初中数学教师培训心得体会

初中数学教师培训心得体会在初中数学教学中，我们更不能抹杀习题的重要地位，数学习题正是传授学问、稳固学问、造就根本实力、形成数学素养、下面我给大家带来了初中数学老师培训总结，盼望能够协助到大家。

初中数学老师培训心得总结

学好数学，并不是一两天的事情。我认为，最关键的是要造就起你对它的爱好。因为热管假如你厌烦它，不感爱好，甚至头疼、胆怯，那你很难在数学上努力了。像这样，对数学没爱好、不努力，就很难学好它了。

当然，光有爱好还不够。还得努力去学好它。最至少得背熟书上已学过的概念、公式，有时间最好预习一下新课，使其次天上新课驾驭得更快、更多、更好。上课简洁记些笔记，把要点登记来，晚上回家多复习，总结一下，温故知新。对不理解的题目，要问教师，问懂为止。当有比教师更简洁的解题方法，可以提出，和教师、同学一起探讨。不要担忧自己可能会错而不敢提出，有问题提出，是个熬炼的好时机。教师是启发我们的人，并不是拐杖，关键得靠自己努力、多动脑。可以平常多做一些课外较敏捷的题。有时一道难题怎么也做不出来，想了几天做出来了，就会有一种胜利的喜悦。

细致、谨慎也不行缺少。解答每一题都要谨慎细致，思想集中。一张数学试卷，大局部题都需计算。计算就要细致，有些题有陷阱，必需得细致。卷子做完了得细致检查。做题时得依据最终问题找出关键条件，谨慎理解。一般来说，每句话、每个条件都有作用，应好好利用来解答题目。

第一局部：什么样的人数学简单学好

一、智力背景广袤的人

教育家苏霍姆林斯基说过，必需识记的材料越困难，必需保持在记忆里的概括、结论、规那么越多，学习过程的智力背景就应当越广袤。换句话说，学生要能坚固地识记、理解并敏捷运用公式、规那么、结论等，他就必需阅读和思索过很多并不须要识记的材料。

调查过程中我们发觉，数学成果优秀的大学生往往拥有广袤的智力背景，喜爱阅读一些文学名著、传记历史，也喜爱阅读一些数学方面的书，比方《速算秘诀》《中学生数理化》以及图书馆、书店里的趣味智力书籍。此外引荐和数学相关的书目：《好玩的数学系列》《训练思索实力的数学书》《故事中的数学》。

除建立广袤智力背景外，阅读对提高审题实力和学习爱好也大有协助。

二、喜爱偷懒的人

你坚信吗?喜爱偷懒的人数学往往学得好，他们的特性特征也往往是崇尚简洁。为什么?因为这一类人遇事都会这样想：有没有更简便的方法啊?经常这样思索，就会渐渐具备一眼抓住重点和关键环节，一眼就看到最便捷的解题方法的实力。

三、生活经历丰富的人

学好数学须要过的一关是情景理解。数学是解决实际问题的学科，没有生活经历，往往难以将数学学问转化为解题方法。调查过程中我们发觉，数学学习好的人有以下生活经历：

1.经常跟长辈一起体验、甚至协助长辈处理一些家务事，比方卖东西、买东西、逢年过节算账目等等。

2.有实践的爱好。休闲时间，许多人都会去打球、逛街，而我们调查的这局部大学生更情愿去做一些有实践意义的事情。有一位大学生就提到，自己上初中的时候，曾和一个好友一起用自行车和卷尺丈量过新校区的面积。

其次局部：怎样学数学

一、恰当的学习方法和学习习惯

数学是多功能学科，逻辑性、系统性都很强。学习驾驭数学学问，应当有比拟科学的学习方法。方法得当，可以功夫不负有心人事半功倍;方法不对，就会费劲不讨好，事倍功半。学习有效果，就会越学越有爱好;学习成果总是提不高，就会渐渐丢失学习信念。是否驾驭较为科学的学习方法，是学习成败的关键。依据整理的优秀大学生的数学学习经历精华，我们认为，较为科学的学习方法和习惯，主要表达为下述五个根本环节。

1、做好课前预习，驾驭听课主动权。凡事预那么立，不预那么废。

2、用心听讲，做好课堂笔记。听课要提前进入状态。课前打算的好坏，干脆影响听课的效果。

3、刚好复习，把学问转化为技能。复习是学习过程的重要环节。复习要有打算，既要刚好复习当天功课，又要刚好进展阶段复习。

4、谨慎完成作业，形成技能技巧，提高分析解决问题的实力。教育权威杨乐院士在答复中学生如何学好数学的问题时，就是很简短的三句话：一是在理解的根底上多实践，二是在理解的根底上多积累，三是按部就班。这里所说的实践，就是做题，就是完成作业。

5、刚好进展小结，把所学学问条理化、系统化。学完一个课题或是一个章节，就要刚好进展小结。每一环节的落实程度如何，都干脆关系到下一环节的进展和效果。必须要先预习后听讲，先复习后作业，经常进展阶段小结。

每天放学回家，应当先复习当天功课，次完成当天作业，后预习其次天功课。这三件事，一件也不能少，否那么就不能保证其次天有高质量的听课效果。

在平常的学习中，教师都要求学生备用一个错题本，便于学生课下复习运用，但平常老师仅仅强调学生课下复习阅读自己的错题本，却很少要求看别人的错题本。其实，经常借阅同学们的错题本很有必要。借阅时留意:

第一借阅比自己水平高的同学的错题本，这样便于丰富、拓宽自己的学问领域。其次，看比自己水平较低的同学的错题本，便于经常给自己敲响警钟。借阅同时，要做好自己的读书笔记，便于自己平常参阅。在起先阶段至少一周要有两次重现阅读，过两周后可一周，这样按部就班。此方法可运用于其他各个学科。]

二、良好的学习动机和学习爱好

学习动机是推动学生学习的干脆动力，能使学生踊跃主动地进展学习。影响学生的学习动机和学习爱好是多方面的，本次调查中提到的有：教师和家长鼓舞性的话语，通过一些小技巧从小造就数学学习爱好，如数学顺口溜、趣味数学问题、数学讲故事。自己用数学学问解决实际问题后或取得成果后，获得的成就感和荣誉感，如计算出了书本的面积、轮胎的周长、获得竞赛奖项。

华罗庚说：有了爱好就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。

三、坚毅的意志

有了正确的学习动机，并不意味着学生就能顺当完成整个学习过程，在学习数学的过程中，他们还会遇到很多大大小小的困难。而使学生树立坚决的信念，英勇地面对困难，继而战胜困难，获得学问和技能，那么须要坚毅的意志。不少学生学习成果不佳并不是智力或其它方面有问题，而是他们缺乏克制困难的坚毅意志，遇到困难就打退堂鼓，所以学习成果总上不去。造就学生顽固的意志和坚毅的毅力应从提高学生学习的自觉性和坚韧性两方面着手。自觉性是指学生对学习数学的目的和意义有深刻的相识，从而能自觉地进展刻苦学习。当学生相识到当前学习与祖国将来和自己的将来的关系，明确自己所担负的责任时，才能解除外界干扰与诱惑，使学习成为自觉的行动。学习目的越明确，对学习意义相识越清晰，学习的自觉性也就越强。坚韧性是指在完成学习任务时，坚持不懈地克制困难的品质。学生在学习的过程中，总会遇到一些困难，而满怀信念地迎接困难，奋力拼搏战胜困难，就是意志的坚韧性的表现。这是一种非常珍贵的品质。有了这种品质，在学习遇到困难或挫折时，才不会垂头丧气;在取得好成果时，也不会傲慢自满，而是擅长总结经历教训，探究学习的规律和方法，奋勇前进。这种意志的品质，对造就缔造型人才是特别必要的。

四、自信念与勤奋

自信念与勤奋也是对数学学习有着重要影响的两种非智力因素。树立自信念，坚信自己通过努力能够学好数学，这对于后进学生更为重要。因为假如学生对学习丢失了信念，那么它就失去了战胜困难的精神力气。数学学问、技能的获得，数学实力的提高，离不开学生的勤奋与努力。所以造就学生勤奋好学、刻苦钻研精神是特别重要的。数学家张广厚说：在学习数学的道路上没有任何捷径可走，更不能投机取巧，只有勤奋地学习，持之以恒，才会得到优秀的成果。可见勤奋能弥补学生某些智力的缺乏，促进学生数学实力的开展。

五、踊跃向上的心态

情感是人类对客观事物的一种看法与心理体验。在我们的探究中发觉，但凡数学成果始终保持良好的大学生，在小学和中学时代，都经常与教师进展感情沟通，建立良好的师生关系，并且能和同学不断的沟通学习中遇到的问题，不断切磋，共享经历，共同进步。

这里我举一个例子：李铭数学成果相对较好，同学们有数学问题请教他的时候，他总是耐性协助协助同学，通过这个过程，他不但协助了同学，而且自己对数学学问的理解也更深刻了。你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，仍是一个苹果;我有一种思想，你有一种思想，交换一下，将成为两种思想。而李铭的同桌，自认为自己的学习特别好，怕别人学习到自己的某方面学问和实力，记笔记都要用手挡着，怕被别人看到，所以他的学问只能是自己的和教师传递到他这里的，很快就落后了李铭许多。

通过上面的分析我们发觉，数学学习好，其实并不难。这与孩子成长的家庭、社会、学校有着密不行分的关系。建议家长多给孩子看一些有益的书籍和视频，多让孩子参与一些有益的活动，给孩子供应一个良好。

初中数学骨干老师培训学习心得体会

我作为江津区农村中学数学一线老师幸运地来到长江师范学院，参与国培打算(20xx)中西部农村骨干老师置换脱产区划培训工程培训学习。培训学院为我们支配了为期两个月的理论学习与技能研修，期间我们谨慎倾听了宋乃庆、于海洪、黄翔、潘孝富、罗增儒、夏小刚、李忠如、吕传汉、吴亚萍、万明春等闻名学者、专家和长江师范学院知名教授及本地闻名特级老师、名师生动的专题讲座。期间先后到过涪陵14中、涪陵9中等市内名校，深化课堂真实体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大改变，领悟到什么课堂才是有效的教学。

在这两个月的培训中，让我最感折服的是培训班领导和全部讲座教师剧烈的敬业精神，无论是宋乃庆教授的讲座，还是于海洪教授的讲座及教师们活动等，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到敬佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。仅仅几天的培训，使我在理论水平上也有了明显的提高，这次培训班具有很强的教育性、针对性和缔造性。另外，也使我对今后的教育教学工作充溢信念，在彼此的探究中、探讨中，提高了教学的方法的驾驭，使我的业务实力也有了进一步的提高。

此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：众多专家的老师专业化成长理论探究;再谈建国六十年数学教育争鸣;中学数学建模;青少年学生中的危机预预警与心理干预;行动探究法及其应用;教学反思与数学老师专业开展这一切都为老师们开拓了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名老师能感受到教育方法侧重造就学生的创新思维和发散思维，注意学生的学习踊跃性的造就和调动。以鼓舞、确定、分析、探讨，给孩子以充分的展示空间，熬炼提高孩子们的沟通实力。注意实际实力造就，敬重学生特性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素养教育内涵。

12月，我们一行9人来到涪陵16中参与脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬，但我内心感觉到无限的激烈和暖和，作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农村老师我，虽也听过一些城市老师的教研课、优质课，但能这样面对面地与城市老师、学生接触，零距离地感受城市师生的教学生活，实算是人生一大喜事、幸事!再次感谢长江师范学院对我们数学国培班培训工作的悉心组织、细心支配。

影子培训期间，我严格遵守长江师范学院对我们学员的研修要求，不管刮风下雨，每天早晨7：30准时坐28路车到涪陵16中学习，一到校，我就与影子教师、学生亲近接触，谨慎、虚心地向郎教师学习和请教，对郎教师上的每一节课都谨慎地进展反思，感受到郎教师丰富的教学经历和对教材学问内容的娴熟驾驭;学习郎教师管理班级的方法，如何构建安康、和谐的师生关系等等课余时间，我和郎教师促膝长谈，话题涉及教育、老师、学生班级管理方方面面的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下我们师徒快乐的身影。

在培训期间，我踊跃参与16中的数学教研活动，吸取众多数学教师的经历和建议;踊跃参与16中举办的第六届主体杯优质课大赛的听课活动，参赛教师们的教育教学水平和教学风格、教学模式都给了我深深的启迪，让我获益颇丰;我还谨慎完成了郎教师交给的任务上一节汇报课《因式分解提公因式法》，受到听课教师们的相同好评。一个月的时间好短，多盼望人生中能多几次这样的学习时机呀!在以后的教学工作中，我将学以致用。

除此之外，我还收获了浓浓的师生情，同学情数学与计算机系的领导们屡次与我们座谈，从培训内容、生活关心到活动支配;无不尽心竭力，充分利用有限的条件，让我们享用了一次精神大餐，经验了一次心灵的洗礼，并深深地体验到了宾至如归的亲切感。

培训已顺当完毕，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己顺手登记的的感受，孔子教我明学思之理，外在的学问要内化为自己的价值实力，就必需用理性的思维，挑战的眼光去谛视、汲取、创新。本次培训通过教师们的点化和引领，使我豁然开朗，充溢信念地进入教育教学工作中。

暑期初中数学培训心得

让数学走进生活，让生活融入数学

今年暑期，我参与了初中数学培训会，倾听了合肥两位专家的专题报告，使我学到了许多的东西，作为一位数学老师如何能驾驭课堂，以及上好一节数学课要树立四个意识和三个实力，关键看对教材的探究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪造就人才的要求，要变更以前的应试教育的模式，造就学生的创新意识，教学面对全体，因材施教，因人施教，最终实现《新课程标准》在第一局部的根本理念中提出的人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。依据这一根本理念，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要亲密数学学问与学生生活实际的联系，让数学走进生活，让生活融入数学。

一、让数学走进生活

生活离不开数学，数学来源于生活。数学与生活是恒久无法剥离的。正如《标准》中所说的，数学，它是一种过程、技术，是工具，更是语言、思想和方法。可见，数学已经融合到生活的方方面面，并已经成为一种具有多维构造的人类活动。因此，教学时，要努力让数学走进生活。

1、从现实生活中创设引入数学情境。《标准》中指出：数学教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活经历和已有学问启程，创设生动好玩的情境。因此，老师要多创设教学情境，从现实生活中引入数学学问，使数学学问生活化。让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活休戚相关的，是生活中急待解决的问题。如教学负数的引入时，我们可以通过温度计来相识，比拟一个地方夏天与冬天的温度如何表示，把数学的学习与日常的生活严密联系在一起，像这样创设教学情境，不但提高学生对数学的爱好，钟爱数学，激发学习动机，以及学好数学的愿望,而且造就学生凭借已有的生活经历和已有的学问分析，解决实际问题的实力。

2、在教材中挖掘潜在的数学资源。《标准》中指出要变教教材为用教材教。因此，我们在运用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的详细素材，要依据学生的实际教学的须要，缔造性地运用教材，挖掘学生身边的数学资源，切实发挥教材的作用。通过融入了数学的含义，表达了数学的价值，不仅加深了学生对数学的理解，感受学习数学的意义，而且体验到身边到处有数学的存在，获得用数学学问解决日常生活中的实际问题的胜利喜悦，极大地激发了他们探究科学奥妙的爱好。

二、让生活融入数学

注意造就学生初步的应用意识和解决问题的实力，是《标准》的要点之一。造就学生初步的应用意识和解决问题的实力就是要让学生参加必须的含有数学问题的实践活动，在解决实际问题的探究中应用数学，让数学生活化，让生活融入数学

1、通过模拟活动解决实际生活问题。《标准》中指出：数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。如在教学中创设美丽的生活情境：春天到了，班级想出去春游，此时此刻有两家旅行社分别给了各自的实惠方式，请比拟一下，选哪家旅行比拟划算。通过把学生熟知的生活事例引进数学课堂，使生活常识数学化。由于这些数学学问来源于现实生活，学生从中可以看到，现实生活和数学学问的确休戚相关，两者之间是一座相通的桥梁。通过这一过程的学习，学生觉得数学没有白学，学了即可用得上，是实实在在的学问，从而体会到数学本身的强大魅力，感觉到数学课堂充溢着才智和乐趣，大大激发了学生学习的踊跃性。

2、在数学活动中获得生活经历。《标准》中强调在特定的数学活动中，获得一些初步的生活经历。因此，老师要想方设法变更教学方式，联系生活实际，让学生在数学活动中获得生活经历。寓数学学问于学生的活动之中，使抽象的数学学问以直观形象，丰富多彩的的客观事物为载体，让学生体验到数学的内在价值，感到数学学问就在身边，生活中充溢丰富的数学问题。

总之，在数学