《数学乐园》教学设计

PAGEPAGE1《数学乐园》教学设计知识点数学乐园教材分析《数学乐园》是人教版小学数学一年级上册第82~83页的教学内容，是集数的认识、计算、生活中的数及数学为一体的综合与实践活动课，内容丰富，富有趣味性。本教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动场景，分成7个不同的知识块。教学目标是：1、通过“你读懂了什么”的活动，培养学生审题意识和倾听习惯。2、借助“示范玩一玩环节，指导小组合作进行活动的方法，培养合作与交流能力。3、通过活动，加深对20以内数的认识，巩固20以内数的顺序，知道序数和基数的区别；巩固10的组成、10以内的加减法计算；比较20以内数的大小；加深对“前后”的意义的理解，并建立初步的空间想象能力；培养提取数学信息的能力，形成简单的统计观念；学会多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法。4、在活动过程中感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，增强学习数学的热情与自信心。教学重点是培养审题意识和倾听习惯及交流能力。难点是用所学知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。学情分析在学习本课之前，学生已经对20以内的数有了充分的认识，并建立了关于位置和图形的初步知识，能够正确计算20以内不进位、不退位的加减法，对本课活动所涉及到的内容有了相应的知识准备，已有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。设计思想《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此素材的选取与呈现方式及学习活动的安排都要考虑到学生的实际生活背景和趣味性。在本课实际教学中，我力求把教学活动寓于游戏活动当中，在玩中学、在学中玩，把学习数学化为一种快乐的学习体验，使整堂课更贴近刚进入小学的低龄孩子，让课堂充满愉快的情绪体验。分解20以内数的顺序、组成；加减法的计算方法；区分基数和序数的含义；位置和认识图形。评价要求通过实际活动，学生知道生活中存在很多的数学问题，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。典型例题书本P82—83页出示数学乐园游戏图教师说明游戏规则学生同桌两人（或四人一组）开始游戏教师巡视，适时参与和指导。梳理、总结并提升。教学过程:一、创设情境，提出学习目标：1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？出示主题图（板书课题：数学乐园）3、师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。(上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。)二、展示学习成果1．同桌互相展示，复习0～10各数的认识。师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”生1：动物园里有5只老虎。生2：马路上有7辆汽车。……师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？生1：在电话上。生2：在日历上。生3：我们的钱上也有……师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。）2．全班展示，“走迷宫”活动。福娃给我们设了一个迷宫，要走出迷宫才能进入数学乐园。迷宫有一个进口，两个出口，同学们按1到9的顺序走（课件演示），只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，同学们每人桌上放着一张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快。请用不同的颜色，表示不同的路。师：想不想展示一下？让四生分别到黑板上展示不同路线。3、激发知识冲突师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。）4、分组展示（1）让学生分成两组活动，一组做“对口令”和“送信”游戏；一组做“起立”和“投掷”游戏。（教师先讲清各项游戏的活动规则）（通过分组游戏，使课堂的效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽，同时有与同伴合作解决问题的体验。）（2）两组交换活动。（3）全班展示、交流。例题起点学生已掌握20以内数的数数、顺序、大小、组成和加减法的计算，能区分基数和序数，学习了位置和认识图形。例题生长点学生学会用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学和生活的联系。常考题型训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、激发学生参与游戏的兴趣。1、今天老师要带你们到数学乐园去做游戏，这个游戏要闯过七大关才能取得胜利。2、介绍游戏规则及分布图。（1）看，起点在哪里？第一关标有数字1，有两题，先走的同学可以先挑选题目，答对了继续前进，错了后退一格。（2）引导学生观察每关分别有几道题目。二、教师和全体学生试着做游戏，帮助学生进一步理解游戏规则。1、老师指名一位学生与之猜拳，胜的一方先选题目做，说对了停在那里。两人继续猜拳，胜的一方，继续选题，答下一题，答对停在那里。如些类推。（每关有不同题目，其中一方答过的题不能再选）2、请两位同学出来，在老师指导下进行示范游戏。（两人分别执一子：用学具盒的黄珠子和红小正方体代替）三、同桌游戏，教师巡视指导。注意收集学生情况，为交流总结作准备。预设问题：有几双袜子？（区分几只和几双）2、动物各有几条腿，要仔细数。（科学知识的普及：蛇没有脚腿，那怎么爬行呢?原来蛇的祖先也是有腿脚的，只不过由于长期的演变，腿脚已经退化了，蛇在演变过程中是比较成功的。它靠腹部的鳞片"滑行"，比腿脚更灵活、更快了。3、6个正方体可以拼成一个大的正方体吗？（用学具盒的小正方体实践）4、公共汽车有几个轮子。（让学生说出自己是如何推算出来的）四、知识梳理。引导学生把做的题目分类，教师把每类型板书出来，帮助学生初步理解。关于数数、数的顺序、