研修文档 透析教改课堂

透析教改课堂水阜乡初级中学陈永学随着素质教育的不断深入，群众对教育的新期盼，办好满意教育已成为每一个教育人的共同追求，在追求中全国各地名校迅速崛起，百家争鸣，群星璀璨。但无一例外都是在课堂教学中粉墨登场，红妆素裹，在课堂中名声鹤起。因而锁定课堂，透析课堂，对教育教学显得尤为重要，现结合课堂教学实际,梳理归纳，以求共研。课堂在颠覆中起步，在育人中推进，在高效中立足，在立足中发展。传统课堂“鸠占鹊巢”，教师对课堂进行垄断、一言堂，教什么只能是什么，说什么是什么，教师只是对知识进行一味地传承，贩卖知识，学生被动接受，变成知识的容器，被物化了。久而久之，部分学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，学生耐不住“闲暇”，只想找一万个理由放弃学习，究其原因：教育失真，教师厌教，学生厌学，为改变这些问题，高效课堂的策源地杜郎口中学脱颖而出，实现了对传统课堂的颠覆，另一种课堂“横空出世”，最大限度的杜绝，消弭课堂低效的种种弊病，从砸掉讲台开始，搬走了讲桌，增加了两面黑板，改学生同向坐为相向坐，限制教师多讲，鼓励学生多说，改教师为中心为学生为主体，改沉闷的课堂为学生动手操作的课堂，改坐着为站着，改先教后学为先学后教……，课堂完全颠覆了，学生主动参与，在课堂里获得成功的喜悦，教室里从此充满了欢笑，教师的脸上也洋溢着笑容，引入苏霍姆林斯基的话来说，这一切都是在“在集体中教育，利用集体教育”来完成的，课堂取得长足的发展，课堂正延伸为一种文化。课堂是师生互动，教学相长，知识互动的“磁场”。面对个个鲜活的生命，不知已懵懂了多久，然而今天的教育，把课堂还给了学生，把学习权还给学生，学生欣喜若狂，因为今天他（她）们真正成了学习的主人，自己的课堂自己做主。课堂好比一个“磁场”，一个师生互动的场，一个教学相长的场，一个知识互动的场。在这里他（她）们可以有独学、对学、群学获得知识带来的那种满足；有小组展示交流成果，全班性的展示，争先恐后的发言，精彩纷呈，慷慨激扬地演讲那种欲言不止的幸福；有鼓励的，有语言的，有掌声的，有老师的，有同学间相互评价带来的那种兴奋，学生在课堂上不再游离，“精力流失”降至最低，学生彻底把课堂当成游乐园，老师只是带着学生在知识的园地里游玩，学生主动地学习，在快乐地接受知识，在做中学，师亦生，生亦师，相互学习，相互促进，相得益彰，共同上演着每一次生命的狂欢。课堂走向深处是文化，文化的背后是在学习过程中成长的人。课改改到深处是课堂，而课堂走到深处是文化。透析教改课堂，诊断今日之课堂，它就是在演绎着一种文化，文化需要与时俱进，更需要解放。然而课堂教学改革实现这一目标，解放了学生，解放了教师，解放了学校。学生在“知识的超市”——教室里争得面红耳赤，各抒己见，交流着多种思想，积极向上，健康成长，在知识的主动探求中成长，学生的学习能力，学习个性方式得到了尊重，身心得到了关注，每一个人都在这种氛围中悄然成长，满怀成功的喜悦，由“知识的奴仆”变为抚动琴弦的乐手的那种“自在”，成为一个个情感丰富的大写的人。总之，我个人认为今天的透析，不是今是昨非的简单思维，