新课标人教版五年级上册数学全册教案

探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积体会学习数学的乐趣，提高学习数学的，建立学好数学的信心 第1小数乘整数121～4题。12出示例1的，引导学生理解题意，得出13.53个风筝多少元？（让学生独立试着算一算（2）汇报结果：汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5 3元×3=9 5角×3=15 9元角=10.53种方法,3.5×3计算3.5×3表示什么？（33.53.5倍3.535角3．5 扩大10 35 10.5 1051010510.5(6)5个要多少元呢?会用这种方法算吗象这样的3.5元的几倍会算了,那不代表钱数的0.72×5会算 （3）示范：0.7 扩大100 2 6 3 100(4)0.72×50.72100720.72100100360100倍。(提示:0可以去掉 35310100倍呢？1000

2.7计 7 2专项练 0.7 13 14 书 三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）四、作业：

3．5 35 10.5 1050.7 扩大到它的100 2 3.6 3 六、课后第2小数乘小教学内容：P4～5页的例3和例4“做一做，练第5—8题要面用0补足。2要面用0补足。教学过程13多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书 0.8师：上节课我们学数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的 1. 扩大到它的10 ×0. 扩大到它的10 缩小到它的 1.2101210倍;0.8108,10倍,961004、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想 :6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?练习（先下列各式积的小数位数，再计算①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。③计算0.56×0.04时，发现了什么？那当乘得的积的小数位数不时，怎样点小数点?(要面用0补足,再点小数点。通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读上的法则。（勾画做记号）0.020.01 0.1×0.0297220.330.0033 0. 6. 2. 4.×0. 3、P.85教学第3小数乘小教学内容:倍数是小数的实际问题和乘法验算(P6例5“做一做练第10—13题。)1大时，积比另一个因数大。1、口算：P.510 5353做小数乘法时，怎样确定积的小数位数1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？①怎样列式②为什么这样列式?(561.3倍是多少,所以用乘法1⑸通过刚才的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速①（出示 10题中积和被乘数的大小）先计算l比较，你发现什么11小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(0.411.22312.43倍(32.4那么多)，所以积比被乘④你能得出结论吗？（11大时，积⑤专项练习： 12先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲理，明白每一小题错在什1、做一做：3.2×2.5= 2、P.913题五、作业：P88题，P911、14题六、课后：第4：积的近似教学内容:积的近似数(P.1061—3题。)一、激发 思考并回答：（根据学生的回答填空按要求，它们的近似值各应是多少人们常用狗来帮助、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组160.049亿个,45倍,积保留一位小数是()。积保留两位小数是()。P.10页做一做1.计算下面各题。 10 8 3. 2. 0.3 1. 20575 3.2915 4. 1、P.132 P.8六：课后第5连乘、乘加、乘减教学内容：连乘、乘加、乘减第11页例7。 3、揭题谈话：已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校馆1、出示例6：学校室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ （100块不够4110块够吗？（可以怎样算 (2) =89.1(平方米7、尝试后练习：P.11⑶师辅导有的学生，集体订正1、P.147⑴出示： ①先看它的运算顺序是否正确；②再看它的计算结果是否正确。 3、P.149题P.135P.146、8六、课后第6整数乘法运算定律推广到小 第12页例8。 乘法交换 乘法结合 乘法分配 3、出示P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗（18第(1) 生独立完成，师巡视辅导有的学生。指名板演，集体订正57你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 1、P．12 1000

0.025际面积 0.048五、作业P134题。第7整数乘法运算定律推广到小数（二一、今天我们要学习的内容跟这些运算定律有关，知道是什么吗?(2.4+3.6)×o．502.4x0.5+3.6x(3)(1)0.25X4.78X4；(2)0.65×201NtJ',数4.2X1.69=X2.5X(0.77X0.4)=(X)X6.1X3.6+3.9X3.6=(乘法结合律(0．80．5)×0．4=0．8×(0．50．4)乘法分配律(2．4+3．6)×0．5=2．40．5+3．60．5课后：第8：练习教学内容：练的补充练习课12、通过引导、鼓励，使学生解决实际问题，培养学生独立思考的惯。59×2．5×0．4=（）X(——×——7．8× 15=(——-﹢-——)X0．02×1．25×5× 4．62．61．250．21．352．654．71．53．052．5林老师到商店买球，买3个2个篮球，一共花去了152．6元。已知每个35元，每个篮球多少元?第1小数除以整教学内容：第16页例教学过程 ：情景图引入新课喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看1：：持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每跑多少千米？教师：求平均教师：想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况（1）生：22.4千米=22400 22400÷4=5600 米=5.6教师：请试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法教师：赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请用这种方法算一算．完成“做一做：25.2÷6 五、课堂小结（略1、2题课后:第2小数除以整教学内容：第17页例2、例04.正确计算除数是整数一 复习 二、新课12．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什怎样写商？请互相说一说（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“00）请试着做一做学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法的最是23。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请想。12请自己动笔试试。3174、教师：想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除0）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）518页的做一做。 第3一个数除以小教学内容：第21页例1 21035.34101000 5商 3 然后改题：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为什么？问 论．多让几个小组的学生讲解自己组的意见。0.85100857.651000这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请运用上一题讨论的学生边讨论边改写改写完后指名学生到展示台上展示自己改写后的算教师：是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢0，使除数和被除数的小数位数相同以0。122 3、练习：书上24页的作业 第4商的近似237和“做一做”10～12题．使学生会根据实际需要求“商的近似值”，找到和“求积的近似值”教学过程： 1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．“？（）23 课后:第5:练习教学内容：P251、根据商不变性质，沟通1P258324÷24=13.5 2、师：能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解P256二、重点练习，P257生?②每人车费（单程）是？③每人至少应带？…） 四、题 第6：练习教学内容：P261P2610题，48÷2.3（保留一位小数）3.81÷7（保留两位小数）审 剩余的 再全班交流，如何比较 学生独立完成全班交流。如何处理结果 第12第6循环小数教学内容：第27－28页，练习五第1－5题。我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“ （班齐笔算平均每秒跑了多少米？（指名一生板演。观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流“25数部分总是重复出现“3师：怎么能肯定会除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？学生充分意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。出示 （请生板演计算结果（（板书课题 （52.52525…可能出现问题52.52 6、看书P27-28第一自，及了解“？”师想两个数如果不能得到整数商所得的商会有哪些情况？请举例说明？ 13.25÷10.6报名板演，说出商是什么小数，课后第7:循环小数练习学具准备：计算器P30.1你如何表示商？（自己选择表示方法3P30.3。先请学生说说取近似值的方法，再让学P30.6先观察这些小数的特点，再试一试.12、2、1.23 四、独立练习 4、课后第8用计算器探索规律教学内容：第29－31页。一、激发学生器去探索的有趣的神奇的数学规律，有吗？let’s 独立操作，你发现了什么规律 ②下一题结果是上一题的2倍…学生在生活中，学习研究中去发现探索的规律。四、独立练 P317-课后第9解决问教学内容：第32页例11及做一做，练的1、2、3题。培养学生认真观察等良好的惯，初步培养学生发现问题、提出问（板书课题 3P341、2、4，教师巡视，辅导学困生。课后第10解决问教学内容：第33页例12及练6、7、8、9、10题。进一步巩固小数除法培养学生灵活解决问题的能力根据实际需要用”进一法”和”去尾法”取商的近似值（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个充分意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，61个。16.6617个，1。 课后:第11整理和复教学内容:第36页及练习七1、2、3、4、5、6题。1根据自己的实际从 1-5中选择对自己有针对性的题目进行练习（学生自主选择，组内讨论交流26AB、如果大部分学生有，可将此题分层提问解答。24.6，求除数？”课后第三单元13第1观察物体（一P381，练习八相关练习题（以不同角度观察一个物体）。3请猜谜语“左一片右一片摸得着看不见是什么呢？（耳朵）1－2213213145563课后第2观察物体（二P392和相关练习（从不同角度观察两个物体）。23奥秘和乐趣今天两上物体从不同角度进行观察体验从不同角度看世界。2392及做一做（展示评议）3题。课后第3观察物体（三教学内容: P41-43例3和相关练习题（从不同角度观察多个物体）。3（一）面 面（二）3（三）1321－3（四）5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法用四个小正方体摆出从正面看 边也 的情况23 第 用字母表示数（新授课》教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学P44—4６页中的例1、例2，例３，》养成认真、细心的惯1。1（1问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名（2如：牌，行程A、B两地，C大调…….二 新授2：a、b或c看书45页“用字母表示 （学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律加法交换律 加法结合律乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)（a+b）×c=a×c＋b×c 可以写成：a·b=b·a或 (a·b)·c=a·(b·c)或(ab)（a+b·c=a·c＋b·c 3（1师：字母不但可以表示运算定律还可以表示、及数量关系S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公（1）（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写面2师强调 表示两个a相乘，读作a的平方2 3（211、2要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母，再应用计算21－3题 乘法交换律 可以写成 a·b=b·a或 S 课后第2用字母表示数二（新授课教学内容47、48页例４第４８页的2、知识目标：在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算。3S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长。 4（1 大30岁。B、当 1岁时， 师：这些式子，每个只能表示某一年的。启发学生：你能用一个式子表示出任何一年的吗？（可让同桌的两个同学小论）法1：的＋30岁＝的2：a＋30提问你比较喜欢哪一种表示方法为什么？让学生各自意见。a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？（a表 ：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么结合关系式解答：当a＝11时，的是多少？学生把算式和2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、，也可以表示数量4（2（可分成四人小组进行讨论1P483P494（问问字母、式子表示的四、作业：1P5052P506解答第6题时可提问：u= t= 即 (注:这里求出来的值不带单位名称板书 法1: 的＋30岁＝ 的人在月球上能举起的质量是：6a法2: 小朋友在月球上能举起的质量是当a＝11时， 的是： 课后第3用字母表示数（三（练习课（人教版）50、51、52页1、情感目标：激发学生的求知，以实现课堂教学的优质高效（1）a＋a=（ （2）当a=5时 ，a 2、在操场上，五年级站了x列，平均每列20人，六年级有a人。（1） (3)a—1P517题师巡视指导个别学困生。2、讨论P51第8题注意指导学生理解（3）小题，3x表示投中3分球3P5194P5210－12题么？有需要帮助的地方是什么？1、讨论P52第13 请学生先独立思考，再集体讨论2、在下面算式中，a、b、c、sabc scb课后 （人教版）53-54页。1、情感目标：激发学生的表达，培养学生探索的精神。渗透爱国主义教育，。是天平对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当放在两端托。第二步，往往空里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水，问发现了什么？天平出现了倾斜，因为和水的质量加起来比100克重，现在第三步，增加100克砝码，发现了什么？和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示和水比200克重这个关系呢？100+x>200。像这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，知道叫什么吗？对，5412课后：第2“方程的意义（二”（新授课（人教版）55页。1、情感目标：培养学生探究的。培养学生对数学的好奇心。体会数学同生活得2、知识目标：进一步探索等式的基本性质，通过天平的实验进一步理解等式：一、导入新课用天平做过实验吗？今天我们就要用天平去发现一些重要：（一）a克，1b克，则可以用一个等式来表a=2b（板，第二步问想怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？待学生思考片刻a+b=2b+b。2第四步想怎样变换能使天平保持平衡？天平两边增加同样的物品，就是2a-a=2b+a-a。因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说？天平两P552幅图的场景，1个花（二）c克，1d克，c=2d（板，第二步，问： ，如果在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅c×2=2d×2P561个排球和几个皮球同样22份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出结论：13通过刚才的实验，我们发现了什么，总结一下。（1（从天平保持平衡的规律，我们可以发现等式保持不变的规律吗？想，四人小（（2）等式两边都乘或除以相同的数（0除外，等式不变。（8袋花生，4袋盐50025013袋同样的花生（250克/袋）时，天平是否保持平衡？为什保持平衡？怎么想的？（可抽学生动手操作）第3“方程的意义（三（新授课（人教版）56页。1、情感目标：培养学生学数学，用数学的习惯。培养学生学习数学的，树立学好（等式的两边同时乘或除以相同的数（0除外，等式不变）1、250克。能用一个方程来表示这一等量关系吗？得到：100+x=250，x是多少方程左x250250100+50100，或者x的值。x150150代 100+x=250的解。 X=3x=5代入方程之中看左右两边是否相等，所以，x=3是方程的解。x=25x=15的解。4题，强调书写格式。第4“解方程（一（新授课（人教版）57页。（一）39x+3=9化简，即得 x即可。所以，x=6（出示方程：3x=181x是多少呢？同桌的同学互相讨论，（三）11题，先找到等量关系，再列方程，解方程。集体2、思考“想 （强调验算 课堂作业“做一做”第2题。5—7题。课后：第5“解方程（二（新授课（人教版）58-5921、情感目标：培养规范书写和自觉检查的习惯。养成认真细致的惯 3 x- （课件出示洪泽湖的，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了。因此，密切注视水位的变引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的。当，为大家播报一下。“今天上午8时，洪泽湖水位达14.14m，超过警戒水位我们结合这 来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系它们之间有哪些数量关系呢？（板（① ②14.14﹣x= ③14.14﹣0.64=每法，都需要学生说出是根据什么列出的方程如第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=x。8题。课后：第5“解方程（二（新授课（人教版）58-5921、情感目标：培养规范书写和自觉检查的习惯。养成认真细致的惯 3第1平行四边形的面积（新授课教学内容：P79页本单元教学图；P80-81页的教学内容。（1）（1）积的计算，并能应用正确计算平行四边形的面积。（2）能应用平行四边形的面积计算解决相应的实际问题教学重点：探索并掌握平行四边形面积的计算计算解决相应的实际问题。28032米，怎样计算它的面积呢？根据长方形的面积=长×宽（板书6平方米，平我们就学行四边形面积计算。（一面积是多少？（18平方厘米）280（二）（三）1、这是一个平行四边形，请把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下刚才发现把平行四边形转化成长方形时就把从平行四边形左边剪下的直请把自己剪下来的直角三角形放回原处再沿着平行四边形的底边向右慢4、观察（5、引导学生总结平行四边形面积计算。长×宽6、教学用字母表示平行四边形的面积。板书：S＝a×hSh的读音。说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“a·h，（6）81法求出的面积相比较“相等”，加以验证。条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高（四）1、学生例１后，教师根据学生问题讲解 4822题。 1题。长方形的面积＝长× 平行四边形的面积＝底× S=a·h课后第2平行四边形的面积（练习课教学内容：P82-83页了练习十五中的第1-8题。（1）知识目标：通过练习，使学生进一步掌握平面四边形的面积，并能应用公（1）1271362.54厘米25078米，它的面积如果问题改为7000千克，这块地共可收小麦先求这块地的面积：250×780÷10000＝1.95公顷,再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650千克58500千克，平均每公顷可收小麦多2.（1）51.41.42.5d、你可以得出什么结论呢？（（2）63（如图287四、作业：4题。课后第3三角形的面积（新授课教学内容：P84-85页的教学内容。学的。（1）能应用解决简单的实际问题；教学重点：探索并掌握三角形的面积，能正确计算三角形的面积。教学难点：理解三角形面积的推导过程。1.51.52＝底×高21.5厘米，求它的面积。(3)平行四边形面积的计算是怎样推导的?3．既然平行四边形都可以利用计算的方法，求它们的面积，三角形面（（一）推导三角形面积计算（指名演示演示课件：拼摆图形（突出旋转、平移三角形面积的计算是什么（同时板书（同时板书（同时板书板书：三角形面积＝积的计算可以写成什么？（二）（一）（二）（一）12（二）4.2231.31.8米，高是.1.2（三）1416（2（3（432030（）五、作业：851题 例1……三角形面积=拼成的平行四边形的一半，课后第4三角形的面积（练习课教学内容：P86-87页练习十六中的第1-7题（1）知识目标：通过练习，使学生进一步掌握三角形的面积，并能正确地应用解决能力目标：让学生通过量一量、算一算、、分一分、议一议等方式加深对所学知 为什么中有一个“÷2”？一个三角形与一个平行四边形等底等高，平行四边形的底是2.8米，高是1.5米。三角形的面积是 ）平方米，平行四边形的面积 22题练习十六第6题：下图中哪两个三角形的面积相等？（两条虚线互相平7a、根据等底等高的三角形面积相等这一结论，只要把原三角形44个等4b32，48÷44.3176×2÷22×2是把三角形的面积转化成了平行四边形的面积。8*题。 是学生比较熟练地应用三角形面积计算计算三角形的面积能运用解答有关的实际问题 为什么中有一个“÷2”？一个三角形与一个平行四边形等底等高，平行四边形的底是2.8米，高是1.5米。三角形的面积是 ）平方米，平行四边形的面积是 22题1.练习十六第5题：下图中哪两个三角形的面积相等？（两条虚线互相平2.5a、根据等底等高的三角形面积相等这一结论，只要把原三角形分成4个等底等高的角形，它们的面积就必然相等。而要找这4个等底等高的角形，只需把原三角形的某一边4等份，再将各分点与这边b48÷44×2是把三角形的面积转化成了平行四边形的面积。8*题。第5梯形的面积（新授课教学内容：P88-89页的教学内容。。（1）用解决简单的实际问题；教学重点：探索并掌握梯形的面积，能正确计算梯形的面积这是一个三角形怎样求它的面积？三角形面积计 是怎样推导得到的教师导语我们已学会了用转化的方法推导三角形面积的计算那怎样计第一层次，推导④教师带领学生共同操作：梯形（ 旋 平 平形四边形反馈交流，推 ②师生共同总结梯形面积的计算③字母表示。教师叙述：如果有S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，怎样用字母表示梯形面积的计算呢？S=（a+b）h÷2启发学生回忆平行四边形面积的推导方法①提问：想平行四边形面积是怎样推导得到的②学生回答，教师在展示台再现平行四边形面积的推导方法的计算呢？第三层次，应用。出示第89页的例题，教师指导学生理解“横截面1、2346 (略课后第7组合图形的面积（新授课教学内容：P92-93页的教学内容。（1）（1）（2（1）教学重点：探索并掌握组合图形面积的计算方法。一、复习。“第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？”学生，教师在长方形学生分别后，教师在每个图的下面写出相应的计算面积的二 认识组合图1、让学生92页页的四幅图有哪些图形（如下所示 及图 5它的面积是多少平方米 做一做/93练习十八/1练习十八/2（单位：厘米）S总=S梯 S总=S长—S练习十八/3、4题课后体验发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单发生的可能性第1“统计与可能性（一（新授课（人教版）五年级上册第９８、９９页例2、知识目标：体验发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数描述简单事3、能力目标：在摸球和牌游戏中，发现游戏与数学的联系，进一步体验发生教学重点：学会用概率的思维去观察和分析游戏中的等可能性（用分数描述发生的概教学准备主体图挂图或投影老师学生收集生活中发生的一些必然的、 1、出示主体图，感受等可能性的等可能性。和朝上的可能性也是相等的。在生活中，你还知道哪些等可能性？分组合作抛硬币试验并做好记录（100次德•罗曼若21---3题第2“统计与可能性（二（新授课（人教版）五年级上册第１０１页例２。1、情感目标：培养学生公平、公正的意识，促进学生正直的形成。获得成功的喜2、知识目标：进一步加深对等可能性的认识，学会用几分之几来描述一个发教学重点：学会用概率的思维去观察和分析游戏中的等可能性（用分数描述发生的概教学准备：牌说出下列发生的可能性是多少219号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，3512个，取一次，取出红色球的可能性大还生意见，全班交流。……..我们可以画图来看看的想法是否正确。画图是，的可能性也是。师：如果18个学生中，男生10人，8人，男生得到花的可能性又练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生得到花的可能性分别是拿到蓝色球的可能性是上相等，红域占了这样的3个，因此停在红域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是。1、第一题，准备9张1到9的牌，通过游戏来完成第3“统计与可能性（三（新授课（人教版）五年级上册第１０３页例３。2、知识目标：进一步体验发生的等可能性与游戏规则的公平性之间的关系3、能力目标：会全面分析简单发生的概率，会用分数表示可能性的大小教学重点：学会用概率的思维去观察和分析游戏中的等可能性（用分数描述发生的概1、生交流收集的等可能性，并说明其发生的可能性2、计算发生的可能性，首先看一共有多少种可能的结果，再看发生的又1、都会玩“石头、剪子、布”的游戏，谁能和老师一起玩？游戏……生意见布平一共有9种可能；获胜的可能有3种，获胜的可能也是3种，平的（1（26，而单数则有两个，因此末尾出现单数的可能是双数的两倍，因此这是的。123第4“统计与可能性（四（新授课（人教版）五年级上册第１０５页例４。123—25米之间。45按大小排列（从大到小，从小到大讨 结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中小结 区分平均数、中位数的适用范围5在上面的数据中如果增加的成绩2.94米这组数据的中位数是多少？11--2234题 ``````）老师点名时，如果不叫，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课1、邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（）2、指名介绍的作用是什么？（是我国的邮政代码。机器能根据对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）3、你想知道这些是怎样编排的吗①、师生共同学习书P113的448268是怎样编排的前两位数字表示省（直辖市 前四位数字表示县（市最后两位数字表示投递局（所②生介绍自己了解到的本地是怎样编排的？我们学校的是多1、你还知道哪些？它们是怎样组成的？和同学交流一下，我们收集了这么多发现它们有什么相同的地方？机器怎市的前面有几位是相同的。，3、介绍一下自己家的是多少？它们是怎样编排的？P1181、2题。课后教学内容：P114～P115以及相应的练习。1、翻看户口簿上自己的号码是多少2、了解父母的号码并了解号码是怎样组成的3、师准备一张。到银行储蓄过吗？（去过）刚时要用到什么证件