三年级语文园地八教案

三年级语文园地八教案

三年级语文园地八教案1

教学

目标

1、喜爱阅读课外神话传奇故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的力量。

2、学习神话传奇中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3、养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。

4、积存成语、歇后语，培育积存语言的兴趣和习惯。

教学

过程口语交际

谈话导入

最近在语文课上我们阅读了很多神话传奇故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今日我们以小组为单位进行一个故事会。

分组讲故事

1、交代讲故事、听故事的要求。

2、各小组内学生试讲，教师巡察，进展个别指导。

全班沟通

1、各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。

2、荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

学生总结

今日这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最精彩的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的盼望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

习作

导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传奇产生了深厚的兴趣，里面的人物真奇妙，比方孙悟空，他会七十二变，假如你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由飞翔吧！你的脑中是不是涌出了许很多多的奇思妙想？选你最喜爱的一个想法，编一个精彩的故事吧！

大胆想象，自编故事

沟通评议，取长补短

1、把你编的故事讲给同学或教师听，再相互评一评。

2、全班沟通，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新颖等方面加以评议。

编写故事，独立修改

评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清楚、是否有详细情节等方面评改。

修改习作

1、自主修改习作。

2、小组内同学相互修改习作。

抄写习作

要求书写工整，留意格式。

优秀习作或美丽片段赏读

我的发觉

复习导入，激发兴趣

1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比拟异同。

2、同学们早就发觉了，在我们的汉字中，有很多字的字形相像，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

自主读词，观看发觉

1、仔细读词语，把词语读精确。

2、认真观看带点的字，看你能发觉什么。

3、沟通发觉成果。

a、小组内互说，相互启发。

b、集体沟通，引导学生联系字音、字义加以区分。

拓展延长

1、你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生仔细加以区分。

2、课下搜集形近字，装入识字袋中。

日积月累和成语故事

读读记记

1、读词语：自读──轮读──指名读。

2、想一想每一行词语的特点。

a、第一行词语中有数字；

b、其次行词语的构造是ABAC式；

c、第三行词语的构造是AABB式；

d、第四行词语中有两个词意思相反。

3、仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁把握的词语多。

4、请同学们课下收集词语，并按自己喜爱的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

1、激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个好玩的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又经常暗含着一个好玩的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a、自主阅读。

b、小组合作，练习讲故事。□教学设计

3、成语故事、歇后语竞赛。

a、宣布竞赛规章：每组四人，按挨次排好号，依据下面的内容集体协商解决，发言时不能再“打电话”。

每组接龙说成语。

每组1号同学叙述“画龙点睛”故事。

每组2号同学展现本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组4号同学用积存到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b、组组织竞赛：每组1号同学先来参与竞赛。

c、总结竞赛状况及结果。

4、拓展练习。

连续收集成语故事和歇后语典故。

三年级语文园地八教案2

教学目标：

1．口语交际：让学生了解神话、传奇故事的奇妙。积存美丽生动的词语，提高口语交际力量。

2．习作：能绽开想象的翅膀，按事情的进展挨次，有肯定的条理，编写神话、传奇故事。

3．我的发觉：让学生从发觉的角度区分形近字，增加学生独立识字的力量。

4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达力量。

5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学重难点：

能绽开想象的翅膀，按事情的进展挨次，有肯定的条理，编写神话、传奇故事。

教学预备：相关课件等。

课时安排：四课时。

教学过程：

第一课时口语交际

教学目标：

进展口语交际，训练说与听的力量和习惯。

教学流程：

一、激趣导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传奇故事，体会到神话、传奇故事的奇妙，美丽生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传奇？今日，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

二、指导交际

1．分小组相互介绍：每人介绍一个，讲的故事要有肯定的挨次，把故事内容讲清晰，听讲的同学要仔细。

2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清晰、有条理，情节生动、好玩？

3．评出小组的`“故事大王”，帮忙同学修改故事，讲得更生动。

4．全班沟通，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓舞。

三．教师总结：

神话、传奇故事是我国文化的一局部，它表达了古代劳动人民的美妙愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

四．布置作业

1把今日听到的故事讲给家人听。

2预备自己编故事。

其次课时习作

教学目标：

指导写作——编故事。

教学流程：

一、复习“口语交际”内容

二、激发学生习作兴趣

同学们，你们爱梦想吗？我也会，假设我拥有一种奇妙的力气，我先要变成孙悟空。由于孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成很多个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢快和祝愿送给被病痛熬煎得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时间穿梭机，到将来去看一看；我真想帮忙学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想挽救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，由于我的心愿实在是太多太多。

三、翻开思路

出示：假设你拥有一种奇妙的力气，你最想变成什么？先悄悄地想一想，然后，在“头脑中”用简洁的词语登记你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。

指名答复。

出示：把你最想变的写上去。

教师随机点拨：思路要翻开，可以是人、物品、动物、植物、自

然现象等等。

四、指导说一说。

你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？

指名请同学上来说。

（出示：要说清晰变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）

重点指导其中一名学生。

小组沟通：

在小组中沟通沟通，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要留意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮忙他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

教师小结：

五、范文鉴赏：

假设我是和善女神

假设我是一位和善女神，我会让世界布满爱。我会让盲人们重新看到这漂亮新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的欢乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起玩耍、玩耍；我会让难过的人们，变得欢乐、幸福，让他们遗忘昨天的哀痛，让他们对将来布满信念与盼望。

我的邻居就是一位需要帮忙的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双

稚嫩的肩膀上，他只能靠着打工挣钱，成天是早出晚归，才能牵强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。成天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副欢乐的样子他多么盼望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，假如我是和善女神，我会伸出救济之手，帮忙他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来..

假设我是一位和善女神，我会让这世界变的更加温馨，得意。我会让全部的人都安康欢乐地生活。让人间布满真、善、美！

六、评价范文

七、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

八、作业乐园：

写完读给爸爸妈妈听，与他们共享你的奇思妙想。

第三课时

教学目标：

指导学生评赏析习作，学会观赏、修改作文。

教学流程：

一、教师评点本次作文状况

二、赏析佳作

1亲自朗读

2同桌相互读。

三年级语文园地八教案3

第一课时

学习目标：

1、培育学生的沟通意识。

2、启发学生擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人。

3、提高口语交际力量。

教学重难点：启发学生擅长发觉别人的特长

教学过程：

①谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进展夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

②争论明法。

引导学生联系前面的例子争论：应当如何夸奖别人。

③分组沟通。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

④全班沟通。

⑤填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

其次课时

学习目标：

①能发觉ABB式词语重叠局部的读音变化，感受重叠的表达效果。积存ABB式词语和成语。

②读背《三字经》节选，大致了解意思。

③培育学生的积存力量。

教学过程：

我的发觉

①出示“我的发觉”中的列出的词语。引导学生仔细读读，再认真观看，看看有什么发觉。②指名读词语，订正读音。

③相互沟通：你发觉了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情颜色。

④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积存。

读读背背

①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

②指名试读。

③教师依据学生读的状况进展范读和指导。

④怎样理解这几个句子的意思？

⑤自由朗读，熟读成诵。同座相互检查背诵。

课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第三课时

学习目标：

1、培育学生良好的学习习惯。

2、能积存成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

3、培育学生的学习力量。

教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。

教学过程：

读读记记

①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

②同座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

③分类记忆这些词语。

趣味语文（猜字谜）

①认真看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

②说一说，你是怎么想出来的？

③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

⑤沟通，并评比星级字谜。

依据所编字谜的精确和奇妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。

三年级语文园地八教案4

【教学目标】

１、喜爱阅读课外神话传奇故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的力量。

２、学习神话传奇中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

３、养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。

４、积存成语、歇后语，培育积存语言的兴趣和习惯。

【教学重点】

口语交际；习作。

（学习神话传奇中大胆奇妙的想象，但不能没有规律）

【教学过程】

一、谈话导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传奇故事，体会到神话、传奇故事的奇妙，美丽生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传奇？今日我们以小组为单位进行一个故事会。

二、分组讲故事

１、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要把故事内容讲清晰、明白；听的同学要仔细听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清晰、有条理，情节生动、好玩？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

２、各小组内学生试讲，教师巡察，进展个别指导。

三、全班沟通

１、各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。

２、荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

３、共同评议叙述状况。如内容是否讲清晰、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、学生总结

可以表扬表现最精彩的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的盼望、设想和创意……

三年级语文园地八教案5

教材分析

本次积存运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。

教学目标

积存格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文《给，永久比那开心》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。叙述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对