四年级第四单元作文《写一种小动物》教案

四年级第四单元作文《写一种小动物》教课设计教课目的：1、经过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特色，把动物写得很有情味、有次序。2、学习例文的写法，写自己喜爱的一种小动物，把动物的特色写出来（外形、动作、声音等）。教课要点：经过复习课文，掌握写作方法，能按要求达成习作。教课难点：把自己喜爱的小动物，写详、写清。课时：2课时。教课过程：第一课时一、导入：同学们是否是见过好多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今日，我们就来写写自己最熟习、最喜欢的小动物。在这以前呢，请同学们先回忆,我们学过的课文《白鹅》，是如何来写的？（一）抓住了特色“傲慢”（二）有次序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特色一段，假如长的话，能够分几段来表达一个特色。（三）详细：用详细的案例来说明它的特色。（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）二、小结概括，写小动物要害是描绘它们的特色，并器具体的例子来加以说明这个特色，才会令人理解。老师：一般写小动物应当描绘它们的哪些地方？（板书：外形、动作、声音、生活习惯、事件。）三、师生共同总结出写作方法。1、要有次序2、抓住特色，详略适当。3、要点要突出，（由于，我们不行能把这类动物的每一个特色都写出来，假如都写出来，就太长了，所以要要点写好一个方面。）写好过渡句。四、共同建立作文框架（以一种动物为例，学生能够依据这类方法，构想其余动物的写法。）【注：本环节，最好是说一段，写一段。省得学生最后一下子不可以记得清。】1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感觉是什么？用“我们家的猫真让人感觉（）”来描绘；或许用“我们家的（）真是一个（）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特色。）表此刻哪些地方？（样子、睡、吃、玩⋯⋯）〖写开头。〗2）为何这样说？你能用详细的案例一个个求情楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也能够让学生上讲台来表演一下。）样子：包含颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴⋯⋯什么样子的？A：指名说，其余学生增补。B：连起来说一说。〖描绘动物的样子。〗【注：你能够不写猫，也能够写出狗、猪、蚂蚁等。】3）睡：经常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫如何的感情？A：指名说，其余学生增补。B：连起来说一说。〖描绘动物的“睡”。〗4）吃：爱吃什么？其余的东西是如何吃的？他为何爱吃肉？此刻还逮老鼠吗？为何？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为何？〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连接通畅。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗五：其余同学，是否是也知道如何写了呢？如何来表达？第二课时教课要点：学生写作，教师指导。写完后，能够让学生读一下，评论。教课过程：一：学生达成习作。要求：1写出特色。2先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。4一呵而就。不会写的字，用拼音表示，不用查词典。二：高声读一读，看看哪里还需要改正。而后认真地改正一下自己的习作。三：学生展现，老师指导。四：把改正后的作文，写在作文本上。（课下达成，讲堂上，尽量多的让学生展现。展现的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出长处，不足，和学生一同改正，学生在听的时候，一般能听出哪里不通畅，哪里感觉别扭，用词不适合，从中，让学生学会改正自己的习作。这一部分，也单唯一课时，时间更充分。最好是在第三课时达成。要不，一个礼拜二节作文课，二个礼拜四节呢，省下哪两节干吗？）课后反省一、整个教课过程贯衣着“指引”的主线，指引学生学写作方法，指引找素材，指引安排素材，指引学生表达，指引学生改正，指引学生评论。以学生为主体，突出学生自主学习为特色的一节课，用旧知识带路，联合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。二、一点打井，带动全休。在本节课的安排上，看似只在指引学生表达一只“猫”，所以，好多老师担忧会造成一模一样的状况。实质上，学生也不行能写得一模一样：有的学生重在表达这个特色，有的重在表达另一个特色，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽同样。