心理健康教学工作总结8篇

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当前，职校同学存在不少心理困惑和心理问题：同学学习基础薄弱，对学习不感爱好，许多同学有混日子的思想，厌学现象较为严峻；自控力量较差，纪律观念淡薄，缺乏必要的法制常识，经常大错不犯，小错不断；对家长、老师、学校和社会没有敬畏之心，不懂得如何感恩；对外来的各种不良诱惑，没有自觉抵抗的意识和必要防范措施；对将来没有长远规划，没有目标，缺乏信仰，处于青春期的他们显得特别迷茫。如何对他们进行有效的心理健康教育和引导，这在职校教育中显得尤为重要。为此，我校成立了心理健康教育课题组，以“心理健康主题教育”为主要思路，围绕主题收集大量资料，以谈天引导式为主要的教学手段，对同学实施心理健康教育，取得了肯定的成效。现将相关做法总结如下：

一、成立课题，集体参加

学校成立心理健康课题攻坚小组，校级领导亲自挂帅，全部德育老师参加其中。整个课题组分为电子备课小组、资料收集报道小组、课件制作小组等，每个成员有详细分工，而且都详细承当某个主题教学。学校课题组提出了课题设想及预定的课题目标，在教学中应解决什么的问题？针对某些详细问题如何操作？全体课题组成员通过详细的布置和探讨，团结一心，群策群力，聚集体的才智共同推动心理健康教育的开展。

二、结合实际，分好主题

依据职校生的身心进展特点，结合学校的实际，课题组将心理健康教育分成若干个主题，分别涉及到学法指导、感恩教育、尊师教育、平安教育、法制教育、抱负信念教育、劳动教育、耐挫教育、青春期教育、运动健康教育、勤学励志教育、职业规划教育。每个主题之间既相对也彼此关联，心理健康教育也就有了层次性，可以说是循序渐进。

三、细心备课，异彩纷呈

课题组的每个老师，依据前两年试行的主题教育，对自己所授某个主题要进行二次乃至三次备课。备课时候，老师遵循“结合实际、创设情境、激趣释疑、师生互动、当堂训练”的二十字策略，备好学情、备好教法和学法，特殊是在课堂流程中注意以生为本。这些都要求备课老师，要收集详实的资料，包括相关视频案例、名言警句、主题背景、相关音乐等，让课堂彻底告辞一支粉笔一本书的落后局面，呈现给同学的将是一堂全方位的全新心理健康课。

四、激情上课，感染同学

根据分工，课题组老师都要围围着某个心理健康主题上一节公开课。我们将老师上公开课的过程全程拍摄录像，所以，老师上课特别有激情，或亲切、或严厉 、或深情、或愤慨。每个老师都能深化浅出地讲解相关概念，声情并茂地用一个个鲜活的案例去感染每一个同学，和同学一起探讨调整自我心理健康进展的方法，耐烦解答同学存在的困惑，并对问题的深度进一步挖掘。每一堂课都让同学成为课堂真正的仆人，真正做到了“同学为主体，老师为主导”。

五、课外延长，教育无痕

我们将心理健康教育的主阵地放在课堂，在课堂内尽量感染同学，启发同学思索，激发同学共鸣的同时，还注意在课后对同学进行体验式延长教育。比方：讲“感恩教育”的主题时，要求同学不仅仅在课堂上从内心做到对父母的感恩，而且回到家中，还要从行动上进行对父母的感恩；讲“尊师教育”的主题时，课堂中让同学理解什么事要敬重老师，从理论层面上怎样做到敬重老师，课堂外要求同学用实际行动去敬重自己的老师，并写好尊师行动笔记等。我们在校内设立了心理辅导室和校长信箱，对同学存在的问题准时加以疏导，还通过校内文化的熏陶和家校教育的沟通，为每个同学架起心理健康的桥梁。

六、收集资料，总结提升

根据课题组的分工，每个主题教育做到有电子备课教案、有课件资料、有课堂实录资料等。对整个主题教育，做到每个主题过后有反思、有总结，依据反思状况，进行二次备课，反复修改教案和课件。我们课题组的成员依据授课状况，对每个主题教育都进行课前和课后的一次集体评课、说课和备课。在不断总结中，提升每个主题的教育效果。在不断探究之后，每个学期我们将老师的备课教案收集编印成《定南职业中用心理健康教育》授课讲义，将电子备课、电子课件和录像课刻录成光盘进行存档，形成我校的校本教研资料，以便用于今后的教学与研讨。

我校实施心理健康主题教育已经两年，从两年的实践来看，取得了比较明显的效果。过去同学不太情愿上心理健康课，到如今希望上心理健康课，这就是最大最好的转变。详细来说有四方面的转变：首先是摒弃了过去简洁的说教式的教学，变成了师生互动的课堂。其次是从过去仅仅是一本教材，到如今从电子教案、视频、照片、课件等内容丰富、特别详实的教学资料。其三是布满激情的课堂，让同学有震撼感，心灵得到启发，代替了过去空洞的、纸上谈兵式的说教。其四是同学课堂上得到启发，课后有实践体验，代替了过去只注意课堂忽视课外的教学。

当然，两年的实践中我们也有遇到很多困惑，比方有时候有些课题显得过大，仅仅靠一二节课，能否到达效果？两节课后，课题教学的效果如何评估？许多同学，课堂上有了点滴的震撼，课后又恢复原貌，对于这个问题我们怎么办？许多问题都有待于今后我们深化思索和探究。

随着时代的变迁，结合当前教育的相关问题，中职生心理健康教育会越来越引起学校和社会的重视，如何有效地实施中职生心理健康教育将是今后我们职校人不断探究的课题。

心理健康教学工作总结篇2

在教育教学实践中,深刻体会到健康向上的心理素养是同学全面进展的基础,因此,有必要对同学进行心理健康教育基础学问的普及,增添同学应对学习的力量，提高同学的职业素养等；关心同学学会学习，提高同学以后的职业竞争力量等。由此，在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：

一、加强老师自身修养，树立“身教”楷模

心理健康教育的目标是提高同学的心理素养、促进同学人格的健全进展。这一目标的实现,离不开老师。老师与同学朝夕相处,在向同学传授科学文化学问和组织各项活动的过程中,在与同学的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力气影响同学,老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养直接影响着同学心理素养的进展,影响着教育教学工作的成效。因此，我们全体心理健康教育老师集体学习了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何爱护同学的心理资源、如何对同学进行一般性的心理辅导等方面的内容；学习教育理论和心理健康教育理论；与其它学科老师老师共同研讨心理健康教育的详细操作方法，并身体力行，时时、事事、到处为同学做典范，要求同学做到的自己首先做到。

二、夯实《心理健康》课，使其成为开展心理健康教育的常规化工作组织专业老师学习《心理健康》教学大纲,坚持上好心理健康教育课，学校心理健康教育工作的性质是进展性和预防性，其主要载体就是以课堂形式进行的心理活动课。心理健康老师依据各班级各专业的特点，选择同学最关怀、最需要、最感爱好、最感到困惑的问题作为活动课的内容。二班级的教学内容主要有“学习的新概念”，“在实践中学习”，“职业心理素养与我”，“升学与就业适应”等。心理健康教育课重在体悟，要求每个同学用情感和体验来学习，参加到活动中，得到自己的收获，最终能够主动适应，主动进展。

三、多形式多层面宣扬心理健康学问

本学期，心理询问室通过校广播站、黑板报、主题班会、活动课等各种形式，广泛宣扬心理健康学问，唤起师生心理自助和心理辅导的意识。

四、开展丰富多彩的心理健康教育活动

1、全校开展各种主题班会课和活动课

帮助政治处因时依据需要全校开展各种主题班会课，帮助各科依据自己科的特点开展以科为单位的活动竞赛课，与时俱进，期期有主题、有内容，使同学受到良好教育效果。

2、全校开展“7S”管理活动

为了美化校内及提高全校师生的管理力量，帮助校领导稳固全校开展“整理、整顿、清扫、清洁、素养、平安、节省”〔简称为“7S”〕的活动，使之常规化，全校总动员，校内风貌焕然一新，收到了良好的效果。

五、主动开展心理询问工作

尽管平常工作很忙，但还是挤出自己的休息时间尽可能地为同学服务，值班支配表如下：

本学期，由于时间与精力的原因，仅是开展心理健康教育的常规工作，各方面投入还很不够，还需要大量的投入，心理健康教育工作是个长期的系统工程，单凭心理老师的力气是永久无法做好的，需要全校师生的共同努力，期盼今后各方面的工作能够做得更好。。

心理健康教学工作总结篇3

心理健康教育既是同学自身健康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。只有不断加强同学的心理健康教育，培育同学坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增添青少年适应社会生活的力量。我校在进行心理健康教育的讨论与实践中，在全校老师的共同努力下取得了一些成果,

一、领导高度重视，组织落实：

1、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，分管德育的副校长直接负责，德育处详细负责组织实施,领导机构的建成,使心理健康教育有了组织上的保证。

2.学校将心理健康教育纳入学校规划中，不管是学年还是学期工作打算都将心理健康教育列为学校重点工作之一,每学期制定心理健康教育工作要打算，期末对一学期以来的整体工作进行总结,做到有总体规划,有实施过程,有阅历总结。

二、培育师资，做到心理健康教育人员落实：

1、学校从普及入手，重点培育骨干。

2、心理老师是开展心理健康教育工作的人员保证。为了使心理健康教育工作专业化，我校有两名心理询问老师，兼职心理老师三十多名，心理健康教育工作从人员上得到较为充分的保证。

(三)开展心理健康教育的详细做法：

1、在学校班级开设心理健康教育课：

2、开展心理健康学问讲座：

3、在老师中开展心理教育学问的普及工作：

4、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延长。

心理健康教学工作总结篇4

我校在总结过去的胜利阅历的同时，根据上海市心理健康达标校的要求，对学校心理健康教育工作提出了更高的要求，不仅从提高同学心理素养入手，不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教育的渠道，连续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。本学年学校心理健康教育连续以全面培育同学健康的心理素养为工作目标，在校长室的指导下，针对同学心理特点，围绕学校进展的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明显效果。

一、本学年心理健康教育工作详细状况

〔一〕心理个案辅导，同学成长的后盾。

开放心理询问室，为同学供应个别心理询问服务，关心同学解决个人问题。

同时规定心理询问室开放时间为每周一—五中午，由兼职心理老师值班。便利同学来访前状况了解，也有利于解除同学来访前的一些心理芥蒂。连续做好同学来访来点询问，对有心理困扰的同学进行辅导，极大限度地关心同学走出心理困扰，重建信念，重新适应学习生活，使同学不断获得自我进展。

由于是学校生，心理感受的表达欲望不是很强，所以在开放时间，前来了解的同学不是许多。值班心理兼职老师仔细接待来访同学，耐烦、热心地给同学做好询问，并且做好相关的询问记录，存档。

学校生健康心理辅导是一种新型的、公平的、建设性的合作关系。尽管在健康心理辅导的过程中，也要表达教育性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教育者与被教育者之间的关系，也不同于医生与患者之间的关系。因此在学校生健康心理辅导过程中，一般不提批判看法，不搞泛泛地说教，不行以不负责任地出想法，更不能把自己的观点、看法和看法强加于人，而只能通过公平的、民主的、商量的方式关心、鼓舞、启发和引导学校生面对现实，自己思索，自己去分析问题、熟悉问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不行取的。

〔二〕心理健康活动，同学成长的摇篮。

1.开设心理健康课程，时刻关注孩子的心理。学校在一班级同学开设了心理健康教育课，针对一班级同学的实际状况，仔细制定本学期的教学工作打算，仔细备课，做到有教案，有教研活动。从同学实际动身设计课堂活动，应用科学的教育方法，提高心理健康课程的质量。在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式商量、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使同学通过学习而进展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会进展的要求。三班级有《健康与美好》课程，任课老师有意识地去关注孩子的心理，并赐予有效的指导。

2.结合学校相关活动，提炼、激发优秀心理品质。我们结合“最美闵乐乐”评比，讲解并描述身边的故事，版面宣扬，实践体验，从而增添心理体验，激发他们优秀的心理品质。连续有效推动特色项目——性别教育，发挥全国“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全国心系系列“三优”教育基地、市心理健康教育达标校和区心理健康教育中心组成员的示范、引领和辐射作用。崔蔓老师开设了一堂心理课，开头了闵当心理课堂的新篇章。

3.借助心理健康广播，进行集体心理辅导。充分利用每双周周四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导，通过商量学习生活中相关的案例、进行心理小测试等，普及心理健康学问。在学问传授中了解自己的心理状态，知道调整心理的方法。

〔三〕心理健康教育讲座，同学成长的阶梯。

同学要有健康的心理状态，家长和老师的心理也值得关注，家长和老师的心理健康，以及有辅导同学有健康心理的辅导力，将会成为同学成长的阶梯。

1.作为区家庭教育优秀校，学校非常重视对家庭教育的指导，以期形成家校合力。每年均制定详实的工作打算并扎实执行，依据不同年段同学的身心进展特点和辅导要点，每个班级家长学校形式不尽相同，一班级新生家长学校以专题讲座的'形式，每周〔月〕一次，进行诸如“做孩子选对的父母”、“做有效的家庭教育”等家长比较关怀，涉及幼小连接，关心孩子尽快适应和乐享学校生活等问题绽开，可缓解新生家长们的紧急心情，懂得如何富有成效地在家庭教育上正确施力，受到家长们的强烈欢迎。对于其它班级而言，家长学校的开展则采纳学校与班级、班级相结合的方法，我们会依据班级同学的实际需求开展相应的讲座内容，如面对高班级女生家长举办的家长主题式论坛，每次家长会中支配的一个由班主任向全体家长做的家庭教育菜单式讲座等，有“豆蔻花蕾”、“父亲教育进家庭”。老师层面也开展了讲座，如老师自我心理调适和同学工作艺术等，让同学懂得自己的需求，更了解同学的需求，有针对性地去指导。

2.关注班主任和老师心理健康及拥有辅导和调整心理的力量。学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座，让班主任和任课老师把握学校生的心理成长规律，能主动去依据心理规律去查找解决同学行为问题的好方法；让老师们知道自己的心理健康也会直接影响孩子的心情等，所以我们要学会自我调整心理状态；当同学发生心理问题时，我们要用较为科学的方法去面对，不行操之过急，或者作出错误指导。

二、反思与建议

要加强对老师心理健康的关注。长期以来我们都在重视同学心理健康教育，相对忽视老师心理健康的工作。随着老师压力越来越大，以及社会对这方面问题的日渐重视。对老师的独特化心理辅导这方面，比较缺少，更多的是由于心理老师的业务力量还需不断地提高。

心理健康教育工作开展以来，我校在工作取得成果的同时，也仔细总结工作中存在的缺乏，针对这些缺乏的地方，指定下学年的指导思想和打算，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生主动参加进来，赐予心理健康工作更多的关注和支持。

心理健康教学工作总结篇5

心理健康教育是学校教育的重要组成部分，是培育同学良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素养的根本措施。为搞好学校心理健康教育工作，学校千方百计改善学校健康教育的硬件设备，提高校医和心理健康教育老师的业务水平。近年来，学校每年都要保证肯定的资金投入，购置健康教育教材和教具，学校的教室采光照明、黑板和课桌椅基本符合标准要求，学校同学饮水、厕所设施也基本达标。

一、本学期的教学目标是：

1、让同学树立“健康第一”的思想，努力使自己做一个“健康”的人。

2、通过心理健康教育，使同学进一步，明确“学习心理健康学问，增添健康意识，养成健康行为，提高健康素养”的道理。

3、健康的心理素养是人生必备的基础通过健康教育来培育同学良好的心理素养，通过健康教育进一步促进校内精神文明。

4、要求每个同学既能自觉遵守学校的健康制度，又能当好义务宣扬员，向社会，家庭，个人传播卫生保健学问，提高自我保健力量、养成健康行为，订正不良习惯。

5、通过健康教育，使青少年在把握卫生科学学问的前提下促进大脑的发育和智力进展、通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征，使青少年获得正确的思维方法，为智力的充分发挥和才能的进展奠定基础、。

二、各项指标达标率

1、同学个体健康行为形成率达70%以上。

2、同学群体健康行为形成率达95%以上。

3、同学健康学问知晓率达80%以上。

三、采纳的详细措施

1、定期对同学进行心理健康教育的学问讲座。

2、开设心理询问活动。

心理健康教学工作总结篇6

本学期我担当的是XX班的心理健康教育课。虽然从06年起我就已经开头在上心理健康教育课，但是今年由于教学对象是基础部同学，教材的选择也和以往有所不同。今年的教材采纳的是劳动部的教材，理论学问较多，内容显得不够丰富和好玩，所以教学中也遇到不少困难。

1、结合同学实际设计教学内容。

心理健康教育课的目的不是让同学把握多少心理学的学问，而是要通过教学的方式使同学能够具备健全的人格品质，树立正确的人生观和价值观，这就要求心理健康教育课不能完全根据课本生搬硬套，而是要结合同学的实际状况设计教学内容。一班级的同学刚进入中专校门，正是在社会适应、人际交往等方面简单消失困惑和问题的时候，因此我在教学过程中加入大量的社会适应、人际交往、熟悉自我、自信念训练等内容，关心同学顺当适应中专的学习生活。

2、用生动的案例提高同学爱好。

由于今年的教材理论学问较多，内容不够丰富和好玩，为了让同学们能够更主动地接受心理健康学问，我在教学过程中使用了大量生动好玩的案例和故事来提高同学们的爱好。比方在期末的心得体会中，就有一个同学提高我给他们讲过的“半瓶水”的故事，他说通过这个故事他不仅知道了任何事物都有两面性，同时还发觉自己过去总是觉得自己不够优秀，看待自己的的看法也比较消极，其实自己身上也有很多的闪光点。

心理健康教育课仅是学校心理健康教育工作中的一个部分，它在大多数时候起到的是普及心理健康学问的作用。我信任，许多同学并不能在此时真正理解这些学问的深刻内涵，也不肯定就能理解老师所讲的关于人生、自我、抱负的意义，也不肯定就能在当时转变自己的行为，但是这些学问就像我们在同学心里埋下的一粒种子，或许在很多年之后，当他们进入社会，受到苦难的浇灌之后，突然有一天这粒种子就会在他们的心里发出芽来。

心理健康教学工作总结篇7

一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在关心同学培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教育的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下：

一、钻研教材，做好课前预备

健康教育课是一门新兴的学科，它有着与其他学科不同的特点，它既有教育的一般性质和特点，又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅短，文字表达少，课时量也不多，但涉及心理学、教育学、社会学、医学、生物学、美学诸多学科方面的内容，教材内容有较严密的科学性、先进性、可读性、有用性和趣味性。为了上好这门课，课前我仔细钻研教材，查找资料，讨论教法，为上课做好充分的预备。

1、熟识教材的编排体系。

现行《心理健康教育》教材是以同学的生理、心理进展过程为根据的，针对不同年龄段同学的特点，全套书既保证了学问的系统性和层次性，又力求用简明的文字，生动形象的画面，突出了平安、抢救、心理等方面的教学内容。教学时，我严格按教材的学问程度进行教学，依据同学的实际状况充实适当内容。

2、在讲授心理健康教育学问时，我运用图片、嬉戏等乐学的方式进行教学课前做学问的预备和教具学具的预备。

二、采纳敏捷多样的方式，留意因材施教1、连续转变观念

从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以同学为中心，以同学的学用为中心，以全体同学的主动参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以同学的体验为主，在心理教育课堂中运用多媒体、音乐、商量等多种手段。这样做的效果就是使每位同学在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体同学参加，同学在强烈好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中互相合作，互相沟通，增进了同学间的人际信任和合作观念，使

课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

2、穿插嬉戏寓教于乐

在导入新课时我总是采纳猜谜语、听故事、播放课件等形式一激发爱好；在讲重难点时采纳分组商量、猜一猜等形式来化解难点；在稳固练习时采纳读儿歌、找伴侣等形式加深印象，使同学在消遣中学习，在嬉戏中稳固。如：教学《》这一课，首先放录像，让同学说说小红做得对吗？以这种形式引出课题，同学学的主动主动，效果很好。

3、结合同学实际因材施教

低班级的同学由于把握文化学问少，理解力量较弱，偏重于形象思维，他们爱听故事，看图画，好摹仿，因此我在教学中利用实物投影，多媒体等直观教具，实行教儿歌、歌曲、做嬉戏、讲故事、实物操作等方式进行教学，既活跃了课堂气氛，又调动了同学的动脑、动口、动手，使他们对健康教育课产生深厚的爱好。

4、集体指导与个别疏导相结合。

心理健康教育的目标是使全体同学形成良好的心理素养结构，为同学当前生活及将来进展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们进行多次心理健康教育讲座，定期对同学的共性问题集中指导，提高广阔同学对心理健康重要性的熟悉，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。而独特问题与特别问题需要进行个别辅导，多渠道地为同学供应心理服务。服务形式有：〔1〕、面谈。我们对心理辅导室完善了辅导制度，力求为同学创设一个温馨舒适的环境。假如同学有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心沟通。

2、电话辅导。假如同学有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就通过“心语热线”联系沟通。

3、个案分析与工作总结相结合。同学独特的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教育要重视个案分析与讨论，做到因材施教。为此我们建立了一份询问记录本和师生的心理档案。把同学中消失的心理状况及解决方法准时记录整理，分析了解各个同学的身心进展状况，把准教育脉搏，对同学进行心理疏导。

4、学校指导与家长协作相结合。

同学生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，

不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本学问，沟通先进阅历与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。

三、存在的问题及补救措施。

本学期虽然取得了一些成果，但也存在着不少问题，象个别同学的学习习惯不好，不能主动的动脑思索；还有个别同学不能敏捷的运用所学的学问等，针对以上问题，在教学中加强同学思索的习惯的培育，采纳多种教学方法激发同学学习的主动性。

四、今后努力的方向。

1、结合教材的内容，老师要细心备课，面对全体同学教学，搞好思想教育工作。细心上好没一节课，虚心向老老师学习，不断提高自身的业务水平。注意同学各种力量的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意学习习惯的培育，以激发同学学习的爱好，提高他们的学习成果，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。

2、准时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓舞其进步。注意同学各种力量和习惯的培育。

3、准时疏导同学的心理，协作班主任抓好同学的学习。

4、开展好心理健康教育活动，要以强化趣味性，以心理健康学问本身的魅力去吸引同学、感染同学；

5、开展活动在面对全体的状况下，实施因材施教。充分调动同学的学习的主动性和主动