关于心理健康教育应立足于自主自助的论文心理学论文

关于心理健康教育应立足于自主自助的论文心理学论文〔论文摘要〕俞国良，中国人民大学心理研究所所长、教授、博士生导师。研究方向为中小学心理健康教育、学习不良儿童心理发展研究、儿童青少年智力与社会性发展研究，在sci、sscicssci〔论文关键词〕心理健康；自主自助；自助仪；自助服务系统记者：俞教授您好，您提倡心理健康教育应立足于自主自助，请您谈谈什么是自主自助？为什么心理健康教育要立足于自主自助？俞国良：“自主”是指自己做主，“自助”是指自己动手为自己服务。我理解，自主自助实际上就是提供适合自己发展需要的教育，这也是心理健康教育的内在要求和本质特征。理由一，心理健康教育是用心理学的知识和方法解决学生的心理困惑、行为问题，而学生的困惑和问题只有学生自己最清楚，学生对心理健康教育的需要也只有学生自己最清楚。同样的挫折和失败对不同的人影响不一样，俗话说“冷暖自知”，因此，不同的人有不同的心理健康教育需要。传统心理健康教育忽视了学生的独特性、自主性和能动性，专注于通过教师教育来实现学生的心理健康，因此心理健康教育的针对性总是差强人意。视了学生的个性和特色，导致心理健康教育效果不明显，学生不满意。Www..coM康自助和助人的教育目标。高的窘境。2009定性低，心理健康教育难以得到保障。尤其在农村地区，留守儿童多，心理健康教育任务校心理教师师资不足、水平不高的窘境，提升心理健康教育的专业性。咨询（辅导）设了心理健康教育课程，建设了心理咨询（辅导）课程设置和管理比较随意，心理咨询（辅导）室建设和使用不够规范。200932.4％的学校能保证心理健康教育的全部课时，62％102（辅导）开展自主自助的心理健康教育，改进了以教师为主导、教室为阵地的传统课堂教学模了心理教师的工作负担，拓宽了学校心理健康教育的途径。目前，让学生走进心理咨询（辅导）室接受心理教师的帮助，仍然让学生们备感压力，许多学生认为“求人不如自助”，在面对心理困惑和行为问题时更倾向于自己解决。因此开展自主自助的心理健康教育，让学生在有了心理困惑和问题时，可以在自己方便的时间，根据自己的需要进行自主选择、自我调节、自我决策，最后实现自我教育和自我发展。同时，学生在自主自助的基础上，还能够更好地实现同伴间的助人互助。因此，开展自主自助的心理健康教育，有助于提高中小学心理健康教育的针对性、时效性和专业性，弥补了心理教师配备不足和专业性不高的缺憾，拓展了心理健康教育的渠道，是我国目前中小学心理健康教育的内在要求和发展方向。记者：请您介绍一下心理健康自助仪及自助服务系统的具体内容是什么？向，以及仅局限在实验室和心理学专业人士指导下才能进行测评，无法发挥个体主观能动统。心理健康自助仪（专利号：201010248399.7）界面为支撑，以心理健康自助服务系统（0237854）拟等任务，充分实现系统的自助功能。心理健康自助服务系统包括心理健康知识自助模拟子系统、心理健康自测模拟子系统、心理健康综合评定子系统、家校互动教育系统以及数据采集子系统。其中，我们具有自助服务系统前三个子系统的国家自主知识产权。心理健康知识自助模拟子系统包括心理健康课程模拟或课件模拟。根据不同年龄阶段学生的认知特点、需要和阅读习惯，研制适合不同年龄学生的心理健康课程或心理健康课件，旨在为心理教师提供电子教学素材，辅助心理教师制作课件，准备教案，也有助于向学生普及心理健康知识，正确认识不同年龄阶段的自己。心理健康自测模拟子系统包括心理健康自测模拟和心理咨询模拟，用于学生自测心理状况，并对个体的心理状况进行记录、分析，有的放矢地对个体进行心理辅导，帮助学生实现自我调节、自我教育和自我成长。心理健康综合评定子系统以及数据采集子系统主要根据不同年龄阶段学生的心理特点，设计并研制标准化的心理健康测量工具来评定学生的心理健康水平，并对相关数据进行记录和分析，最后确定该个体的心理健康发展指数，帮助学生正确评价自己。的家校沟通，建立家校联合呵护培养计划。总的来说，心理健康自助服务系统从相结合，可以形成有效的心理健康服务体系。记者：心理健康自助仪及自助服务系统有何优点？其应用于中小学校的独特价值是什么？俞国良：心理健康自助仪及自助服务系统的推出，可以有效解决我国当前中小学心理健康工作中存在的四个难题：一是专业心理教师严重不足；二是学生需求与心理测评、心理咨询在时间、场地等方面的矛盾；三是一旦学生在心理行为问题产生时，对自己的心理健康水平无从认知而又不愿向心理教师或班主任袒露，错失帮助的最佳时机；四是在接受以心理教师为主导的测评时，往往受到心理紧张、伦理观念束缚等多种因素的干扰和影响，容易产生偏差。心理健康自助仪及自助服务系统的显著优点在于：第一，针对性强。心理健康自助仪及自助服务系统可以针对不同年龄阶段的青少年，有小学版、初中版和高中版，能有的放矢地提供心理健康自助评价服务。无论是小学生、初中生还是高中生，都可以自己动手选择自己需要的心理健康教育内容、学习心理健康知识、树立心理健康意识，实现自我调节和自我发展。理健康整体水平作出了综合评定，有利于个体及时调适自我，达成自我教育和自我实现目标。第三，时代性强。心理健康自助仪及自助服务系统综合运用计算机应用技术和心理学研究成果，借助高科技手段，与时俱进，把心理学研究成果转化为富有信息化时代特征的电子工具，以电子文本的心理健康自助评价代替纸笔测验的心理健康测评，既体现重视个体主体价值的时代特征又操作简单方便，并能为个体发展提供有价值的心理健康信息。第四，普适性强。心理健康自助仪及自助服务系统不仅适合有专业师资的学校，也适用于师资不足，场地有限的学校，尤其对农村留守儿童聚集的学校和农村寄宿制学校开展心理健康教育有极大的帮助。该自助仪和自助服务系统操作简单，学生上手快，便于普及和推广应用。心理健康自助仪及自助服务系统应用于中小学校有其独特的价值。首先，教育理念上突出自助原则，便于学生自我认识、主动学习和积极参与。这个系统为学校提供了团体测评平台，从而使学校和家长便于了解学生、关注学生、教育和帮助学生。同时，通过强调自助理念，解除学生因心理测试与其心理档案系统相关联所带来的顾虑和担心，鼓励学生放下包袱，提高他们自我成长的意识，积极地去了解自己、认识自己、完善自己。放置在教学楼、活动室、体育馆、学生宿舍楼等场所，使学生在课余时间就能学到相关知识。通过这种形式，真正让学生无心理负担地去学习心理知识，了解自己的心理健康状况。再次，内容上更加有针对性，适合青少年在特定成长阶段的需要。其测量内容多为学生在成长过程中遇到的问题，便于学生了解自己在特定阶段的心理健康状况，有利于其发展性问题的及时发现和解决，为青少年的健康成长提供辅导和帮助。所谓“看得懂、学得会、用得上”。健康自助评价，适应我国现阶段心理健康教育工作的实际需要，能有效地提供心理健康知具有良好的推广价值和应用前景，值得充分肯定并予以积极推荐。记者：您提到您对心理健康教育自助服务系统拥有自主知识产权，可见这是一项您及您的团队多年来心理科学研究成果的结晶。请您具体介绍一下您在心理健康教育领域的研究成果？俞国良：我从事了近二十年心理学研究，也有了一些成果。我认为，这些研究成果只有与中小学心理健康教育实践工作相结合，为中小学心理健康教育服务，才能壮大其生命力。心理学能够为社会作多大贡献，它才有多大前途，而社会的需要正是心理学发展的动力。相应地，心理学研究的不断推进和成果出新，也要回馈社会、回馈教育，要让更多的人享受到科研成果的力量和社会的进步。我们的科研成果是一个团队共同努力的结果。这个团队由来自清华大学、北京师范大22（484）成，他们均是我已毕业的学生，也是我的良师益友。1996sci（科学引文索引）、ssci（社会科学引文索引）和cssci（中文社会科学引文索引）论文。如承担了五个国家自然科学基金项目：家庭资源对学习不良儿童心理发展的影响，学习不良儿童信息加工特点和影响因素研究，学习不良儿童的心理行为问题及其矫正，学习不良儿童元认知机制研究，自我意识情绪：学习不良儿童的理解、效应和调节。五个教育部、财政部重点项目：学习不良儿童的社会性发展及其与家庭因素关系的研究，心理卫生问题对社会的影响及其解决对策，学习不良儿童社会信息加工的特点和机制研究，中国学校心理健康服务体系研究，中等职业学校学生的心理行为问题及其矫正等。特别是研制了《中小学生心理健康量表》和《中等职业学校学生心理健康量表》，这两个量表经过多次测试、修订，具有较好的信效度，并建立了全国常模，科学性强，是我们对中小学心理健康测量领域的一点贡献。199810106424932246199820032007作。我先后作为《中小学心理健康教育指导纲要》（2002）主要执笔人，《中等职业学校心理健康教育工作指导纲要》（2004）编制专家组组长和《中等职业学校心理健康教学大纲》（2008）199920务，为中小学心理健康教育服务，这也是我们作为心理工作者的心愿。记者：您从事心理健康教育研究近二十年了，也参与了国家教育政策的制定工作，在您看来，我国心理健康教育未来20年有怎样的前景？俞国良：心理健康教育具有非常好的发展前景。在未来20年，心理健康教育将可能是心理学研究的重点。在我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》，以及《中国中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等都强调了心理健康教育的内容，在中国科学院“2010～2020”我国学科发展战略报告和国家自然科学基金委“十二五”发展战略报告，以及教育部正在起草的“十二五”高校哲学社会科学战略规划研究报告中，心理健康领域都是心理学研究的重点内容。特别是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中明确提出，要坚持德育为先，能力为重，全面发展。坚持以德为先就是要以德树人，而心理健康教育是德育的重要组成部分，加强心理健康教育是提高学校德育工作针对性和实效性的重要途径。能力为重是要培养“会解决实际问题、会做事的人才，是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才”。能力的基础是心理健康，只有心理健康的人才具有良好的记忆力、想象力、创造力、观察力和解决问题的能力，因此能力的培养要以心理健康教育为基础。全面发展是“要促进德育、智育