小学语文国培学习总结

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通过这次国家计划培训，我有机会倾听各位专家教导，有机会和一流老师沟通，有机会集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习了几位语文教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清楚，明确教学目标，给自己今后教学指明白方向，收获颇丰。

一、教学理论获得了提升。

1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不可偏颇。于漪老师告知我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不可。

2、语文课应当重视积累，在积累的基础上，让同学学会表达。

二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：

语文老师要讨论好教材，吃透课标要求。《语文课程标准》一再强调阅读是同学的性格化行为，一个连自己都没有性格化解读技能的老师怎么能培育出有性格化阅读行为的同学呢？

语文老师对教材的讨论解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些老师忽视了、缺失了，课是上得热喧闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。到底是什么缘由使老师远离了文本，在文本的边缘上踯躅？

唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的讨论同学的认知水平和查找让同学猎取知识、形成技能、启发思想的方法才会发生效益。从内部上讲，老师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。

作为长期从事语文教学实践的一线老师，我以为，目前至少在中学语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的，应当为同学语文学养的大厦奠定坚实的知识基矗当然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态，由于今日知识教学的出发点和目的地不同了，教学行为自然要随之转变。

走进国培，倾听专家的讲座，吸取名师的精髓，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去。

学校语文国培学习总结2

我带着一颗希望而又真诚的心参与学校语文国培培训学习。在这次国培培训中，我仔细倾听了许多专家的精彩讲座，观摩名家的教学。专家们精湛的教艺、先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象。在此期间，我仔细记住国培学习心得，积极发表文章，踊跃地与同行们参加互动沟通，并按时高质量地完成作业。国培给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法有了更新更全面的认识。通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴和大家沟通一下，盼望能与大家共享。

一、提高教育教学思想认识加强语文魅力。

通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。

首先，作为一个语文老师，要有爱心、有聪慧、有较强的语言表达技能，才能让同学喜爱你，以至于喜爱你所教的学科。

其次，明确了语文老师的职责在于精通育人之道，激发同学学习语文的爱好，即“授之于渔”的作用，老师应重视为同学创设语文学习的大环境。

再次，明确了语文教学要着重“人文精神”的培育，教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪聪慧，感悟人生，语文老师在教学中应多一些人文关怀，承受起人格教育和人文教育的双重任务，既要为同学打下坚实的人文精神基础，蓄聚文化底蕴，厚实人文底气，同时又要提高同学对自然、对社会、对人生的认识，使他们全面进展，健壮成长。

第四，语文要教会同学在“仿照”中创新，就老师而言，要确定“仿照”，实践“仿照”，让同学学会“仿照”，并能通过仿照，不断将同学潜在的想象力、制造力、美妙人性充分开发出来，然后引导同学制造。

第五，语文教学要跟上时代的步伐，随着时代的进步与进展，语文教学也要面对现代化、面对将来、面对世界、面对国家经济建设和社会进展的需要，以适应当今经济一体化、全球化和信息化的时代需要，把时代的活水引入课堂，教时代之所需、学时代之所需、用时代之所需，激发同学的时代思维，加强同学对当今世界的真实了解，以致让同学真正适应社会所需要。

二、为实施素养教育奠定了基础

这次培训学习让我更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素养教育奠定了基础。新课标理念强调语文教学应以同学进展为中心，应着重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、立场、价值观的三维整合。使我领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学技能的提升奠定了基础。教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的讨论领域谈起，理论结合实例，为我深入文本探究、科学备课、有效施教指明白方向。**等专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念。这些专家毫不保留地把自己的本事传授给了我，让我在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的提高。

三、培训学习的收获与自我反思

1、培训学习，提高认识。

课堂上，专家们精彩的讲座激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精髓。以前没有更好地了解现在教育的现状和老师成长方面的状况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，才能适应教育进展对我们老师的要求。

2、真正做到教好书，育好人，极力提高自己的师德师风。

我从心底里认识到，“只有不适合同学的教育，没有不适合教育的同学”。特别我们在这少数民族教育中，老师应以爱为出发点，多方面去激发各层次同学的爱好，用执著的爱，点燃同学心灵的火花，查找他们身上的闪光点，尽可能为他们提供表演的场所和机会，尽量扬长避短，让他们意识到被信任，体会到胜利的喜悦与自信。百年大计教育为本、教育大计老师为本、老师大计师德为本，老师的灵魂在于师德，在新的历史时期，师德已注入了新的内涵：正确的世界观、人生观、价值观；有高度的责任心、事业心、爱岗敬业、为人师表、行为端正、诲人不倦、虚怀假设谷；爱惜同学、平易近人、严中带慈、公正待人、勤奋好学。只有高素养的老师、具有良好道德修养的老师，才能培育出适合时代需要的高素养人才。

3、培训学习使我提升了执行力，确保学以致用。

在学习期间特别是工作实践期间，我能坚持和发扬理论联系实际的学风，着重端详和思考国培中所学的知识与日常语文教学工作之间的联系，着重从阅历理论角度讨论工作中遇到的一些题目，实现了学习成果的转化运用。例如，联系生活实际，创设有效的生活情境；着重课堂评价来促进有效教学；着重教学反思，促进课堂教学有效性。

通过这些天的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份能量。

4、着眼将来，自我反思。

在枯燥的教学环境中，埋怨远远多于收获。听了专家教授们的讲座，我突然发觉面前有一扇打开的门，那就是奋斗之门。只有不断超越，不断奋斗，我才能让盼望变成现实，让无奈变成收获。我是一名欢乐的老师，我是一名优秀的学校语文老师，这是我今后奋斗的目标。其次我还要提高技能。在不断的教学与懒散下，我发觉那点儿知识与技能都要用光了。在面对新的课程理念与新的教学方式时，才觉得自己的领悟差了，积累少了这就是现在的一个我，安于现状，不思进取。通过这三个多月的培训后，我预备不仅要提高自身的业务技能，还要巩固专业知识，让我原有的一桶水变成一泉活水。最末，我要拓宽视野。读万卷书，行万里路，我要不断学习，成为长流水。百年大计，教育为本；教育大计，老师为本。我们需要是着眼于将来，采用科学的方法应对随时涌现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还需要给自己定好位，需要走“学习——反思——讨论——实践”相结合的专业进展之路。

培训是短暂的，但是留给我们的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，让我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，促使自己不断成长。

在今后的教育教学实践中，我会静下心来采他山之玉，纳百家之长，积极地学，好好地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出教育的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。虽然培训期间的学习即将结束，但我还会继续终身的学习，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限盼望！我会为教育事业而继续努力。

学校语文国培学习总结3

我参与了此次远程培训，加深了我对《学校语文新课程标准》新课程改革的理解与体会：理论指导实践，用专业理论知识来指导自己的教学实践；抱着学习和进步的心态，教学理论得到巩固；使我一次又一次对自己的教育教学工作进行了深刻的反省，对我以往的教育教学工作进行重新的端详，在语文教学方面又有了新的提高。

创新的教学设计对于语文教学工作来说特别重要。在教学中既要转变教的方式，又要转变学的方式，而这两种方式只有一种特别重要，那就是教。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。在教学设计时，要把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。

在以后的教学实践中，我将努力打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采用以下几点做法：

一、反复学习新课程标准理念，深刻领悟数学课程的要求

我要不折不扣地根据上级的要求，学习有关文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，讨论数学教学的规律，依据教学目标、同学的需要以及当地客观条件，积极地和有制造性地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌控现代教育技术，并能在

二、尽量采纳"任务型"的教学途径，培育同学综合语言运用技能

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近同学实际的教学活动，要以同学的生活阅历和爱好为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参加。同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和运用数学，完成学习任务。促使同学猎取、处理和运用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的技能，同时，积极鼓舞同学把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

三、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班同学的实际出发

依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采用合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，掌控学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，加强同学在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。

学校语文国培学习总结4

20**年的9月带着一颗渴望而又真诚的心来参与学校语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决断细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名老师，要打心底喜爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地表达出自己的精神价值。我总是想，做一个一般老师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，假设能得偿所愿，演绎出的人生确定会更加精彩。

顺应对好老师的憧憬，老师才能着重对同学的教育，启发同学亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示老师，要教育好同学，得先把同学的心拴住，同学才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高同学语文素养的可能性才会更高，落实好素养教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是按部就班而非一蹴而就。同学之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。同学之所以远离我们，是由于我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以同学为本，以教材为源，以多方能量为推动器，农村学校语文教育教学照样可以熠熠生辉。假如我们上心查找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启同学心智的金钥匙，进而以此激发同学学习的爱好，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

语文教学需要以同学为中心，提高同学的'语文素养，为同学的将来学习和今后工作打下坚实的基础。学校语文教学的目的应当回来到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础。

语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字技能、阅读技能、写作技能、口语交际技能。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学成为支配课余时间的主人。

下面我就如何设计好语文比较阅读教学谈几点自己的心得：

所谓比较阅读，是指在阅读的过程中，围绕肯定的学习目标，针对某个文本材料〔或是字词、句段，或是内容、形式，或是作家、风格等〕，联系与之相关的内容，从不同角度、不同层次进行比较，经过观测、分析、综合、概括，重新加以排列组合，使之在头脑中形成新优化信息群的思维过程。可见，比较阅读是一种层次较高的讨论型阅读。

比较阅读打破了传统语文教学的局限性，它可以从一篇课文的学习拓展到多篇课文，从文本内部的阅读拓展到外部，由此及彼、举一反三，与课内、课外它们的同类进行横向或纵向的比较，引导同学在自主体验、分析、归纳的过程中，由表及里地精确把握住它们的本质特征，加速对知识的消化、迁移、运用，由点到线、由浅入深地构建知识、方法体系，是有效的阅读方法之一，是思维深化的重要手段。它的价值还在于：将厚书读薄，将薄书读厚。拓展课堂容量，将同学的视野从课内引向课外，从一篇文章引向一本书，加大阅读量。恰当地运用比较阅读的方法，让同学长期坚持在比较中阅读，同中求异，异中求同，必能进展同学的阅读、评析技能，进展同学的比较、思索技能，这也将为同学将来的可持续进展打下良好的基础。

在学校语文教学中，比较阅读的范围极为宽阔，凡教材所涉及内容均在可比之列。从文章的立意、标题、结构、情节进展、人物性格，到记叙的线索、说明的方法、抒情的色调、谈论的作用，乃至词语运用、修辞手法、文章风格等，均可进行比较。我觉得我们现行的人教版语文教材就比较适合运用“比较阅读”的方法，我们的教材都是以主题单元的形式编排课文，每篇课文都有它内在的联系。而我们以前的阅读教学，只是重视它们情感价值观上的联系，而忽视了它们在题材上、表现手法上、文章结构上等方面的联系，让同学失去了难得的学习机会，或许这就是我们考试中，同学阅读严峻失分、作文不精彩的缘由所在。语文新课标反复强调“培育同学运用祖国语言文字的技能。”我觉得比较阅读就重视了这点，也把这点落到了实处，同学不仅能纵向学习语文，还能横向学习语文，在比较中求同、比异，总结出了学法、读法、写法等方面知识，使同学的认知更系统、更深刻、思维更多元化，语文技能得到提升。

在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。沟通中提出的很多观点和问题，都是教学中的实际问题，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

通过“国培”，我认识到要想最终成为一名同学喜爱、家长信任的老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研技能、课堂教学技能等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力。

读书学习，永无止境。培训只是一个手段，对我来说，学习的路还很漫长。我们应当感谢“国培”这个好的学习机会，学以致用，结合自身的实际状况，不断完善和提高自己！

学校语文国培学习总结5

参与了这次学校语文国培学习，结合平常的教学，我发觉在低班级的写话训练中，总离不开绘画或图画。孩子们画自己想画的画，写自己想说的话，培育了孩子们的想象思维技能、口头表达技能和写话技能；从一班级开始大力培育孩子的朗读爱好，朗读儿童故事，讲故事，这样就训练了孩子的口语表达技能。语文课程标准对学校低班级的写话建议是：对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的认识和感想。

一、画写结合，符合规律

1、符合低段同学的认知心理。十九世纪法国教育家福禄贝尔说过：“小孩子的工作就是游戏。”低班级同学只要听说让他们玩游戏，心理就会处于一种兴奋状态，而画画就是他们最喜爱的游戏之一。他们喜爱信手涂鸦，看到什么就画什么，想到什么就画什么，这几乎是儿童与生俱来的本能。画得像也罢，不像也罢，都是儿童内心世界的表现。而“画写结合”就是把绘画和写话结合在一起，从画入手，激发同学的爱好，运用无意留意规律，让同学在类似于游戏的过程中涂涂画画，说说写写，使其在游戏的过程中得到了学习。

2、符合低段同学的思维特点。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色调、声音来思维的。”低班级同学主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的。我们把抽象的写话训练和形象的直观绘画结合在一起，既激发了儿童的写话爱好，又给他们提供了鲜活的写作素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高儿童的想象表达技能；由文到画，这又是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育儿童的创新技能。

3、绘画创作与写作的过程具有共性。作家秦牧曾经说过“绘画可以说是用线条和颜色来表达的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”两者之间有着很多的共性。首先，儿童绘画与写话在内容上是统一的，它们都来源于孩子们的生活。那些充斥童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。这有何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与写话在形式上具有相像性。儿童绘画是内心的自然流露，是以己之手画己之心；而同学写话时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心。但不管是哪一种形式的表达，都是同学心声的表达。

二、画写情感，走入生活

1、培植“想写”：低班级同学在入学之前，就萌发了绘画的爱好，涂涂抹抹画出了可爱的动物、植物……他们把自己观测和感受到的生活用画画的方式表现出来，那是无忧无虑，轻松又开心的。到了学校低班级开始练习写话，要求他们用简约的语言文字来表达他们熟识的生活，但低班级学校生识字量少，思维空间狭窄，所以写起来困难重重。同学早期的绘画是他们表现生活的起点，而写话训练也是再现生活的形式，绘画与写话都是以对生活的观测和体验为前提，这既是两者的共同点，也是两者的结合点。所不同的是：绘画用线条和色调，写话用语言和文字。因此，低班级看图写话训练是非常须要的。在教学中需要有意识、有目的地指导同学学会看图，看懂图画中的各种信息。这种信息包括画面所反映的时间、地点、人物、事情等。通过老师启发同学开展合理的想象，多向思维，同学就会觉得有话可写。

2、激发“乐写”：低班级同学对图文并茂的画报之类尤为喜爱。这些刚入学不久的同学对涂涂、画画、贴贴为主的美术课极为感爱好。为了激发同学的写话爱好，丰富同学的写话内容，我们可以依据低班级儿童的特点，把绘画和写话结合在一起，进行“画写结合”这一形式的训练，充分挖掘画写内容，不断丰富画写形式。

三、巧用评价，保持热忱

低班级同学好胜心强，总盼望得到老师的表扬。老师应充分确定长出，善意指出不足，让同学更多更快地体验到胜利感、满意感和自信感。不断强化同学画写的动机愿望，变爱好为乐趣，从而使外部动机快速转化为内部动力。当然，评价是还得讲究艺术，奇妙的运用评价才能取得事半功倍的效果。

〔1〕评语激励。拿出自己的作品后，同学总是热切的期盼着尽快得到他人的确定与赞颂。老师应在同学期盼时间内实时作出反馈，对他们的作品真诚地进行评价，爱护同学的创作激情，把欢乐和盼望带给他们。

〔2〕标记激励。给同学优秀作品印个小笑脸，贴个小徽章，圈出其中精美的词句，这些都能激发同学的写作热忱，并将热忱保鲜，我们又何乐而不为呢？

〔3〕展示激励。在教室创设一个展示台，把优秀作品展示给大家看，既给同学提供了一个相互学习的平台，又是一种很好的激励手段。

〔4〕表彰激励。把同学的优秀作品收集起来，编辑成册，让大家观赏，定期开展画写竞赛，以赛促写，形成人人爱画，人人爱写的良好氛围。

同学的性格差异是客观存在的。在活动中我们要尊敬同学的性格表达，承认同学个体差异，充分调动同学展示性格的积极性，为同学创设进展性格的宽阔空间，促进同学各方面和谐进展。

新课程的价值取向是：为了每一个同学的进展。在“绘画写话”的实施过程中，孩子们画自己想画的画，写自己想说的话。一起合作沟通，一起享受胜利的欢乐。不知不觉间，绘画、审美技能提高了，更重要的是它培育了同学的想象思维技能、口语表达技能和写话技能。极大地调动了同学的习作热忱，使每位同学学会思索。为同学进入中、高班级后系统的作文训练打下坚实的基础。

学校语文国培学习总结6

短短为期四天的国培计划送教下乡的培训，使我受益匪浅，提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身差距和不足。我不但从专家们的讲座中学到了许多知识，而且有幸倾听了众多专家的高效课堂，使我对教学有了更多新的认识，下面将谈谈我的一些感受：

首先，听了吴在东教授的《阅读教学设计与案例分析》后，我明白了在阅读教学中要以同学为主体，老师只是引导者，不能把阅读教学当成讲读课文向同学灌输。给了我在以后的阅读教学中指明白方向。相信自己在以后的教学中会有所改观。

其次，听了特级老师吴莹莹老师《汉语拼音教学现状与反思》及《识字教学》，吴老师的教学阅历特别丰富，使我们看到了以前教学的教条和呆板。在以后的教学中，肯定要抓细，抓实，敏捷变通。

再次听了文莉校长的教学，一支粉笔更贴近我们农村的教学实际，不用媒体，就能勾画出完满的课堂，这都是我值得借鉴的。听了她的课，我弄清了自己的不足，关键是在课前做足功课，不仅备课文，还要仔细的备学学情，从多方面入手，收集更多有关的教学资料来充盈自己，这样，才能在课堂上更好地处理同学的问题。

最末，听了赵飞老师的《场面描写》作文课以及他的《以课程视野重识习作教学》更是甘泉御露，同学为什么最怕作文课，这与我们教学方法有肯定的关联。听了赵老师课后，我才知道，作文应当贴近生活，从同学所熟知的或经受的去创设情境。不急于求成，擅长鼓舞同学进步点滴，这样同学就爱写作文，不怕作文。

总之，这次培训我从中学到了许