初中九年级(初三)学生心理健康教育教案共十课

wordword文档可自由复制编辑初三第一课时：搭座心桥过代沟活动目标：1、初步了解“代沟”的含义，及其产生的原因和影响。2、加强学生与父母的交流和沟通的意识，消除逆反心理3活动方式：活动过程：一、情景聚焦为了让学生直观的感受到“代沟”的存在，我准备了一些典型的家庭代沟事例，如：在业余爱好方面，有许多男生喜欢打篮球，踢足球，但是父母认为身体锻炼固然是好切还是以学习为重。一道墙，横着一道沟。二、各抒己见多媒体出示：1、你与父母之间存在隔阂吗？请说来听听。2、联系你的实际生活，分析以上的事例，说说代沟是怎样产生的？3、代沟的出现会给你们带来什么影响呢？标，我设计了两个小品小怕事”，老师则扮演一位希望孩子少走弯路的家长，他想尽可能地关心和照顾孩子不被孩子“理解”、“接受”，两人演一段家长教育孩子处事要谨慎的小品。统的家长，演一段阻止孩子追求时尚的小品。学生欣赏小品后，回答问题：1、假如你遇到上面的情况，你会怎么办，怎么做才能消除子女和父母之间隔阂呢？2、给子女和父母各提一些建议。情架起一座灿烂的心桥，就能走过代沟。（三）知识在线、用“语言”做桥。学生通过教师的“点拨为了培养学生的创新意识和能力，我设计了“出谋划策”的活动，通过问题：还有什么可以做桥，让我们走过代沟。实现教学的开放性。（四）心灵感悟多媒体出示ft（五）真情互动播放《天下第一情》的主题歌，学生在轻松、愉快的氛围中，阅读课文中“苦恼的女儿”和“无奈的母亲”的来信，并以给她们各回一封信为作业，结束本课。四、教学反思本课为学生提供了一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里重新审视自我，认识自我，悦纳自我，发展自我，最终全面培养和塑造青少年良好的道德品质。初三第二课时：感恩父母活动目的：1、通过学生体验，理解感恩父母的意义。2、让学生学会感恩父母。活动重点：学会感恩父母活动准备：1、照片，父母的简单情况，家庭生活中的2~3件。2、音乐，录像资料活动过程：一、情景导入放《世上只有妈妈好》的歌曲，声音由弱到强，教师轻轻哼唱进入课堂。1．同学们，你们知道这首歌的名字吗？景？二、情感体验们一起做一个游戏，走进心灵深处去寻找我们的爸爸妈妈。1．心理游戏准备活动：使身体轻松，最后达到轻松自然的状态。身体坐直，靠近椅子背，坐靠、躺在柜椅子上，总之，怎样放松怎样舒服就可以怎样，继续腰部放松，腿、脚放松，提示：啊！好轻松啊！好舒服！真想睡一觉，可以轻轻地闭上眼睛。活动开始（心理暗示）停一分钟。（很轻的婴儿的啼哭声响起）那天，妈妈送我到幼儿园，我一天一天长大了，那天，妈妈送我上学，第一天上学时，走进学校真神气……有一天你病了，爸爸妈妈……那天，下着大雪……炎热的夏日……公园里……那天，你在写作业，那天你得奖了……（停顿一会儿，给学生充分想像的时间）……少年，那个姑娘轻轻地走到爸爸妈妈面前。请看一看，他是什么样子？和你一样吗？请同学们睁开眼睛看一看，站在你面前的是谁？游戏结束后，学生慢慢地回到现实情景中。2．向同学讲讲父母的两三件事。（小组讨论）在讲父母事情的时，你双是什么感受？三、激发情感每一位父母都是伟大的、无私的，他们用心呵护着自己的儿女，愿意为儿女付出一愿意向册学介绍一下自己的父母吗？（）谁愿意介绍一下你的父母（不指名，自动上台）1．你认为你的父母是一个什么样的人？你在说这句话的时候心情怎样？四、暗示导行如果你的父母就在你面前，你想对他们说什么？你爱你的爸爸妈妈吗？你是怎么爱他们的？（小组内讲一讲为父母做过的事情）3．你现在心里是一种什么感受？4．爱是一种付出，更是一种享受，我们付出爱的同时，享受着一种幸福和快乐，享受让我们用心一起去回报我们伟大的父母。师生一起做手语操——感恩的心。初三第三课时：做情绪的主人活动目标：1、使学生了解自我的情绪，学会正确对待不良情绪。2、促进班级同学之间的沟通，增强集体凝聚力3、培养学生说话能力活动重点：学会正确对待不良情绪活动难点：能合理宣泄情绪教学过程：一、 创设情景导入教师述说自我的心情很紧”，请同学帮忙缓解老师的情绪二、 学生自我分析过渡：同学们，你们的心情又是如何呢？请用简笔画画下你或他人的心情脸谱，并标明具体时间，说一说是什么原因导致的。小组内交流后全班交流三、“情绪”解说1、定义：我们对客观事物的内心体验。人的情绪种类：高兴安然狂喜渴望焦虑喜欢坦然好感快乐反感等等。类别：积极情绪有利学生填)提高记忆力、注意力以及建立良好人际关增强身体的抵抗力。消极情绪有害于 学生填空)机体生理活动紊乱,中医说过:怒伤肝、喜心、思伤脾、恐伤肾、忧伤肺2、情绪的来源：小实验：闭上眼睛，深呼吸。你正站在全世界最高的摩天大楼房顶的一块小斜面问：学生的感觉结论：你的情绪来源你的想法例：你这人真好呀高兴 他喜欢我，真好！伤心 他仅在安慰我吧！疑惑 我不怎么样，这人干嘛？厌烦 哼，讨好我，想利用我！找一找你身边的事例，个别回答过渡：测测你的情绪稳定性3、正确对待不良情绪⑴“踢猫效应”某学校有一位语文老师在家里和妻子吵架,整整一个晚上没有睡觉,第二天去上课,看见学生李小冯在语文课上看英语书,一股无名火很快上来,他快步走到李小冯的身边,一般把数学书收走了.下一节课是英语课,李小冯因为没有数学书,老师提出的问题不能回答,挨了批评.这一天李什么课也没上好,到了放学的时候,他到语文老师处拿书,可语文老师还在生气,根本听不进李的解释,不但没还书,还让他写检查.李心里很委屈,但也无可奈何.他回到家后,看到平时喜欢的猫对他乱叫,十分气愤,一脚把猫给踢死了,结果把猫给踢了.找一找你的身边事例⑵来电分析道我妈妈会心疼我的，我就是要把心里窝的火发出来。讨论：1、他应该这样吗？2、他该怎么办？,?测一测开怀一笑痛哭一场，投入的哭一次向亲友倾诉转移法在体育运动中宣泄自己有点阿q精神四、成长絮语：快的情绪释放出来，从而使紧张的情绪得到缓和，促进我们的健康。初三第四课时：树立自信活动目标1、引导学生正确认识自我。2、通过训练逐步消除学生的自卑心理。3活动重点活动过程一、了解自卑心理请同学们通过以下对话形象地了解自卑心理现象。对话：甲：“你怎么不去参加外语朗诵比赛？”乙：“我怎么能行啊”这段对话说明什么问题？自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪，它对青少年的健康成长有很大的危害。二、自卑的危害分不利于人们的身心健康。于自我毁灭。三、消除自卑、培养自信要消除自卑，必须了解自卑产生的原因，才能对症下药。了解自卑产生的原因——身上带着细链子的大象一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住固定，它也不会去努力。这是为什么？因为小时候每一次想站起来都站不起来，他就形成了自己不行的认识。过去的行为结果告诉它自己不行。其实它现在行不行？为结果之外，还有他人对自己行为结果的不恰当评价和反应。产生自卑的原因：l．自我认识与真实自我之间存在差异。2．人与人之间的天赋差异被看得太神秘。们把人与人之间的天赋差异看得太神秘，事实并非如此。20任何一个正常的人都没有自卑的理由。也很难一下子消除，需要一个过程，需要一定的努力，需要学习一定的方法。四、畅所欲言你肯定知道他是谁先来看一个人的经历。1810年他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。1818年他母亲去世。1831年经商失败。1832年竞选州议员——但落选了!1832年工作也丢了——想就读法学院，但进不去。1833年向朋友借一些钱经商，但年底就破产了，接下来他花了17年才把债还清。1834年再次竞选州议员——赢了!1835年订婚后就快结婚了，但未婚妻却死了，因此他的心也碎了!1836年完全精神崩溃，卧病在床6个月。1838年争取成为州议员的发言人——没有成功。1840年争取成为选举人——失败了!1843年参加国会大选——落选了!1846年再次参加国会大选——这次当选了!前往华盛顿特区．表现可圈可点。1848年寻求国会议员连任——失败了！1849年想在自己的州内担任土地局长的工作——被拒绝了！1854年竞选美国参议员——落选了！1856年在党的全国代表大会上争取副总统的提名一一失败了!得票不到100张。1858年再度竞选美国参议员——再度落败。1860年当选美国总统。他是谁?我敢打赌你肯定知道他——亚伯拉罕·林肯——美国有史以来最伟大的总统之一。故事启示：锲而不舍，在挫折中一步步起来。学生讲述自己所知道关于自信的故事。五、讲“荣誉班”的故事教师讲述一个自信心对学习成功影响的重要性的故事。30060结合故事，讲解学习自信心对学习成功的重要作用一个人一旦失去自信心，就会失去前进的动力，而一旦有了充分的自信心，就可能产六、增强自信心的自我训练方法：1.具有自信心的人一般表现出以下几个特征：(1)自信心的人活泼，言行举有生气。(2(3)虚心，能够接受批评，坦然承认错误。(4言行一致，其容貌、声音和举止表现出内在的和谐。(8)幽默，乐观地面对生活中的失意、紧张和挫折。(9)勇敢，敢于面对生活中的困难和挫折。(10)果断，勇于承担责任，从不优柔寡断。请学生对照自己的实际情况，看看自己是否也很自信？2.增强自信心的方法想你会成功，不要想你会失败无论做什么事，都满怀信心，想我会成功。在会成功思想指导下，认真去做，成功就学习成功。不时提醒自己，你比你想象中的要好你的智力并不比别人差，你不要老想着自己不如别人，低估自己的智力，高估他人的树立大志成功的大小取决于你的自我抱负和期望。你的目标树立得小，所得的成就也就小，你的目标树立得大，所得的成就自然也就大，而且，大抱负、小理想更容易实现。同时容易赢得对方的信任；抬头挺胸，将自己走路的速度加快(6)养成主动与别人说话的习惯；(7七、总结也干不成”。初三第五课时：开心教室——快乐的秘诀活动目的：求通过讲笑话、写快乐、说快乐、分享快乐的秘诀等活动，使学生增进相互间的了解,加深彼此间的感情,体会人际分享的快乐。活动准备：一台录音机，一盘录音带（录有《健康歌》和《歌声与微笑》两首歌）每人一张彩纸，各小组颜色不同。8张（60cm8块相同的扇形）（4）8支颜色不同的彩色笔。60cm的圆形泡沫板的圆心处，用钉将其固定在小黑板上，做成一个转盘。大头针若干。“”。座位形式：8各小组依次分散在四周。活动过程：（一）热身活动同学们，在上课之前，我们先欣赏一首歌，会唱的可以跟着一起唱。教师录音机播放歌曲《健康歌》，调节课堂气氛。听了这首歌，大家有什么感受？（学生讨论）出示活动课题：快乐的秘诀（二）主题活动主题活动一：快乐你我他1、感受快乐请一位同学讲一段笑话，让大家感受其中的乐趣。（师生及时予以掌声鼓励）2、写快乐、说快乐最高兴的事。以小组为单位，把刚才写下来的快乐在小组内进行交流。一分钟演讲“”的形式告诉全班同学。想一想：当你在向同学诉说开心事的时候（或在听别人说开心事的时候），心里有什么感受？（体验快乐）小结的快乐。难得快乐呢？让我们一起来寻找快乐的秘诀吧！下面进入第二项活动。主题活动二：快乐大转盘1、寻找快乐的秘诀组长派人用彩色笔写在下发的扇形纸上，并写上组号。各组组长将写好的快乐秘诀”个快乐大转盘，进行展示。分享快乐秘诀”“”更精彩（被认可的用掌声鼓励）。过渡：快乐大转盘，转出你的快乐，我的快乐，他的快乐，我们共同的快乐。同学们都大方地献出了自己快乐的秘诀，在这里，老师也想赠送一份礼物给大家。（三）教师活动教师向每人赠送一份精心设计的印刷品——“校园快乐”食谱。“校园快乐”食谱配料：一杯友谊、二匙善良、三盏宽容、四勺理解、五杯关怀、六勺希望、七袋诚挚、八罐信任、九份努力，外加一桶笑声。调制方法：好吃，大家一起分享吧！教师简单介绍一下这份“食谱”，并体验与同学们共同分享快乐的情感。请大家把这份食谱发送给你的亲朋好友，与他们一起分享。（四）结束活动1、“”此间的了解，加深了友谊，这是我们今天最大的收获。2、为了让我们生活得更快乐，我们应该更多地奉献自己的快乐，来和大家分享，让每个人拥有更多的快乐秘诀。3（教师播放歌曲《歌声与微笑》），把歌声、微笑与欢乐送给别人，同时，也把别人的歌声、微笑与欢乐带给你的家人和朋友，让我们共享快乐！五、结果与思考（一）结果1”“寻找快乐的秘诀”“很喜欢”，9%“喜欢”，“不喜欢0。2、学生体验和感悟学生活动中的精彩语录：““”；““”；“每天保持一种良好的心情，用积极的态度对待每件事，你就会觉得很快乐”（二）思考1生有机会观察他人的情绪反应，并分享他人的情绪、情感，从而丰富自己的情绪体验。2活跃。小组讨论还能通过帮助学生形成正确的认识和评价来加强对快乐这一积极情绪的体验，增强学生对情绪的自控力和调节、平衡能力。3、教师的适时小结和活动参与，不仅起到了点题的作用，也是教师分享快乐情绪的示范机会，还为学生分享他人快乐提供了观察模仿的机会。4、学生在上台讲故事或交流情绪体验时，如给以表情、体态语言的适当指导，则可起到更佳的效果。初三第六课时：我是谁活动目的：1、树立认识自我的意识，认识到认识自我的重要性。2、懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质。3、懂得客观地认识自我，必须既看到自己的优点，又要看到自己的不足。4、懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。活动重难点：重点：认识自我的重要性及全面、发展地认识自我难点：如何将教学目标转化为学生的行动活动过程：一、导入1、以问2——3“课题我是谁？”2、讲故事《斯芬克斯之迷》，请学生猜，并说明原因（如果你能站在一生的角度来认识自己，就很容易猜出答案）。神给人类的启示：人，认识你自己！但是我们应该怎样的认识自己呢？引导学生将眼光从外界转向自身，开始思考“我是谁”。引导学生要学会从不同的角度去认识自己，考虑问题要从多个角度。古希腊神庙上的话,苏格拉底引用过。引入要正确、全面地认识自己。1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我是——的人”，一面问道：你了解你自己吗？[心理小活动]给自己画画像：我是——的人活动目的：帮助学生认识自我。活动步骤：a、请学生拿出一页白纸，在白纸上写20句以“我是——的人”的格式来描述自己。b、请2——3个同学起来分享自己所写的，问问现在满意和不太满意的是哪些方面。小结：在游戏后，大家发现了什么啊？我们应该怎样的去认识自己啊？（全面的）设定本活动可以让学生将刚刚学到的理论性的指示化为实践趣。条的数量让学生不能胡乱写几条了事，迫使他必须深刻地去审视、发掘、认识自己。这20名（）（社会角色）我是一个好人（性格特征）要让学生认识到既要看到自己的优点，又要能看到自己的缺点。小结就是要让学生认识到要多方面的去认识自己，不论优点还是缺点。活动二：别人眼中的我1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。3（齐读）让学生有机会去发现全面地去发现自己，认识自己。活动三：描绘我自己1、课件演示：火车开到第三站，站牌一面写着“描绘我自己”，另一面是要求：描绘出一个真实的自己，并整理成档案卡。就来描绘一下自己吧。2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。3（齐读）活动四：”总结：初三第七课时：播种性格，收获生命活动目的：1、使学生懂得性格是什么，性格有哪些具体特征及大致类型；性格形成的原因，尤其天”培养对形成良好性格的重要性，从而懂得性格与人生有着密切的关系。2、能力训练目标：让学生掌握克服性格缺陷，养成良好性格的方法。3、情感教育目标：使学生了解和正视自身性格中的消极方面，勇于主动地去克服它成良好的性格，从而完善自己的人生。活动要求：1、尽可能地提供和创造条件，使学生成为课堂的“主角”，并保证给每个学生以机会。2、平等的一员和学生分享心理感受，并在活动中起引导作用。活动重点和难点：本课教学的重点和难点。活动准备：1、制作多媒体课件，包括《西游记》四个主要人物的图片和主题歌《敢问路在何方》的FLASH画面。2、全体同学自由组合成若干个小组。活动过程：一、导入新课]礼，大家说好不好？（多媒体显示《西游记》主题歌《敢问路在何方》FLASH画面）师：这首歌同学们都很熟悉，请会唱的同学跟我一起唱，一起打节拍，可不可以？生：……（师生共唱，拉近师生距离，活跃课堂气氛）生：……（多媒体显示《西游记》中四个主要人物）师：下面请大家分组讨论写出《西游记》中四个主要人物的特点（的有关性格的词语写到黑板上）师：通过讨论可以看出同学们对这四个主要人物区分得很清楚，这是为什么呢？生：因为他们各有特点，各有性格……师：那么我们今天就来聊这个话题。（多媒体出示主题）二、新课讲授]师：刚才大家对《西游记》中四个主要人物的描述其实就反映了他们的性格，所谓性格其实就是一个人对人事的态度或行为所表现出来的较为稳定的心理特征每个人的性格是不同的，就象《西游记》中四个主要人物，我们可以说相貌是区别人与人之间的外在特征而性格就是区别人与人之间的内在特征。 大家能不能对他们的性格进行一下分类呢？生：……师：看来大家对内向型和外向型性格比较熟悉。我们来看一下这两类性格的具体特征。（出示）下面请大家测一下自己的性格类型。（学生自测）师：那么这四个人物不同的性格特点给他们的取经之路产生了怎样的影响呢？生：……师：由于唐僧的善良、执著的信念，使他终成正果，取回真经；但他的多疑，遇事易惊慌，决定了他在取经路上历经磨难。而孙悟空的机灵、机智，使他能保护唐僧；但他性格的散漫、好斗，急躁使他总是闯祸，几次被唐僧逐回花果ft。这说明每个人性格的不同，使他们的人生之路也不同。下面让我们来找找自己的性格特征。（出示——性格扫描）（学生写好后，交给老师，然后猜猜我是谁？准备一些奖品。）师：你们觉得他猜得对吗？还有没有与这个性格相似或相近的同学呢？你认为他（她）的这个性格可能会对他（她）的生活和学习产生怎样的影响？生：……同时大家的回答也说明了性格与一个人的将来有着密切的关系。（过渡）师：下面让我们静下心来，用心去感受领略我们的同龄人小杰给心理医生的一封求助信。（出示材料）心理医生：您好！（第一部分）个世界里是一个罪恶……（师补充：小杰陷入了深深的痛苦之中）问题：1、小杰的性格发生了怎样的变化？这样下去，你觉得会出现什么样的后果？生：……2、他的这种性格的变化是怎样形成的呢？生：……（先天因素身——自卑后天因素学习生活环境的变——忧郁自闭） 师这说明性格的形成有先天因素，也就是遗传基因，如古话说：“有其父必有其子”，“龙”。小杰由于天生身高不高，导致他自卑；但也有后天因因此巴甫洛夫有句名言（出示性格是天生与后天的合成，性格受于祖代的遗传，在现实”但是大家要注意，环境变化虽然会引起他性格也发生改变，但是其实他成绩的下降，班干部没当上，最终还是由于他内心自卑的这个性格所导致的。师：小杰的这种性格的改变会给他的人生道路带来怎样的影响呢？让我们继续来看小杰的信：（出示——第二部分）2、他的这种性格他我现在已有严重的性格缺陷和心理障碍了，这些缺陷对我个人的生”江ft“希望了吗？如果人的性格不我还有多大的希望？一个孤独无助的中学生小杰师：（带着深沉的感情）们的眼前有没有仿佛感觉出现一个个子不高生：……师：下面就请大家帮助他设计一个方案，你们的每一位就是心理专家（出示）性格特色门诊。（分小组讨论完成：中间老师提示——后面在坐的听课老师都是高级心理专家，同学们可以向他们咨询。）如果你们的方案奏效，小杰将会发生怎样的变化？生：……的良好性格。他的人生轨迹在绕了一大圈以后，又开始沿着正常、健康的方向前进。（大家相互交流，然后带回去贴在教室，时刻提醒我们要完善自己的性格。）四、课堂总结]——行播”（——人生感悟）希望通过这节课的学习初三第八课时：保持心理健康活动目标：12情景引入合作探究热身训练析问题和解决问题的能力以及运用心理知识的意识3、情感与态度：在充满探究性、创造性、严谨性和趣味性的注意力竟赛游戏中，认识到因注意力没有集中而学不好的苦恼是可以改善的，增强学好文化知识的自信心。活动重点：活动难点：活动方法：运用探究研讨活动过程：一、情景引入（播放实况录音）（办公室的门被轻轻地推开了，一个秀秀气气的女孩走了进来）女孩：老师，我非常想搞好自己的学习。但是不知怎么回事，我的效率太低了，例如在课堂上，每次上课时，我只是告诫自己，一定要专心，一定要认真，开始时也确实能注意听讲，可过不了一会儿，我又不知不觉地走神了------（个注意力不能集中的孩子）老师：你呀，是没有守好自己的心灵的门注意力没有集中。知识、能力等没有办法通过注意这扇门户进入你的大脑，别着急，这是可以改善的-----二、问题探究1、出示灯片，引导学生对录音分小组展开研讨。问题1、女孩的苦恼你有吗？她该怎样改善，你有良策吗？问题2、你或你周围的同学也有注意力没有集中的表现吗？问题3、为什么我们有时侯不能集中注意力？2、出示灯片，给学生进行方法指导（必须通过它。同样，任何知识、技能的运用和发挥也必须通过它。怎样提高自己的注意力呢？：方法1、视力引导法（使用视力引导工具）方法2、提问法（针对听课内容提问）方法3、精神集中法（选择某点注视，精神集中再学）方法4、心理暗示法（自信：坚持就是胜利）三、实践拓展1、视物训练法（生生互动）把一个物体放在面前看上一分钟，然后闭上眼睛，记住上面说的方法进行。物体的选择可以从简单到复杂逐步加深。（师生互动9896-----2;198196----依次数到23、竞赛游戏眼睛搜寻。看谁作得又快又准。四、本课小结1、学生小结：守好心灵的门户很重要，提高自己的注意力有方法，增强学好文化知识的自信心。2、教师小结：运用心理知识改善苦恼，学习并坚持集中注意力的训练。初三第九课时：男女同学的交往活动目标：1、引导学生对自己心理进行全面的自我评析，全面思索人际交往的观念。2、引导学生对异性交往进行探讨，鼓励学生“实说实说”。，思考实现“人格魅力”的途径，注意与异性同学交往的“度”。活动重点：1、引导学生认识男女生交往的意义时，说心理话，引导学生认识男女生交往中应掌握的“度”。2、营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。教学难点：学生自由发言时教师的穿插与引导。活动过程：一、导语——男女生的交往。——16岁，除了上帝，什么都不想。父亲“爸爸，这是什么？”父”儿子毫绿鹅’。”屏幕显示：(一)16恋爱”，在高压之下，在异样的目光中，最后我不得不离开学校走上自学之路。在我们看来，这真是触目惊心，不可思议。所以，我要感谢这个时代，赋予我们开放、自由、还有张扬的个性。(二)回过神来。现在出现了一个问题：一旦一个男生看着某女生比较“顺眼”，就要对她说“我们交往吧!”这是我看《流星花园》最大的感受。作为初中生的我们不会有新浪网友这样的际遇，也不至于像《流星花园》那样“滥情”，但是，我们心理也是有想法的。先来谈谈平常的男女生交往的意义。二、讨论：男女生交往的意义［活动一］学生讨论、派代表回答，老师总结。板书：“异性效应”1、利于智力上取长补短。（引导：俗话说“男女搭配，干活不累”。）2、于情感交流和互补。3、有利于个性的充分发展。(引导：男生是豪放的“大江东去“，女生就是婉约“杨柳岸晓风残月”)4、有利于互相激励。三、填充句子。［活动二(一)学生填写（必纸条）女生：我所欣赏的男生类型我不欣赏的男生类型男生：我所欣赏的女生类型是 我不欣赏的女生类型是 (二)师挑出典型的读(男生5，女生5)总结女生欣赏的类型：办事果断、沉稳而不失细心女生不欣赏的类型：婆婆妈妈、凡事斤斤计较、抽烟女生不欣赏的类型：小家子气、欺侮女生、虚假、邋遢女生欣赏的类型：宽容、幽默、讲卫生、诚实女生不欣赏的类型小气虚伪摆（每天用摩丝把自己头发擦得油亮根根直立） ……男生欣赏的类型：活泼、可爱、待人诚恳男生不欣赏的类型：铺张浪费、过分爱打扮而自我标榜男生欣赏的类型：大方、豪爽、心地善良2.男生不欣赏的类型：心胸狭窄、做作不讲理……师总结：“——……总的!(三)解析［屏幕显示］欣赏————“见树木，不见森林”。深一层便发展为“爱慕”了。如果恰好相互认同，就情感相容，其乐融融了。如果我们把这种感情放任自流，不加以理性地控制。那么男女生交往会有什么影响呢？四、角色扮演 活动三［屏幕显示］”把目光偷偷的转向，晚上一闭眼，全是你的影子，我现在已经学习不下去了。今天晚上7：00……两组学生表演。讨论：①“假如小虹将信交