沉与浮大班教案9篇

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设计意图

幼儿在中班已经对物体的沉浮有了肯定的了解，但是仍旧对物体的沉浮试验特别感爱好，因此，为了让幼儿进行深化探究，依据幼儿的年龄特点及《指南》中“大班幼儿能用肯定的方法验证自己的揣测，能用数字、图画、图表或其他符号记录；探究中能与他人合作与沟通，能探究并发觉常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮”等要求，我设计了变更物体原有沉浮状态的科学试验活动。通过供应各种能够帮助幼儿胜利完成试验的材料，引导幼儿与同伴互助合作、探究发觉各种变更沉浮的方法，不断激发幼儿对科学试验的爱好，渐渐养成自己发觉问题、分析问题及解决问题的习惯。

活动目标

1、幼儿感知物体在水中的沉出现象，尝试变更物体原有沉浮状态

2、合作探究变更物体原有沉浮状态的不同方法

3、感受沉与浮试验中探究的乐趣

重点难点

重点：尝试变更物体原有沉浮状态

难点：合作探究变更物体原有沉浮状态的不同方法

活动打算

1、阅历打算:幼儿已相识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮嬉戏的阅历。

2、物质打算:

人手一份活动材料：铁制汤匙、积木、钥匙、纸船、泡沫板、石头、塑料蜻蜓、铁夹子、装满水的可乐瓶、橡皮泥、水盆、盘子、记录卡、水彩笔。

活动过程

一、起先部分：

(一)出示材料，激发幼儿探究的欲望。

师:小挚友们今日老师要和你们一起做个科学小试验，看看老师给你们带来了什么好玩的东西?

二、基本部分：

（一）物体的沉浮状态分类、记录：

1、师：老师想请你们给这些物品分个类，你们看看哪些会沉在水底的，哪些会浮在水面上？你们有什么好方法快速精确地分类吗？

2、幼儿操作分类并记录

师：请小挚友轻轻地把材料放入水中，结果出来后将浮在水面的物体放入盘中并记录分类结果。

（二）合作探究变更物体原有的沉浮状态并记录

1、让沉在水底的物体浮起来：

1）师：现在有个难题想请小挚友们帮忙，怎样能让沉在水底的物体浮在水面呢？你们有什么好方法可以帮助它们？大家可以相互合作，共同商议一下好方法。

2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用泡沫板、纸杯、小船等帮助下沉的物体上浮。

2、让浮在水面的物体沉下去

1）师：怎样能让浮在水面的物体沉在水底呢？（请大家合作探究）

2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用铁夹子、石头、绳子、装满水的可乐瓶等帮助上浮的物体下沉。

3）小结：小挚友都是借助其他材料帮助，让上浮的物体沉在了水底，下沉的物体浮在了水面，那想一想不借助协助材料能否变更物体原有的沉浮状态呢？

3、不借助协助物让下沉物体上浮

1）师：沉在水底的橡皮泥不借助其他物体帮忙，有什么好方法让它浮在水面？

2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的帮助能否浮在水面？请小挚友试一试。

3）展示记录结果并介绍：小挚友真聪慧把橡皮泥变成了小船，使橡皮泥浮在了水面，装满水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

4、不借助协助物让上浮物体下沉

1）师：想一想上浮的物体不借助协助材料能否让它下沉？

2）展示记录结果并介绍：空瓶子装满水下沉；塑料卡片侧放可以下沉；橡皮泥小船捏成团可以下沉。

活动总结

三、结束部分

原来可以通过变更物体的形态、变更物体放入水中的方向，增加或减轻物体的重量等方式变更物体原来的沉浮状态。

沉与浮大班教案9篇2

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的发展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先预料（思索）再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的发展。

活动目标：

1、学问：

（1）感知物体在水中的沉出现象。

（2）学会用简洁的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：

（1）能根据老师的要求有序的完成试验。

（2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：

（1）乐意参与探究沉与浮的小试验。

（2）初步形成对科学活动的爱好。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动重点：

（1）感知物体在水中的沉出现象。

（2）学会用简洁的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

活动难点：探究调整物体沉浮的方法。

活动打算：

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、相识试验材料

师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

二、试验：沉与浮

1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把揣测的结果记录在记录表上，请幼儿把打算的材料进行揣测，把揣测的结果记录在记录纸上。

老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把揣测的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如你认为是沉下去，那就做一个"↓"（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

2、试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践，老师留意视察记录，针对性地指导；留意视察幼儿的表现。

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师打算好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在"小手"这一列中。

3、依据记录表对两种结果进行对比，。大家集中沟通最终结果。

提问："有没有试验结果和揣测结果不一样的？"

总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有`````沉下去的东西有``````

三、提升试验

（一）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小挚友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好挚友，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。）

3、师：小挚友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小挚友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝须要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好挚友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。）

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小挚友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形态时，我就会浮现来，为什么呢？"

4、幼：……（此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和探讨1—2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。）

5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，

活动延长：

1、师：小挚友们，老师这里还有一个物品宝宝，小挚友们看是什么，小挚友们猜猜看——宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：……

3、老师总结：老师也不知道——宝宝是会沉，还是会浮。其实，小挚友们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

活动反思：

在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是学生培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特殊是我们农村小学更是为培育学生科学科学素养和实力在不断地探究。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题探讨培育学生的探究实力”。采纳“猜想→设计试验方案→实施试验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。

整节课的环节是由学生先揣测，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐私，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经验了激趣、思索、探究、沟通的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习实力。

本节课的不足之处是在活动中，学生做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理支配整个活动过程。

沉与浮大班教案9篇3

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

3、培育幼儿的创建性思维，发展幼儿探究求知的精神。

活动打算：

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试

（一）老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么？

1、幼儿尝试

2、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

3、老师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

（二）老师提出尝试题：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

各组幼儿进行尝试揣测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的揣测结果。

老师总结（演示课件），验证幼儿揣测的正确与否。对不同看法（犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过试验验证，统一相识。

（三）老师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？

1、幼儿尝试

2、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。

3、老师激励幼儿尝试不同的材料和方法。

（四）老师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。

老师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

老师演示课件，验证答案。

（五）老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

老师总结（演示课件）：

沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

活动延长：

在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

沉与浮大班教案9篇4

不同的物体在水里会呈现出不同的状态，有些是上浮而有些是下沉的，下面这节课通过试验的方法，让大家了解下物体的沉出现象，从而培育孩子们探究科学的爱好。

一、活动目标：

1、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。

2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

3、培育幼儿的团结帮助实力。

活动重、难点：

1、重点了解物体的沉出现象。

2、难点学习记录试验结果。

二、活动打算：

1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

三、活动过程：

1、揣测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚起先，老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。

3、相识活动（指导语：你知道这是什么标记吗？）在这里，老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及"上浮"、"下沉"的标记，为接下来的记录活动做好打算。

4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结沟通活动供应了依据。

5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。

6、沟通总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。）在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

7、延长活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮现水面？并说说它们沉、浮的缘由。）在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题接着探究使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。

沉与浮大班教案9篇5

活动目标

1、通过试验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

2、培育幼儿当心、细致的学习习惯。

3、培育幼儿喜爱做动手操作的活动，对做科学小试验产生深厚爱好。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

5、发展幼儿手部动作的敏捷性。

教学重点、难点

教学重点：

培育幼儿细心视察实力，喜爱动手做科学小试验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。

教学难点：

培育幼儿多视察善思索，勤动脑的学习习惯，具有肯定的探究精神和合作实力。

活动打算

鸡蛋、盐、水、课件

活动过程

一、活动导入

1、师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿回答各种答案）

2、请幼儿在打算好装满清水的透亮小鱼缸里放进打算好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），视察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

二、教学过程

1、“我是魔术师”老师神奇告知幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋渐渐的浮起来了。

2、设疑，让幼儿揣测是什么缘由？

3、老师告知幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就渐渐浮起来了。

4、小挚友动手做试验，把盐放进水里，当心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么改变，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴沟通。小挚友在当心、细致做着。并用图画、图示、方法培育孩子的记录实力。

5、接着运用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小挚友在此细心视察。

6、小结：小挚友整理鸡蛋和水罐，把试验的方法告知爸爸妈妈，共同共享描述自己“玩中学”感受和成就感。

活动延长

小挚友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起视察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？

教学反思

在小挚友做试验的过程中，一个小挚友偷偷用手指引盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒适，另一个小挚友说，你赶快去漱口，孩子们在取得干脆阅历，并会帮助伙伴。试验中博博的鸡蛋浮起来了，不当心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简洁，孩子很快试验胜利，过程主动、开心。在活动中培育孩子的记录实力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于特性发展，同时孩子们在试验中相互沟通合作，取长补短，从而更还的保证了试验的胜利，孩子们体会到了合作的开心和胜利的喜悦。也可以打算孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比试验。须要留意水的温度在20°是比较合适的温度，假如是冬天做试验，可以加入适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗？旁边的小挚友一起探讨这个问题，最终我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最终孩子们的答案真多呀，延长到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的深厚爱好，去探究科学奇妙的新奇心。

小百科：鸡蛋又名鸡卵、鸡子，是母鸡所产的卵。其外有一层硬壳，内则有气室、卵白及卵黄部分。富含胆固醇，养分丰富，一个鸡蛋重约50克，含蛋白质6-7克，脂肪5-6克。

沉与浮大班教案9篇6

一、设计意图：

水，是我们生活中特别常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必需用到它。虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的相识。

有一天，在洗手的时候有一个小挚友不当心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发觉孩子对这个现象很感爱好，于是便抓住契机设计了科学“浮与沉”这一活动。本活动通过试验来探究、丰富孩子们有关物体沉浮的阅历，并培育孩子们对科学的爱好。

二、活动目标：

1、感知物体在水中的沉出现象。

2、大胆探究科学试验现象，发展探究精神。

3、初步学习两人合作进行试验，培育合作实力。

三、活动打算：

水、小盆、毛巾、水彩笔、记录卡、塑料吸管、树叶、铅笔、泡沫板、钥匙、小石子、橡皮泥、回形针。

四、活动过程：

（一）激发幼儿的爱好，引出课题。

1、师：今日老师给小挚友们带来了一个百宝箱，这个百宝箱里装了好多珍宝，小挚友你们想看看吗？（老师播放PPT）

2、师：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？请幼儿先揣测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后老师动手操作试验，幼儿视察。

3、老师通过演示试验引导幼儿理解“浮”“沉”并相识浮沉符号。

钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。师引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去。

4、老师接着播放PPT，展示记录卡并引导幼儿细致视察，告知幼儿做记录的方法。

（一）分组试验，自主探究。

小挚友，你们想不想自己动手来试一试啊?

1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，立刻用水彩笔在记录卡上做好物体沉出现象的记录。

2、幼儿操作：师，小挚友在把物体放进水里时要看细致了，看一下物体究竟是沉下去还是浮起来的，仔细视察水中的现象。

温馨提示：

①以小组为单位合作试验，每次只放一种材料。

②试验室要留意平安，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。

③仔细视察试验现象，把物体进行分类放置，浮在水面上的物体放在水盆的左边，沉下去的物体放在水盆的右边，并刚好记录结果完成表格。

3.老师来回巡察，适时指导，帮助幼儿在视察沉出现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助实力差的幼儿。

（三）分一分。

老师接着播放PPT，引导幼儿将百宝箱中全部物品依据试验结果进行分类。

（四）延长拓展。

变更物体在水中的'沉浮。

问题：

1、塑料吸管在水中上浮，用什么方法让它沉下去？

2、回形针在水中下沉，用什么方法让它浮现来？

（1）让塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如将其和钥匙或石头等捆在一起。

（2）让回形针浮现来的方法:放在浮的物体上，如将其放在泡沫板上或捆在铅笔、吸管上等。

（五）活动结束。

今日我们学习了好玩的沉出现象，在生活中还有很多物品放在水中会发生很好玩的现象，小挚友在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！

沉与浮大班教案9篇7

活动目标

1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

3、培育幼儿的创建性思维，发展幼儿探究求知的精神。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、能用较清晰的语言讲解并描述自己的视察和发觉。

活动打算

1、每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等物体。

2、每组一只盛满水的大盆子。

3、每组一张记录表、一支记录笔。

4、大记录表一张，大玻璃缸一只。

活动过程

一、起先部分出示材料（树叶和钥匙），激发幼儿操作的欲望。

二、基本部分

（一）初步感知，相识沉与浮

1、师做示范，介绍沉浮

2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮，钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉。

（二）幼儿探究、感知物体在水中的沉出现象。

1、相识试验的各种物品。

2、老师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的试验，并示范做记录。

3、提出试验要求：幼儿四人友好协商，一人揣测，一人尝试，一人记录，一人视察。将沉与浮的物体进行分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦干净。

4、幼儿分组操作。

师巡察指导幼儿的试验。

5、沟通试验结果，得出结论。

6、小结。

师：在操作中，我们发觉玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫"沉"，木块、泡沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫"浮"。

（三）幼儿尝试变更物体在水中的沉浮状态。

1、怎样使浮起来的东西沉下去

a、师：小挚友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，让我们来帮帮瓶子宝宝，想方法让它沉下去，好不好。

b、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。）

c、师：小挚友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

d、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

2、怎么样使沉下去的东西浮起来

a、师：小挚友们，我们刚刚让瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好快乐啊。可是，还有一个物品宝宝也须要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝它好想浮在水面上来玩一玩，让我们来帮帮他们！

b、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。）

c、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小挚友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形态时，我就会浮现来，为什么？

（三）结束部分

1、老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

2、老师总结（演示课件）：

沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

活动延长：

在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

教学反思

1、通过幼儿亲自操作，大胆尝试，视察物体的沉出现象。

2、在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的新奇心和探究欲望。

3、动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。

4、试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。

5、本节课的不足在于拓展延长时由于打算不足，孩子没能答出人们利用水的奇妙力气都做了哪些事情。

6、以后还要多探究，并刚好引导孩子为以后教学工作打下基础。

沉与浮大班教案9篇8

活动目标

1.激发幼儿探究的欲望。

2.能够了解物体的沉出现象，记录操作结果。

3.初步大胆尝试，探究让下沉的物体上浮。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动重点

能够了解物体的沉出现象，记录操作结果。

活动难点

初步大胆尝试，探究让下沉的物体上浮。

活动打算

1.阅历打算：了解物体的沉出现象，会记录试验结果。

2.物质打算：

a.各种试验材料(瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。

b.自制幻灯片。

活动过程

一、激发幼儿爱好，感知物体的沉与浮的现象

1.师：小挚友今日老师要和大家一起做试验了，这里我为大家打算了许多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小挚友试一试，看一看哪些物体会沉下去?，那些物体会浮现来?用符号标记。

2.师：在操作时请小挚友留意以下几点：

a.请小挚友把你的记录结果记录到记录纸上;

b.操作时请小挚友尽量不要把水洒到桌子上;

c.每一种材料都要尝试。

3.师：老师巡回视察幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和激励。

4.师：并现场验证幼儿揣测的正确与否。对不同看法(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一相识。

5.师小结：我们通过操作后发觉金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。

二、尝摸索索如何让沉下去的物体浮现来

1.师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来老师要加大难度了，请小挚友尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的方法。(有的是通过借助外力，还有的是变更自身形态)一起来探究。

2.师：激励幼儿尝试操作，老师巡回指导。

3.师小结：我们发觉橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过变更它的形态，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的状况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的学问，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。

三、迁移生活阅历，找寻生活中的浮力现象

观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。

活动延长

师：小挚友们，我们知道变更橡皮泥本身的形态可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过试验的方法自己来试一试，看一看吧。

教学反思：

1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，视察物体的沉出现象。

2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的新奇心和探究欲望。

3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。

4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。

5.本节课的不足在于拓展延长时由于打算不足，孩子没能答出人们利用水的奇妙力气都做了哪些事情。

6.以后还要多探究，并刚好引导孩子为以后教学工作打下基础。

沉与浮大班教案9篇9

活动设计背景

学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力，随着社会的不断发展，将来社会越来越须要合作型的人才。很多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿相互学习、相互帮助、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习嬉戏活动中始终留意对孩子进行合作交往实力的培育。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起探讨哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小试验，孩子们发觉木头、树叶、小碗等在水里会浮现来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发觉借助于其他材料，沉与浮就会发生改变。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮现来特殊感爱好，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是许多的，他们在自由同等中交往、学习、商议、探讨、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法