2022《行走的力量》读后感

《行走的力量》读后感

最近我阅读了《行走的力量》一书，其中一篇《行动反思，给自

己照镜子》让我受益匪浅。行动，反思，沟通，再行动，再反思，简

单的事情重复做，确实是一件辛苦且乏味的事。不过，走过这一段路，

我会变得不一样。因为在每一次行动反思中，我们都会找到属于自己

的一面镜子，看到自己的不足和成长。

一、先表扬后批评

课堂上有很多难以预料的因素：有的学生会突发奇想询问一些与

课文内容关联不大的问题，通常我会让他私下与我再进行交流；有的

学生会走神、做小动作，通常我会用眼神和轻敲桌子的方法暗示他；

也有的学生完全是干扰课堂纪律，比如冷不丁发出一声尖叫，导致课

堂教学中断。如果是以前，我会立刻对他作出批评，但是现在我会冷

静地看着他，提醒他好好听课，教育他的话放在课后。这是聆听了老

教师的一番话后，重新改变了自己的教学方式。因为一旦在课堂上批

评他，之后的一段时间他可能都会沉浸在被老师批评的羞愧和害怕同

学嘲笑的情绪状态中，对于后续的上课内容是完全听不进去的。所以

我慢慢地摸索到了要把对学生的批评放到后面，要以鼓励表扬为先。

说到表扬，“好孩子都是夸出来的”，这在一定程度帮他们树立了自信

心，提高了他们学习的积极性。在和学生的相处中，当我表扬他们时，

他们大多想跟我亲近，把我当朋友一样，对我也越来越依赖。当平时

不好好坐在位子上的学生突然端正了坐姿，我会进行表扬；当平时不

回答问题的同学举手回答问题了，我会进行表扬；当回答问题时出现

了妙语连珠，我会进行表扬……因为我喜欢看到学生们受到表扬后脸

上的那份小窃喜和满足。

二、多启发少填鸭

以前我的书上总是记得满满当当的，生怕在上课的时候遗漏了哪

个环节，其实这在一定意义上有点像“填鸭式”教学。它不利于学生

独立思考能力的培养，弱化了学生个体。随着从教时间的推移，我慢

慢将教学模式从“填鸭式”转到“启发式”。

教学中，我给自己定了目标：精心准备一个个问题，力求简洁有

针对性；使用好过渡语，自然流畅；思路要清晰，层层递进，而不是

脚踩西瓜皮滑到哪是哪，这不仅是对自己的不负责更是对学生的不负

责。目前我需要学习的地方还有很多。有时课上完后我感觉上得不错,

而有时课上完后我会觉得乱糟糟的。这些原因我也分析过，主要在自

己，对于教材的挖掘不够，课前的准备还不充足，课堂的预设和把控

能力仍要提高等。我想没有教不好的书，抓住精彩的四十分钟，应该

很少会出现教不好的学生。为了上好一堂课，我努力钻研教材，请教

有经验的教师，积极观摩优秀教师的公开课，拓宽自己的教学思路，

以此来改善自己的不足，使自己得到成长。

要想一节课生动有趣，实践活动必不可少，当然它要与教材内容

有一定联系。我可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可

以带领学生走出校门，走进自然、社会和生活，使学生在生活中学语

文、用语文。

三、勤反思“照镜子”

反思有何意义呢？回顾、反思自己的教学活动，寻找不足和缺陷，

努力发现自己教学上存在的问题、缺陷，这样我们就不会被同一块石

头绊倒两次；同时也可以寻找自己的优势所在，不断打磨，继续发扬，

形成自己的风格，有利于提高自己的教学能力和教学水平。

每次上完课，我都会进行反思，回顾这一堂课的内容以及自己的

教学流程。把自己提的问题、引导学生的方法、学生的反应表现和课

堂不足等方面记录下来，进行反思。我发现，在教学中我一般能较好

地达成教学目标，重难点突出，上课比较细致。我的劣势主要是自己

课堂上的表现力不足，有时候过度语不够简洁，提出的问题没有针对

性（甚至有点啰嗦）；对学生的朗读指导也不够。一次次地反思，让

我对自己提出了更高的要求，上课的过程中要注意对学生朗读的指导,

力求语言简洁有针对性。

反思过去是为了更好地创造未来，反思对于教师专业发展和自我

成长有着深刻的意义。

四、再行动促成长

“成长”简单的两个字，却饱含着教师无限的深情。成长不是一

个人独立完成的，需要他人从旁协助，离不开自身、书籍、同事和学

生。“胸罗锦绣才本富，腹有诗书气自华”，现阶段我最应该做的是坚

持阅读，增长见闻，做一个有“智慧”的教师。不同的人会让我们收

获不同的东西。常怀感恩的心，感谢那些曾经给予我帮助的人。

“师者，所以传道授业解惑”语文教学既要传授知识，又要培养

品质。一节好课能让学生受益一生，教学需要的是完整的人的教育，

不仅仅是让学生获得知识，还是让学生拥有一种拼搏的精神，一种不

懈的追求，一种认真的态度。教育是双向的，学生的进步离不开老师。

学生的活动往往凝聚着教师的智慧，一次活动就是一场修行，修行中

见证着我们师生共同的成长。