善，而无视了课堂的实效。

七年级语文下册教学反思篇8

作为教育第一线的教师来说，进展教学反思，能让自己更加清楚地熟悉到自己的闪光点与缺乏之处。通过回忆，自我监控等方式，赐予自己确定的支持，同时赐予自己否认的思考修正。反思是理论与实践的对话，有利于教师阅历量的积存、质的提高和预备性的增加。下面我将以《陋室铭》为例，进展教学反思，谈谈自己的几点感受。

一、在欢乐中学习。

我们知道兴趣是最好的教师，对于大多数学生来说，文言文是比拟新奇，对学生的吸引力比拟大。我认为懂得语言就是懂得语文。中国是一个具有五千年文化历史底蕴的国家，语言文字给我们留下的痕迹，并不是说我们会阅读就可以，我们还要学习古代的文化，学习古人的生活态度。在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，在引入《陋室铭》这篇课文的时候我采纳朋友间的语调，热忱的邀请同学们一起进入刘禹锡的房子参观。提问他们：你是否有尝试过描写自己的家或者卧房？你是怎样跟别人介绍的？通过提问的方式，引导学生能够大胆说出自己的经受，活泼了课堂的气氛。文言文的学习，最重要的是多朗读，在反复朗读中感悟课文内容，坚持“读书百遍其义自见”的学习方法。读的方式有许多种：范读、自由读、小组读、男女赛读或者学习古人的说话方式进展朗读。在学习中，我们应从最根本的着手，让学生知道在自己喜爱的是什么语文学问，提起自己学习的兴起，去查找其中的欢乐。以一颗欢乐的心去填充自己的大脑，去丰富自己的学问。

二、在实践中学习。

在实践中学习，在学习中实践。把握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的敏捷运用。“三三三”课堂教学模式的使用，提高了学生的主体性，让学生有更多的时机进展自主合作探究，共同解决学习上的问题。《陋室铭》中托物言志的写法是这节课学习的重点，新的教学要求我们以生为本，以生为学习的主体。让学生懂得托物言志就是将个人之“志”依托在某个详细之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为的志趣、意愿或抱负的寄予者。的个人之“志”，借助于这个详细之“物”，表达得更奇妙、更完善、更充分、更富有感染力。在教学过程中，我们要时刻联系着学生，使学生明白并会运用这种写法。学习是一个互动的过程，在学生身上最简单检测到教师的胜利与否，要敬重每一个学生的共性进展，学生在相互学习时进展。的争论，要允许答案的多样化。例如，在答复《陋室铭》表达了怎样的思想感情时，教师不能局限于答案，除了答复表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀之后，还可以答复表达了不慕名利，追求淡泊，不慕富贵，不与世俗同流合污等等也可以。要提高文言文教学水平必需仔细讨论文言文学问的根本特点，摒弃那种只教会学生字、词、句的解释的灌输性教学，要让学生在理解课文的根底上去学习古人高尚的品德和脱俗的情怀。

三、在生活中学习。

生活中我们离不开语言文字，无论是哪一个地区，哪一个国家，每天都在与语文打交道。现代也是脱胎于古汉语，因此，我们日常中仍旧可以看到或听到人们有时候会引用古文佳句。比方有些人的家里会悬挂一些文字，如：斯是陋室，惟吾德馨。那么，这时我们就要明白这句话的意思，这是简陋的房子，只是住在里面的人品德高尚，所以就不感到简陋了。在语文课上学习语文固然是主要的，但我们也不能无视在生活中学习语文、运用语文。在课堂上我们不行能将全部的学问学完，只有通过与社会接触，与生活接触，才能更好的理解语文。教学时应以生活为例，适当的运用类比的方式，让学生更好地进展学习和理解书本上的学问。在中国文化盛行的今日，作为一个堂堂正正的中国人，我们假如连自己祖先的话语都不了解，不就贻笑大方了吗？

四、在思索中学习。

作为一个教育者，最根本的就是要学会思索。为什么教、教什么、怎样教，是常常要思索的问题。例如：学生他能否承受自主学习、互动学习的教学方式呢？在争论“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这些句子使用了什么修辞方法时，学生是否理解了互文及对偶呢？这节语文课所要理解的高洁傲岸，不与世俗同流合污的节操把握好了吗？熟悉的价值学生是否承受了，理解了？……45分钟的一节课，回忆起来会发觉许多问题的存在，我们必需思索，哪些地方做得不够，哪些地方可以连续借鉴，通过不断地自学，听课，向前辈请教，和同行沟通，承受培训，以提高自身的教学素养，在思索中学习，在学习中思索，让学习和思索二者融合在一起。文言文课堂的教学，并不是一味的传授字词句的解释，我们要让学生学会去发问，去思索，去查找答案，去了解的情感表达。

反思是沟通教学理论与教学实践之间的桥梁，是提高与进展教学才智的前提，是促进教师自身教学专业水平的保证。所以，作为新时代的教师，我们应成为课堂教学行为的反思者与讨论者，不断提高我们的教学专业水平。

七年级语文下册教学反思篇9

1.在课下让学生做批注上课进展思想的沟通、碰撞时，可能会消失热忱不够、不敢表达的现象，而他们不少人却是做批注了。就可以在上课的时候针对文章的个别局部让学生小组沟通一下，这样再答复时就可能会更加敢于表达，由于可能从同组的同学那里找到了相像或一样的解读。另外，组内沟通时，组内成员也可能看到自己没有留意到而其他同学留意到的解读。

2.有些问题可以以选择的方式让学生推断，如句与句的排比，段与段的排比。可以先讲完这三种排比再去找句子推断而不是找到句子去问他们这句话用了什么手法，那种排比？

3.排比与反复共同使用更加增加了气概，要比单用一种更加有力，所以本文才将两种结合使用。

4.公开课冷场时或需要检测反应时，可以叫课代表或用同学推举同学的方式解决这一问题。

七年级语文下册教学反思篇10

这是一篇特别美丽的散文。在上本课时，为了使学生能够领悟本文所表现出来的童真、童趣，初步了解中国画和西洋画的不同点。本着以“学生为主体”的教学原则，以培育学生的审美观为目的。笔者从整体感知课文，观赏美丽句子，合作探究等三方面做了教学预设。

在课堂教学中，从回忆本单元前两课内容入手，将学生引入到本节课内容。然后学生带着问题朗读课文，沟通体会，从整体上感知了课文。接下来是观赏句子，学生们发言积极，表述也特别的棒。教师的心情也随着学生的激情不停地愉悦。在合作探究中学生们探讨了三个问题。一个是领悟课文的中心，一个是明确课文的线索，一个是了解中国画与西洋画的区分。最终是比拟阅读，让学生将本文与《童趣》进展了比拟，指出它们的异同。这样，即深化了本课的内容，又复习稳固了学过的学问。

本节课的教学容量是比拟大的，有朗读课文（两千多字的文章），有观赏句子，有探讨问题等。整个课堂学生们紧急而又活泼，兴奋而又激情。教师只是一片绿叶，除了适当的点拨外，节省了许多的语言。本节课较好的完成了教学任务，到达了预期的.教学目的。

通过本节课的教学，使我熟悉到教师在课前的教学设计特别重要，这直接影响到教学的有效性。因此，教学设计中所创设的环境必需要吸引学生，使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性要符合学生的思索、探究、求知过程，逐层诱导深入，理解稳固，深入浅出。课堂活动的组织要克制随便性，提问、争论及其他课堂活动，都应当事先预备充分、设计精当，以便更好的实现预定的教学目标。

七年级语文下册教学反思篇11

本课教学的胜利之处有：

1、整节课贯穿着一个“读”字，而且对读提出了不同层次的要求。学生通过各种形式的读，理解了课文，积存了学问，训练了思维。

2、在课堂教学中充分表达了新课标、新课改的精神。与本文直接对话，而非越俎代庖，以教师的个人阅读阅历影响学生，既教给学生如何阅读，又让学生进展了初步感知。

3、“板块式”教学思路具有简捷敏捷有用的特点，给人而目一新之感。根据理解——积存——发觉——制造这一步骤设计的四个板块符合学生的熟悉规律，做到了由浅入深。

4：教学设计避开面面俱到，到处分析，无微不至，而致使课文支离破裂。相反，牢牢抓住重点环节以点带面，在整体感知的前提下突出前半局部的探究思索，使教学思路清楚可感，起到管窥全豹的效果。

5、运用多媒体手段介绍九一八事变后的人民生活状况，其丰富的图版文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性熟悉，事半功倍的实现了爱国教育的情感目标。

6、注意学生阅读、写作、思维想象力量的多重培育，熬炼了积极制造与合抱负象的意识与力量，同时准时反应了教学效果。

本课教学存在的缺乏之处有：

1、课堂的深度挖掘、细致品尝仍未足够，虽然学生朗读课文及回答下列问题不乏闪光之处，但教师本人的“精讲”功力仍须深化提高。

2、课堂上学生虽然读的许多，但他们并不能真正地走进文本，同时教学思路和框架的设计有些机械、呆板，影响学生共性化的体验和感受的产生。

3、教师教学语言还不够精炼，点评学生答题还可更加简练而富于变化。

七年级语文下册教学反思篇12

《观舞记》是我国闻名作家冰心女士写的一篇美丽的观后感。文章写了对印度闻名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈的欣赏及其欣赏的心情和感受，表现了中印两国人民之间深厚的友情。本文在教材的安排是阅读课文，在教学中我便把如何在阅读教学中渗透作文教学作为了本文教学的教研问题。

为了解决好这个问题，我做了如下一些尝试：

1、让课文内容与学生生活实际联系起来。让学生回忆自己在参与学校文艺会演，如何预备舞蹈节目以获得观众喜爱的过程。

2、让学生阅读课文，分析观看、观赏、描写卡拉玛姐妹舞蹈的角度。

3、让学生找出自己认为描写精彩的语句并进展仿写。

4、观赏一段我国闻名舞蹈家杨丽萍的舞蹈《孔雀舞》，学习课文的写法把欣赏的美丽舞蹈写下来。

反思自己上的《观舞记》课文，我感觉有几点做得好：

1、教学时，创设情境。让学生观看一段印度舞蹈。问学生：大家觉得印度舞蹈怎么样？动人的音乐，美丽的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却好像捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今日，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，信任通过本文的学习，大家会有很多收获的。过渡自然地引导学生走进文本，有利于学生与文本进展最直接的情感沟通。在教学过程中我将看舞与学课文结合了起来，学生对学习的内容产生极大的兴趣。

2、在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受；以学生提出问题、争论问题、解决问题、付诸实践的教学思路贯穿课堂始终。

3、教学问题设计的层次化降低了学生学习的难度，对学生写作的学习起到了水到渠成的作用。

七年级语文下册教学反思篇13

从第一次接触《目送》，到今日执教《目送》，回忆这一段备课过程，颇有些想法。

记得赵教师第一次把龙应台的《目送》摆到我面前的时候，有一种从未体验过的感觉，不是惊慌，是懊丧，由于自己已经好几年没有关注文坛的动态了，说这些年一心沉醉在初中语文教学上，而忽视了对文学的关注，其实是一个多么苍白的借口。虽然语文不等于文学，但文学却是语文教学素材的真哟来源。于是没有退缩的理由，只好硬着头皮去沉醉其中，这么一来，发觉自己很快被带进去了。记得以前看过她的《野火集》，这里好像没有那样的锋芒了，眼前消失的是一个无比孤独的龙应台，在政治上，文学上都取得了巨大的胜利的她，突然发觉：“会不会你赢得了全世界，但你失去了你的孩子？”《目送》中的龙应台好像正一步步迈向空前的落寞。我被落寞抓住了，深深的，深深的不能解脱。于是解读的切入点就是落寞。但是认真一想，一篇文章的感情是不能够从一开头就告知学生的，这种感发的力气必需一点点培育，才能逐步的触动学生，所以这明显是一个不太适宜的切入。那么路径在哪里呢？

再一次回到文本，再读，再思索，我发觉经过几次反复的读，好像对文本有了不同的感觉，这种直觉跟一个字有关，那就是“门”，从小学的校门，机场的检票门，单位的侧门，医院的玻璃门，火葬场的炉门，门像一个处处存在的指示灯，一下子照亮了我的行的道路。对，就是门，就从门入手。那么。怎么开头？又怎么完毕？

时间关系，明天完成。

七年级语文下册教学反思篇14

首先关于导入的设计。在设计导入的时候，我想了好几种导入。

可以从陶渊明无法施展理想实行了躲避的方法，隐居避世入手；也准备从伯乐和千里马的故事入手。但最终我选择了从题目理解入手，开门见山地引出所要讲的课文。由于我觉得在45分钟里既要疏通文字，又要将课文分析透彻是很紧急的。于是我打算直接从解题开头。从效果来看，学生一开头愣住了，不知“说”是什么东西，后来在我的点拨之下，记起了《爱莲说》，也就明白了“说”就是说说、谈谈的意思。一开头寂静的课堂也就活泼了。

但可能由于是公开课，顾忌的比拟多，担忧完成不了教学任务，在接下来的关键字的解释上稍嫌潦草，特殊是文末的“其真无马邪？其真不知马也。”中的两个“其”字，我只是简洁地确定了一下学生的答案，简洁地说了一下是个反问句，没有问个“为什么”，没有让他们品尝揣摩，更没有让他们通过大声朗读来感悟其中的不同。假如这里能再多花几分钟，并且能结合课后练习四来理解“其”的用法，那是最好不过了，如此也就不会有结尾的松懈了。

关注的第三个细节是在文章中语气的变化，这种语气的变化浓缩在几个“也”字上，那怎么让学生通过读这个字感受情感的变化，这在当时的确是煞费苦心。最终我试着让几个朗读力量很好的同学来读这几段文字，并且要求读准这个“也”字，其他的同学认真听，并对朗读的效果进展点评。几个点评得比拟好的，我还当面叫学生示范性读出来。学生对作为评委这个角色很感兴趣，点评的水平也是出乎我的意料，原先我始终头痛的问题交到学生手里竟然变得很简单，这的确是我意想不到的，这块环节也成为了这节课的亮点。

七年级语文下册教学反思篇15

今日，顺当完成了七年级下册《丑小鸭》的教学任务，但我的心却久久不能安静。

这堂课自我感觉应当是胜利的。提前两天备课，并参看别的教师的教学设计。这堂课的教学重点、难点应为“对丑小鸭经受的感想和熟悉”。前面的字词目标及内容感知目标如平常一样，但，到了重点目标“丑小鸭的经受对自己的启发”时，我没有想到，学生不仅答复踊跃，而且见解独到。像党成钊同学分析道：我们应当学习丑小鸭能以安静心态对待卑视、打击，朝着既定目标奋斗不止、乐观向上的精神；赵坤同学分析道：对自己前进道路上遇到的挖苦挖苦和制造麻烦的小人，我们不需要仇视他们，还可以去感谢他们，由于，正是他们的卑视，才使我们更加顽强更加懂事……学生们的这些纯真而又坦诚的思想，真的让我刮目相看，这样的效果，比教师把自己的观点读出来让学生承受强十倍。

通过这一课的教学，使我明白：在语文课堂教学中，教师肯定要敢于放手，让学生去思索，让学生去分析；肯定要信任学生并赐予学生气会。只有这样，不仅能让教师省气，更有助于培育学生敢于思索敢于上进的力量。

把阅读、分析的权力交给学生，就是我上这节课的最大收获。

七年级语文下册教学反思篇16

在这一节课的教学中，我想表达一种新的文言文教学思路。我认为应当是吟诵为本、注意根底、合作探究、适当运用。“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，“注意根底”，即关注学生文言文学习可持续进展力量的培育，让学生通过扫清字词障碍，自主学习简洁的文言文，增加文言文的阅读兴趣和阅读力量。“品尝探究”，即不把文言文当古汉语来教，而把文言文当美文来学，让学生增加文学观赏力量。“适当运用”，即让学生能依据文章的情节、内容、人物性格等信息进展合理的想象、运用，对文本进展制造性阅读。本文为了突出“孙权劝学”，对材料进展了剪辑处理，给读者留下了丰富的想象空间，为学生的制造性阅读供应了条件。

其次，在本节课的教学中，我要充分调动学生的主体意识，让学生自主的体验、探究，让学生自主的与文本、教师和其他同学进展对话。由于本文是自读课文，因此这节课以学生自主学习、合作探究为主，教师起引导作用，在学生自主学习的过程中对一些重要学问点加以归纳、总结。

七年级语文下册教学反思篇17

《猫》是郑振铎短篇小说集《家庭的故事》里脍炙人口的名篇。这篇小说，构造是清楚明白的，围绕养猫，写了“我”养三只小猫的故事。文笔朴实，自然，三只小猫的性情通过细节描写，跃然纸上；感情抒发由淡而趋浓，真挚感人。小说的“象外之象”超越一般的就事论事，养猫的平凡故事中浸透了对世态人情的解剖或深刻解读，这应当是教学中的难点。

我在上课的时候留意是关注学生，从学生的角度动身，让学生自己读、自己讲、自己体会。充分地调动学生的积极性，激发他们的兴趣，通过多种方法的读来深入理解课文的内涵和意义。根本的上课思路清楚，抓住主要问题进展发散，准时关注学生提出的问题，课堂构造完整。

同时在教学的过程中，我觉得我在一些方面还是存在着缺乏之处：在讲第三只猫的时候与一二两只猫的联系不是很全面，还有对于学生的答复，我赐予的评价总显得有些千篇一律，重点不是很突出，再则，在问题的设计上还是要更留意严密性。

通过这次的开课，我受益匪浅，让我熟悉到了自己教学中所存在的缺乏之处，也让我学习到了许多，帮忙真的很大

七年级语文下册教学反思篇18

当同学们谈