《该怎么做》教学设计 全市一等奖

《该怎么做》教学设计(4)【教学目标】

1．借助图画读懂故事。

2．积极参加讨论，大胆发表自己的想法。

3．激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境引入

小朋友注意听！（课件：破碎声）

你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

学习交流

1．看图了解故事。（训练点：转述、听）

（1）（课件展示书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

（2）（关课件）请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。

（3）请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

（4）（出示课件）请学生说说，谁讲得最清楚。

（5）师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？

2．自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

（1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。

（2）全班交流，说说你们的看法吧！有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）

3．创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，（破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件呈现问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）（板书：该怎么做）

（1）请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）

（2）全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做？（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）

（3）教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）

（4）四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）

4．转换角度，创设情境。

（1）引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）

（2）示范交流：哪位同学愿意来采访老师？请1～2位学生与老师交谈。（教师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问题，还要提醒学生随机应变）

（3）品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点）

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）

5．结合生活，创设情境。

（1）同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不小心弄坏别人的新文具……）你该怎么做呢？

（2）如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？