小班幼儿健康说课稿

Word第第页小班幼儿健康说课稿小班幼儿健康说课稿1

一、说教材

1、教材分析健康教育是幼儿教育的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子，而幼儿龋齿已特别普遍，严峻影响了幼儿的生活，教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动依据幼儿的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及把握正确的刷牙方法，使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。新《纲要》中明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满意幼儿受照看的需要，又要敬重和满意他们不断增长的需要，鼓舞并指导幼儿自理、的尝试。”本活动有效地满意了幼儿的需要，培育了幼儿的自理力量，使幼儿拥有健康的身体。2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验欢乐，知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防学问，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定本次活动目标如下：①激发幼儿学习歌曲的爱好，体验自我服务的乐趣。②培育幼儿初步的自我服务的力量。③引导幼儿学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简洁动作，知道爱护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。3、活动重点、难点本活动注意健康、艺术领域的进展，所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道爱护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。4、活动预备寓教于乐是幼儿把握学问、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动预备：①活动前的预备家长工作：请幼儿在家中观看大人是如何刷牙的，请家长协作老师正确引导幼儿刷牙。环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。资料收集：预备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。物质预备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。②活动中的预备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

二、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应努力建构主动有效的师幼互动，老师的角色定位是活动的核心问题，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采纳的教法有：1、示范讲解法是指将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习爱好，到达活动目的。如何把握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，老师随时订正幼儿不正确的方法，真正做到了老师为主导，幼儿为主体。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱嬉戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发幼儿爱好，直观生动的将活动内容展现出来没，使幼儿始终沉醉在活动的愉悦中。此外，我还采纳了沟通商量法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。

三、说学法

幼儿是学习的主体，我依据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够主动主动的参加探究活动，采纳了如下方法：1、商量法分组商量观看动画《哎呀，牙疼》和观赏儿歌《刷牙》的感受，提高幼儿对事物的分析力量，进展语言表达力量。2、模唱法在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以美丽的声音、欢快的伴奏音型吸引幼儿，使幼儿不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又带着欢快的心情去把握刷牙方法。正所谓“艺术教育是教育领域之间联系的纽带，艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。”3、即兴创编法幼儿学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往幼儿先清静再听从支配，真正做到了幼教的互动原则，同时也增进了师幼的感情，使活动得到升华。其间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，表达“以幼儿进展为本”的理念。

四、说活动程序

1、观看动画，激发爱好爱好是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿爱好的关键。在活动开头先请幼儿观看动画《哎哟，牙疼》，幼儿自然而然地将自己融入故事中，初步了解爱护牙齿重要性，并说出自己爱护牙齿的方法。本环节采纳提问、商量等多种形式，既进展了幼儿的语言力量，又拓展了幼儿的思维，从而奇妙地导入了本次活动的主题——刷牙。2、结合模型示范讲解本次综合活动的主题“每天来刷牙”主要告知幼儿为什么爱惜牙齿，如何爱护牙齿，为此我采纳了最直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法〔展现牙齿模型〕，教育幼儿上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地把握了正确刷牙方法。在模拟基础上，让幼儿动手实践，这一环节大大激发了幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中，老师要准时订正幼儿的不正确方法。3、即兴创编，爱好盎然“鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感和表现方式，共享他们制造的欢乐。”是《纲要·艺术》的重大突破之一。幼儿学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采纳的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破，使幼儿既把握了新的技能又以饱满欢快的心情演唱，在歌曲表演中引导幼儿创编动作及采纳多种演唱形式，使每个幼儿都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到了制造的乐趣，较好的将艺术融入了健康，到达了完善的统一。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。

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一、设计意图

经过日常观看，我发觉班里有部分幼儿常常用手指抠鼻孔，尤其是午睡时，个别幼儿会常常抠鼻孔玩，平常有些幼儿还会由于抠鼻孔而引起流鼻血，老师常常提示幼儿不要抠鼻孔，但仅仅说教并不能使幼儿熟悉到危害，老师看护也并不能从主观上转变幼儿的行为。为了使幼儿熟悉到鼻子的作用，从而形成初步的爱护鼻子的意识，我设计了此次活动。

二、说教材

故事《噜噜的小鼻子》内容贴近幼儿生活，使幼儿了解鼻子的功能和爱护鼻子的方法，学会正确应对一些突发意外，调动幼儿原有的生活阅历，引导幼儿主动参加，启发幼儿猜猜、想想、说说主动参加活动。

三、说活动目标

依据设计思路，结合本班幼儿年龄特点和进展水平，我从情感、认知、力量方面确定了本次活动的目标：

情感目标：情愿养成讲卫生的好习惯。

认知目标：知道鼻子的功能及简洁的爱护方法。

力量目标：在提示下，能做到不乱挖鼻孔爱护鼻子。

四、说重点难点

依据活动目标，我确定了活动重难点：

重点：了解简洁的爱护鼻子的方法。

难点：知道爱护鼻子的重要性。

五、说教法

在活动过程中我采纳了层层递进的嬉戏内容，不断激发幼儿的爱好。让幼儿能在活动的情景中主动参加、主动思索，在这个过程当中对于突破活动重难点，达成活动目标，我的方法有：以故事表演形式，更加生动直观的引导幼儿感受不爱护鼻子可能带来的危急。准时的小结，吸引幼儿留意力了解简洁的爱护鼻子的方法。

六、活动总结

1.本次活动结合幼儿的年领特点及学习特点，以嬉戏的形式达成目标，活动环节设计紧凑，表达层次性，保证幼儿参加活动主动性。内容选择来源于生活中孩子的一些习惯，突出了幼儿的主体性。

2.在活动中，进展培育幼儿良好的生活习惯，知道爱护鼻子的重要性。了解简洁的爱护鼻子的方法。

七、说学法

为了能够使幼儿能在轻松、愉悦的嬉戏气氛里学到爱护鼻子的简洁方法，我采纳了故事表演法、嬉戏法、行为推断法等形式，更能吸引幼儿的爱好，使幼儿更加充分地投入到活动中；也使活动更加直观，以便于幼儿接受，符合幼儿的年龄特点及进展水平，才能在嬉戏中更好地完成教育目标。

八、说活动过程

有了这些分析和预备，本次活动我设计了四大环节。

〔一〕嬉戏“猜猜是什么”导入，激发幼儿的活动爱好，并引出鼻子的功能。

出示小猪玩具，引出礼物，老师适量喷洒香水。引出鼻子的功能。

师:小猪给小伴侣带来了小礼物，下面请小伴侣闭上眼睛猜一猜究竟是什么？小伴侣可以闭着眼睛闻一闻。小伴侣，小猪给你们带来了什么礼物？

师:谁能告知我，你是怎么知道的？小鼻子的本事真大啊!你们说一说，小鼻子除了闻味还能干什么？

引导幼儿闭上嘴巴，捏住小鼻子，吸气—呼气—吸气。再放开鼻子请幼儿重复呼吸的动作

师:刚刚我们捏着小鼻子还能出气吗？

小结：我们的鼻子能闻味和呼吸

导入部分使用嬉戏的形式，并请小伴侣闭上眼睛闻，一下子就激起了幼儿的爱好，使幼儿更专注于下面的内容，幼儿在体验的过程中感受鼻子的功能，比老师一味讲解更有益于幼儿理解和接受，使幼儿的感知更加直接

〔二〕利用故事，学习爱护鼻子的方法——明确抠鼻子等不良行为的危害。

邀请其他老师进行帮助表演。一名老师扮演小猪噜噜、一名老师扮演猪姐姐、还有一名老师扮演医生。

师:噜噜做得对吗？有哪些东西不能塞进鼻子里？应当怎样爱护鼻子呀？

故事表演的形式更加生动、直观，幼儿看起来更直接，老师能够把握活动的节奏，适时与幼儿互动，使幼儿更加简单理解，进一步明确抠鼻子等不良行为的危害。

〔三〕扮演医生的老师带来鼻子图示卡总结鼻子的功能及简洁的爱护方法

功能:闻味、呼吸。

爱护方法:我们要爱护好小鼻子，不能抠鼻子，也不能往鼻子里塞东西

玩耍时不碰撞鼻子，天冷时戴口罩，多喝水、多吃水果来防止鼻子流血。

分析:老师以医生身份消失进行总结，主要是为了再次吸引幼儿的留意力，使活动更具嬉戏性，幼儿的留意力更加集中。

〔四〕看照片推断行为的对与错

出示日常生活中一些不良习惯、流鼻血以及与本活动相关的图片，让幼儿观看，请幼儿说出对与错。

九、说活动延长

在过渡环节时，带着幼儿学说儿歌《爱护小鼻子》与活动进行呼应，连接更为紧密，突出嬉戏化的特点，更加生动好玩。带着幼儿做“贴鼻子”的嬉戏，以多种嬉戏方式，丰富活动内容，激发幼儿爱好，以在日常生活中潜移默化的影响幼儿。

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一、说教材

纲要提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。小花枕，为幼儿所熟识，颜色艳丽，样子各异，是幼儿每天接触的好伙伴。而许多时候，我们可以发觉，孩子喜爱在床上玩嬉戏，摸摸枕头被角，拿枕头抛接、躲在被子里捉迷藏，抱着枕头当娃娃等。对于他们来是说，玩小花枕，既会感到亲近熟识，又感到新颖。内容的选择，既符合其现实水平，又有肯定的挑战性。

二、小班幼儿年龄特征

小班幼儿活泼好动基本动作进展〔走、跑、跳、投、爬等〕较弱，坚持性差，留意力易分散。如何进展幼儿的基本动作呢？纲要指出：“用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。”依据小班幼儿对故事、小动物、嬉戏感爱好的特点，选择嬉戏化的故事情境，让幼儿以小动物的角色身分参加其中，能激发幼儿主动主动的参加意识。

三、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据对小班幼儿年龄特征及教材分析，我制定了本次活动的目标：

1、初步尝试一物多玩，鼓舞幼儿想出枕头的多种玩法，进展思维；

2、进展基本动作，提高动作的敏捷性和协调性；连续培育幼儿对体育嬉戏的爱好。〔纲要：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿的爱好。〕

四、说重点和难点

重点：进展基本动作，提高动作的敏捷性和协调性；连续培育幼儿对体育嬉戏的爱好。

难点：初步尝试一物多玩，鼓舞幼儿想出小枕头的多种玩法

五、说流程

热身运动——尝试小花枕的一物多玩，进展基本动作——嬉戏稳固基本动作——放松运动

六、说教法与学法

1、嬉戏法。贯穿于整个教育活动中。〔嬉戏是幼儿的基本活动。〕

2、自主探究法：幼儿尝试一物多玩。

3、示范法。请幼儿演示其玩法。

4、故事情境法。

七、说预备

1、兔宝宝的头饰〔每人一个〕，兔妈妈、兔奶奶的头饰各一。

2、小花枕若干

3、场地布置，兔奶奶的房子。

八、说活动过程

〔一〕热身运动《晒太阳》“兔宝宝们，今日的太阳真好啊。妈妈带你们晒太阳去。”听音乐，小兔们抱着小花枕，作运动。〔热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。以嬉戏口吻开场，一下子就把幼儿的留意力吸引过来，幼儿以小兔子这个他们所宠爱的嬉戏角色，进入到活动中，很自然的在欢快的音乐声中，开心的跟着老师做起了热身运动，。使幼儿的身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松，从心理上和生理上都进入状态。这一环节也为后面的活动作铺垫。〕

〔二〕尝试用小花枕一物多玩，进展基本动作

1、兔宝宝们，你们想跟小花枕做嬉戏么？可以怎么玩呢？请个别幼儿尝试，确定幼儿的几种想法。还可以怎么玩呢？〔以简洁的谈话方式，激发幼儿活动的主动性。〕

2、幼儿自由操作，老师巡回指导，鼓舞幼儿想出不同的玩法。〔自主探究，表达了教育活动中幼儿的主体地位；同时，由于幼儿年龄小，老师的间接指导便显得尤为重要，针对幼儿的不同水平，适时地关心与指导，使幼儿获得不同程度的提高和体验胜利的欢乐。〕

3、请幼儿演示新的玩法，老师：兔宝宝们真聪慧，想出了这么多好玩的方法，让我们都来玩一玩。再想想还有什么好玩的玩法。〔通过演示，对于每个幼儿又是一次提高。关心幼儿树立信念，激励其拓宽思路。对于个别力量较弱的幼儿，也可通过仿照，获得新的体验与胜利。〕

4、幼儿自由活动。鼓舞幼儿尝试合作

〔三〕嬉戏：帮兔奶奶搬家

1、故事梗概：暴风雨要来了，兔奶奶的房子太旧了，要搬到新家去。可是兔奶奶年纪大了，搬不动，该怎么办呢？引发幼儿提出关心的方法，准时地确定。〔以生动的故事情境，引发幼儿主动思索，学会关怀他人。〕

2、运砖、盖新居运砖：用不同的方法搬运。〔稳固幼儿的即时阅历，通过嬉戏化的情境，以幼儿感爱好的方式，使幼儿基本动作得以提高。〕盖新居：学习合作铺平搭高的方法。〔培育了幼儿初步的合作意识，和不怕困难，努力完成任务，体验合作的开心和胜利的乐趣。纲要指出：在体育活动中，培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的意志品质，和主观、乐观、合作的看法〕

3、兔奶奶的感谢。配班老师以兔奶奶的身分消失，对幼儿表示感谢。

〔四〕结束活动；音乐〈下雨了〉以小花枕作伞，躲雨。〔放松活动，在活动中，幼儿始终保持开心的心情。故事情节取得圆满。〕

小班幼儿健康说课稿4

一、教材分析

《好玩的布垫》是一节健康活动课，在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。而“布垫”则是孩子们特别喜爱的嬉戏材料之一，它颜色艳丽，松软，图案美丽，深受孩子们的宠爱。尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好，记得应彩云老师说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回来生活。”鉴于以上种种缘由，我选择了《好玩的布垫》这一题材作为本次活动内容。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿始，让幼儿在玩中学，在学中玩。

二、活动目标

1、愿意尝试用垫子玩各种嬉戏。

2、能肢体协调地做动作。

活动重点：用布垫玩走、跑、跳等嬉戏，体验身体活动的乐趣。

活动难点：探究布垫的多种玩法。

三、活动预备

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性、寓教育与嬉戏活动之中，我做如下活动预备：

1、各种颜色艳丽、大小不同的布垫若干、《健康歌》、放松的音乐、开汽车的音乐。

2、情境创设：小乌龟家、小兔家、草地蘑菇。

四、说教学法

新的《幼儿园指导纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动，因此在教学手段上通过循序渐进、动静交替，师幼互动的手段到达目标。

《纲要》还强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、爱好、尤其是幼儿的阅历来进行的，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个活动的参加者，我盼望和孩子共同嬉戏，共同探究布垫的玩法，所以在教学过程中我采纳了以下几种教学法：

1、尝试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”活动中，我就鼓舞幼儿尝摸索索不同的布垫玩法，通过尝试使幼儿的技能得到提高。

2、情境教学法：有目的的创设具有肯定心情颜色的形象与场景，创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育。

五、活动过程

依据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，根据由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节。

第一个环节是热身运动，这是在开展体育活动中必不行少的环节。我让幼儿在音乐中跟着我做热身操，使幼儿的身体各个环节得到伸展，从心理和生理上都进入状态。

其次个环节是自由探究，用布垫来做嬉戏。通过这个环节，充分调动幼儿参加活动的主动性，让幼儿尝试布垫的各种玩法，从中感受胜利的乐趣。

第三个环节是我和布垫做嬉戏，让幼儿用布垫玩“藏猫猫”、变巨人变矮人、放鞭炮的嬉戏，还到小乌龟家，到小兔家做客等多种形式的玩法，使幼儿能肢体协调的做动作，对布垫嬉戏布满了乐趣。

第四个环节是放松运动。带着幼儿把布垫卷起来敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松运动，让幼儿与自己的好伙伴互相敲敲背，调动幼儿参加活动的爱好，最终用布垫当方向盘开汽车出活动室，结束活动。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深化，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用。

六、预期效果

通过以上活动设计的开展，让幼儿能够通过嬉戏寓教于乐，激发幼儿参加体育嬉戏的爱好，让幼儿真正从活动中体验欢乐！

今日我所展现的这节活动课，盼望在座的各位评委老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

小班幼儿健康说课稿5

一、说教学内容：

《饮食与健康》是首师大版《科学》四班级下册第四单元《关爱健康》的第一课时，本课的主要目的是先引导同学熟悉食物中含有哪些人体需要的养分成分，然后指导同学学习几种鉴定食物养分成分的简洁方法，最终向同学进行合理养分的教育。本课内容分为四个部分

第一部分：指导同学熟悉食物中含有的主要养分成分。

其次部分：指导同学用试验的方法，鉴定食物中的三种养分成分。由于食物中含有的养分成分，一般不简单直接观看出来，需要用试验的方法进行鉴定。依据学校的仪器和设备状况，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种养分成分的方法。

第三部分：向同学进行合理养分的教育。在这部分内容中，主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的养分不良状况以及养分午餐的事实、合理养分的原则等。

第四部分：让同学应用合理养分的有关学问，进行科学配餐活动。

二、说教学目标

依据教材的编排意图，结合四班级同学的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。

基础目标：

1、指导食物中含有的主要养分成分

2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种养分成分的简洁方法

进展目标：

1、关注自己的健康，养成良好的饮食习惯

教学预备：

分组试验材料：鸡蛋白馒头向日葵种子花生碘酒酒精灯等

三、说教学策略、方法及过程

“教无定法，贵在得法”。教法的表达必需在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动同学的学习爱好，激发求职欲望。本课教学的指导思想是力图表达以活动组织教学，通过营造好玩的问题情境，让同学动起手来，参加到试验中去，并且能够主动地去设计试验方案，自主地探究新的连线方法等。下面，我详细说一下这节课的几个环节

〔一〕、熟悉食物中的养分物质

开头上课后，教室谈话：人每天都要吃食物，你知道这是为什么吗？然后让同学进行商量，进行简洁汇报。教室接着问：你都知道食物中含有人体需要的哪些养分成分？在给同学一些时间进行沟通，然后汇报，最终老师小结食物中所含有的养分成分。

这一环节主要通过同学沟通，使每一个同学都能主动地思索，使同学对食物中的养分物质有更多的熟悉。

〔二〕、鉴别食物中的养分成分

1、学习检验食物养分成分的方法

谈话：我们怎样来检验食物中的养分成分呢？

〔同学商量检验的方法〕

2、介绍试验方法：

试验一：把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检验蛋白质

试验二：把花生米在纸上摁压，检验脂肪

试验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉

3、组织同学分组进行食物养分成分的检验

〔老师在此处可以给同学们创设“冲突”，比方让同学们猜一猜土豆里面含有什么养分成分，让同学们的想法产生分歧，来激发同学们的主动性〕

谈话：用试验的方法，可以检验食物中的养分成分。下面各小组可以自己选择一些食物进行检验

要求：

〔1〕、边试验边观看

〔2〕、把观看到的现象记录在记录本上

组织同学汇报沟通

小结：

检验各种养分物质的方法

本环节主要是让同学知道鉴别三种养分物质的简洁方法，然后通过自己动手实践，来验证一些食物中含有哪些养分物质，

〔三〕、各种养分养成分对人体的作用

1、谈话：各种养分物质对人体各有什么作用？

〔同学商量〕

2、组织同学汇报

3、小结：

合理养分是健康的基础。如今，在儿童少年中，因偏食、挑食等不良的饮食习惯，是肥胖儿童、“豆芽菜”型儿童的数目不断增加。这不仅影响儿童少年的正常声中发育，而且还危及儿童少年成年后的健康。为了转变中学校养分构成不够科学的状况，北京市在中学校生中推行由养分师设计的养分午餐。

本环节主要是让同学知道合理饮食的重要性

〔四〕应用学问的活动〔弹性活动〕

1、谈话：你喜爱去麦当劳吗？你认为麦当劳的快餐中养分搭配有什么特点？

2、跟据学到的学问来设计一份学校养分配餐的`食谱。

四、说教学评价

科学课程目标的重点在于培育同学的看法和力量，所以评价时，不应过于看重同学所获得的学问的多少及作品的优劣，而应特殊关注同学参加的看法、解决问题的力量和制造性，关注学习的过程和方法，关注沟通与合作，关注动手实践以及所获得的阅历与教训，同时要强调评价的激励性，鼓舞同学发挥自己的独特特长，施展自己的才能，努力形成激励广阔同学主动进取、勇于创新的气氛。评价可采纳多种形式，如书面材料的评价与对同学的口头报告、活动、展现的评价相结合；老师评价与同学的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。基于这一评价理念，本节课评价方式敏捷多样，各种评价方式有机结合。

五、板书：

略

小班幼儿健康说课稿6

各位老师大家好！我说课的内容是小班主题活动下册内容中的一个体育活动《小猴运水果》。

说教材

纲要提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。小猴运西瓜是小班下学期教学内容，皮球和呼啦圈是幼儿常常玩的玩具，但用呼啦圈带球走，幼儿并没有尝试过，本次活动我选择让幼儿尝试这种新玩法，幼儿会觉得既会觉得既熟识，又新颖。内容的选择，既符合其现实水平，又有肯定的挑战。小班幼儿活泼好动基本动作进展〔走、跑、跳、投、爬等〕较弱，坚持性差，留意力易分散。如何进展幼儿的基本动作呢？纲要指出：“用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。”依据小班幼儿对故事、小动物、嬉戏感爱好的特点，选择嬉戏化的故事情境，让幼儿以小猴子的角色身分参加其中，能激发幼儿主动主动的参加意识。

说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据对小班幼儿年龄特征及教材分析，我对本次活动制定了情感、力量、认知三方面的目标：

1、喜爱玩球和圈，体验嬉戏带来的乐趣。

2、学习用圈带球走。

3、带球走时，感知手、圈、球的关系

〔纲要：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿的爱好。〕

说重点和难点：

重点：学习用圈带球走。通过本次活动的其次环节嬉戏——运西瓜来完成活动的重点

难点：有肯定的掌握力和手眼协调的力量。通过本次活动的其次环节完本钱次活动的难点。

说预备：

《纲要》指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都运用多种感官、多种方式进行探究活动。”根据《纲要》我做如下两方面的预备：

实物：猴宝宝的胸饰、呼啦圈、西瓜皮球〔每人一个〕，.西瓜场地布置，装西瓜大篮子。

学问预备：有玩过呼啦圈和皮球的阅历。

说教法：

《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”活动以幼儿为主体，制造条件让幼儿主动参与探究活动，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。因此在本次活动中我采纳的教法有：嬉戏法，贯穿于整个教育活动中。〔嬉戏是幼儿的基本活动。〕示范法〔请幼儿演示其玩法〕情境创设法。

说学法：操作法、观看法

说活动流程：

在本活动中我们从激发幼儿的爱好入手，《纲要》中指出，老师是活动的主导，幼儿是活动的主体，老师应成为幼儿的合、支持者。在设计活动环节的时候，我始终让自己扮演幼儿的伙伴。为了能更好的到达目标，我制定了以下三个环节。：

〔一〕热身运动《猴宝宝体操》

“猴宝宝们，今日的太阳真好啊。妈妈带你们晒太阳去。”听音乐，小猴跟猴妈妈做运动。〔热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。以嬉戏口吻开场，一下子就把幼儿的留意力吸引过来，幼儿以小猴子这个他们所宠爱的嬉戏角色，进入到活动中，很自然的在欢快的音乐声中，开心的跟着老师做起了热身运动，。使幼儿的身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松，从心理上和生理上都进入状态。这一环节也为后面的活动作铺垫。〕

〔二〕嬉戏：运西瓜

1、老师示范嬉戏的玩法，幼儿学习

猴宝宝们，西瓜地里的西瓜成熟了，我们去把他运回来吧！看妈妈是怎么运的〔以简洁的谈话方式，激发幼儿活动的主动性。〕先过独木桥——再到西瓜地——最终用呼啦圈运西瓜——把西瓜放回筐中

2、幼儿当小猴运西瓜：老师带着幼儿走过独木桥，用呼啦圈带球走运西瓜回筐中。

〔三〕结束活动；音乐〈吃西瓜〉幼儿随着音乐洗西瓜，切西瓜，吃西瓜放松

我的说课完毕，感谢大家！

小班幼儿健康说课稿7

设计思路：

虽然小班幼儿学问阅历虽然不丰富，但对四周世界布满了剧烈的奇怪   心，且具有剧烈的求知欲。因此，培育幼儿的探究精神可以从幼儿自己的身体开头。脚是每个孩子都有的，但孩子却很少有机会去观看它。创设幼儿感爱好的嬉戏情境，让孩子熟悉脚，萌发对身体的初步爱好，是件特别有意义的事。

依据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的支配中，注意幼儿的感知体验，注意他们的感受、探究。以嬉戏为基本活动，通过看、说、摸、闻、跳等形式，让幼儿充分感知、观看、比较、体会任何事物都会变，从谈话、商量中引申出我们会长大，脚也会变大，从而激发幼儿对生活、对自己成长的喜爱与渴望之情。

活动目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。详细、明确、适合本班幼儿的目标是活动胜利的一半。依据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标：

1、在活动中感知自己小脚的结构和功能，激发幼儿探究身体奥妙的爱好。(爱好是幼儿活动的主要动力，因此，激发幼儿对活动的爱好成为首要任务)

2、培育爱护脚、养成良好的清洁卫生习惯。(培育良好的行为习惯是幼儿园健康教育的核心目标)

3、初步领悟脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对生活及自己成长的喜爱与渴望之情。(对小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽，因此，目标不能太高)

活动预备：

1、爸爸妈妈、小伴侣、婴儿的图片及脚印。

2、铅笔(供幼儿描脚印用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。

3、磁性黑板、录音机、磁带。

4、地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。

活动方法：

活动方法是为了实现活动目标而选择的，我依据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采纳以下方法：

1、感知体验法：小班幼儿的思维以详细动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并在各种材质的路面上行走，让幼儿详细感知，幼儿爱好黯然，且学习效率较高。

2、谈话法：供应充分时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达力量。

3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活阅历，点燃幼儿思维的火苗。

活动过程：

一、导入部分，调动幼儿的主动性。

复习歌曲《小脚丫哪里去了》。

(放音乐，师生共同演唱)

复习完毕，老师说，今日，我们来和我们的小脚丫一起做嬉戏，好吗?(好)可是，小脚去哪儿了呢?

二、感知小脚

老师：呀!小脚在这儿呢!我们一起把我们的小脚露出来吧!

脱袜子(儿歌)

缩起小脖子，(脱袜筒到脚心)

拉长小鼻子，(拉出袜头)

弯弯小身子，(对折)

住进小房子，(放进鞋子)

老师在和幼儿一起脱袜子的时候，边脱边说儿歌，用幼儿感爱好的儿歌的形式教会幼儿正确脱袜子的方法。

(一)激发爱好、导入主题。

1、和小脚一起跳舞(什么舞要写出来)。(活动小脚，调动幼儿主动性)

2、我们和小脚一起玩玩好吗?(

师生一边脱袜子一边说儿歌：缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。

三、熟悉脚

脱掉袜子、真舒适，和你的小脚玩玩吧。

1、看一看小脚

(1)请幼儿看一看、摸一摸自己的小脚，熟悉脚背、脚掌、脚心、脚跟、脚趾。

(2)数一数脚趾，动一动脚趾。

(3)闻一闻小脚：闻闻小脚有什么味道没有?脚怎么会有味呢?有什么方法让脚干洁净净、舒舒适服呢?

请幼儿讲解并描述。

小班幼儿的思维特点是直觉行动，因此，本环节主要通过幼儿自己的动作来详细感知、在让幼儿讲解并描述环节，由于小班幼儿的语言水平还不是很高，因此，老师要注意对幼儿语言的扩展、补充。

2、比脚印

老师，瞧!这些是什么?(出示脚印)猜猜这是谁的脚印?(操作翻卡图片)我们来给脚印排排队吧!(幼儿给脚印排队)

商量：爸爸妈妈的脚是不是一诞生就这么大?你的脚刚诞生时是怎样的?

小结：我们在渐渐长大，脚也会跟着渐渐长大。

本环节在让幼儿详细感知大小不同的脚印的基础上，熟悉到脚有大有小。由此，激活幼儿以往的生活阅历，爸爸妈妈的脚，自己以前的脚，从而让幼儿体会脚"长大"的事