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文档简介

《风》教学设计

【教学目标】

1．认识本课生字9个，积累有关词语，正确书写4个生字。

2．正确朗读课文，并能背诵课文

3．了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想象，交流“风”的其他特点。

【教学重点】

了解“风”像调皮的孩子这一特点，体会作者对风的喜爱。

【教学难点】

在理解诗句的含义上，发挥想象，说说风的其他特点。

【教学准备】

录音机、投影。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入课题

1．出示谜语，猜猜这是自然界中哪种现象？

看不见，摸不着，可它有时也不听话，

它的作用真不小，发起脾气它会把

能使风筝天上飞，大树连根拔，

能使风车来发电，真是捉摸不定的调皮鬼。

2．交流谜底。

3．师：小朋友，你们喜欢它吗？

4．揭示课题，齐读。

二、预习课文

1．师：这是一首诗歌，请小朋友仔细看看它有什么特点？（让学生了解这是一首无标点诗）作者是怎么来写风的呢？作者到底喜欢它吗？

2．小组学习，自读课文，思考问题。

3．出示要求：

①读通全诗，读准生字字音，认清字形。

②你认为“风”怎么样？从哪里看出来的？

4．4人一组，自学课文。

5．检查字词。

①出示生词，开火车朗读。

②对于这些生字新词，你有哪些要提醒大家的？

③你能为哪些生字找朋友？

6．指名读第1节，再齐读该节

三、学习课文2、3节

1．“你认为风怎么样？从哪里看出来的？

轻声读读这些句子

2．交流。

指名交流，出示有关句子，指名读。

①“只有风最好奇了……校服和鞋子”。

②“哎呀……好远才追回来”。

抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，

在读书体会风的调皮、可爱。

3．男女分读2、3节，注意读出风的调皮和作者对它的喜爱。

4．质疑，提出你不理解的地方，大家一起解决。

5．“你喜欢调皮的风吗？”齐读全文。

6．指导背诵2、3节，同桌互背，指名背诵，集体背诵。

四、拓展想象，训练说话

1．“小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。”

填空：

春天的风_________的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。

夏天的风谁也说不清，有时它_______，害得人们闷得慌，有时又_______，带来雷阵雨，送来一丝清凉。

秋天的风________，吹黄了稻田和树叶。

冬天的西北风__________，刮在脸上像刀子一般生疼生疼。

分小组讨论，选一代表交流。

2．出示森林、草原、大海、群山4幅图。

选幅图说说在风来的时候，这里会是怎样的情景？

同桌讨论，集体交流。

3．巩固训练，指导背诵。

①抽读生字。

②感

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