流动的组织-血液教学反思

PAGEPAGE4流动的组织——血液第一课时教学设计广州市矿泉中学唐燕萍一、指导思想：观察和实验既是学生学好生物课程的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养学生实事求是的科学态度，激发学习兴趣都有不可替代的作用。初中生的观察能力较强，但观察常常满足于新奇的现象，其目的性、计划性和自觉性较差，所以我根据本节教学内容，有目的、有步骤地引导学生由表及里，从整体到局部地观察血液分层现象和人血涂片，从而让学生认识血液的组成成分、血细胞的形态、结构、特点。二、教学内容分析1.教材分析本节课是人民教育出版社全日制普通初中生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》的第四章《人体内物质的运输》的第一节的第一课时。学生在学习了人的营养和呼吸的内容后，顺理成章地学习《人体内物质的运输》，它也为第五章《人体内的废物的排出》作铺垫。本章主要介绍血液、血管和心脏各自的结构和生理知识。第一节介绍血液、列入观察人血永久涂片的实验、读懂血常规化验单的探究活动，有利于学生对血液循环系统形成一个完整认识、清晰的认识，通过探究活动培养学生的实验技能和应用知识解决实际问题。2.重点与难点：教学重点：血液的组成和三种血细胞形态结构教学难点：学生利用显微镜正确观察和区分血细胞的形态结构。三、学情的分析学生在学习了人的营养和呼吸的内容后，很自然就会探究《人体内物质的运输》的有关知识，血液对学生来说既陌生又熟悉、既新鲜又恐惧。学生对血液的颜色、流血等都有一些感性认识，但学生都大不清楚含有哪些成分，以及各成分各有什么功能。我校城乡结合部的学校，城乡结合部的学生知情意具有薄弱性、不平衡性、和多层次性。他们具有同龄人的共性，又呈现出多样化性和复杂性，表现为行为方式上的差异性是学生自主管理和自主学习能力较弱，学生动手能力差异较大，初中生的观察能力较强，但观察常常满足于新奇的现象，其目的性、计划性和自觉性较差，学生通过观察演示实验、利用显微镜观察永久涂片、分析资料等探究活动，有目的、有步骤，由表及里，从整体到局部地观察血液的组成和三种血细胞形态结构，培养培养学生的实验技能。四、教学目标1.识知目标：(1)知道血液的组成(2)学会用显微镜观察人血的永久涂片，了解三种血细胞的形态结构(3)初步学会解读血常规化验单的主要数据，2.能力目标（1）通过资料分析，培养学生从资料中提取有效信息的能力和归纳总结能力。（2）通过病例分析，培养学生运用知识解决实际问题能力。（3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。3.情感态度与价值观：通过引导学生进行探究实验，培养学生对科学严谨的态度。五、教学媒体1.多媒体课件用PowerPoint制作的演示文稿2.实物展台（1）加入抗凝剂的和未加入抗凝剂的家禽血样（2）人血永久涂片、显微镜（3）几份血常规化验单六、教学方法：谈话、演示、实验法七、教学过程程序教学活动设计意图学生活动教师活动创设情境导入新课1．展现体检情景联想和提出问题。2.，课前搜寻一些相关的资料，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，相互补充。1.创设问题情境，启发学生思维，引导学生思考2.把所关注的问题记录下来。鼓励学生及时评价促进学生产生兴奋，调动学生学习的热情。设置悬疑，激发学生探究血液的积极性资料分析、自主探究血液的组成1.认真观察血液分层的现象演示实验2.共同探究通过思考、讨论、含抗凝剂的血液静置一段时间后，为什么会分层的现几层？3.总结血液成分，初步认识红细胞血浆主要成分和主要功能4..观看血浆成分示意图，了解血浆的主要成分5.结合血液的组成和血浆的成分，思考并推断血浆的功能。1.简述演示实验的做法2.结合课文提出问题，引导学生观察和思考注意各层的颜色和各部分的比例3.分析归纳血液的组成4..指导学生看书、思考。5.引导学生分析、归纳。引导学生由表及里，从整体到局部地观察血液分层现象，认识血液的组成成分，培养学生归纳总结能力。通过案例分析，利用知识解决实际问题。实验探究血细胞的组成、拓展应用1.讨论医院的血常规化验过程。3.用显微镜观察人血的永久涂片4.思考、讨论、交流，达成共识5.阅读血常规化验单。1.引导学生回顾2.明确实验目的，强调注意事项。3.指导学生观察4.指导学生阅读，强调着重注意“项目”和“测量值”这两栏。引导分析，积极评价，帮助学生得出结论。通过亲身观察，发现三种血细胞的特点，使知识更具体和形象，有利于学生理解并掌握，以多种方式及时的总结，突破重、难点。教会学生解读血常规化验单，利用所学理论知识解决实际的问题。小结交流分析血液的组成为什么把血液称“流动的组织”明确理清知识脉络巩固应用让学生接近实际情境的实践中解决生物问题。六、板书设计流动的组织——血液血液的成分血浆：成分水等功能运载血细胞，运输营养物质和废物红细胞血细胞白细胞血小板六、教学反思：由于学生的自主管理和自主学习能力较弱，学生动手能力差异较大，观察常常满足于新奇的现象，其目的性、计划性和自觉性较差，显微镜的操作还不熟练，教学目标的设计只知道“血液的组成，学会用显微镜观察人血的永久涂片，了解三种血细胞的形态结构”，学生的观察和实验既是学生学好生物课程的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养学生实事求是的科学态度，激发学习兴趣都有不可替代的作用。初中生的观察能力较强，但观察常常满足于新奇的现象，其目的性、计划性和自觉性较差，所以我根据本节教学内容，有目的、有步骤地引导学生由表及里，从整体到局部地观察血液分层现象和人血涂片，从而让学生认识血液的组成成分、血细胞的形态、结构、特点。本课时以一位病人的血常规化验单引入，并最终使学生学会解读化验单中的一些数据，使学生利用生活中的生物因素学习生物知识，利用生物知识分析、解决生活中的实际问题，加强知识的应用，提高学生的科学素养。1.演示实验应课前准备，观察前教师先简述实验的做法，并准备一些凝固的血液样品，然后让学生观察思考。2.指导学生用显微镜观察人血涂片时应提出注意事项：单个红细胞在显微镜下呈淡红色，细胞边缘部分颜色较深，中央部分较亮，不要误认它是细胞核，白细胞个大，细胞核染色较深，不要误认为白细胞染色后的颜色就是它本身的颜色，如果在一个视野里看不到白细胞再换一个视野，不要误认为血液中没有白细胞。3.看化验单时，由于化验单上内容和项目比较庞杂，所以应指导学生先找到“检查结果”部分，根据“检查项目”中的中英文对照识别检查结果，其中RBC中的R是英文“红色”的第一个字母，WBC中的W是“白色”的英文第一个字母，这两个单词学生应该很熟悉。4.要总结血细胞的形态、数量等特征时学生可能总结得没有条理，所以打出表格