微课突出中心

微书”题文导学习目标：、借助本单元课文，帮助学生认识中心对于一篇文章的重要性。、从读到写，以“书包”话题为例，学习并体会如何确立、突出中心。、写作实践，根据话题要求选材组材，使文章中心明确、突出。教学过程：一．导语同学们好，今天我想和大家一起聊聊“书包”这个话题作文怎么写，怎么样确立中心，在写作实践中怎样去突出中心。屏显：突出中心——“书包”话题作文指导。本节课我希望能达成以下学习目标。频显：学习目标、借助本单元课文，帮助学生认识中心对于一篇文章的重要性。、从读到写，以“书包”话题为例，学习并体会如何确立、突出中心。、写作实践，根据话题要求选材组材，使文章中心明确、突出。二．借助本单元课文，帮助学生认识中心对于一篇文章的重要性。什么是文章的中心？怎样在作文中突出中心呢？引导学生借助单元课文讨论顾师归纳：什么是文章的中心？频显：文章的中心又称中心思想。我国古代，有的称为“意为志称为“主脑有的称为“旨为“中心是写作者在文章或作品中过系列的材料表现出来的对人或事物的基本的思想认识是写作文、说话时最核心的内容或话题。回顾一下我们本单元的课文，看看这些课文表达了怎样的中心，怎样表达的。频显：1.《紫藤萝瀑布》—盛开的紫藤萝花的繁茂景象使作者体会到“花和人都会遇到种各样的不幸，但生命的长河是无止境”的道理，表达了作者对生命的顽强和永恒的赞叹。《走步再一步—要眼那初一步走步再一，就以抵所到地。《蝉—不时长短必好活，出值《贝》—把己能到事做更致仔、丝苟《在的边—在历坎之，终实自的想《虽嘉》—学相从课文表达的中心以及表达中心的过程看，我们对文章的中心可以从三个方面去认识：频显：中心是章或作品表达的思想，它是作者的态度、见解、主张、认识、评价，即主观意图在文章中的体现。中心只通过一系列具体的材料得以表现作者对客观材料进行加工炼的过程中熔炼出来的思想内容，而不是从外部贴上去的附加物。中心是章或作品所表达的基本思想中各段甚至每一句话都包含定的思想内容而心绝不是若干思想量上的总和是核心意义上的化合贯全篇而又关照文中各方面思想层次。我们学过的每篇文章都有一个明确的主要意思，也即“中心有中心或中心不明确

的文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。不要说一篇文章，就是一个语段，也必须要围绕中心写。突出中心，是作文的基本要求，是必须过好的写作关。三．以“书包”话题为例，学习并体会如何确立、突出中心。下面，我们就以“书包”这个话题为例，来探讨怎样确立中心、突出中心。要解决这个问题，首要我们要准确理解这个话题，吃透话题的内涵。“书包”是一个具体的物品，装书具和其它学习用品的袋子，是为我们学习服务的。话题很大，很实。所写文章只要是围绕“书包”来写的，都符合题目的要求。这一步，就是我们通常说的“审题频显：审题——准确理解话题，吃透话题内涵。其次是要找到确立中心的角度题很大很实写作时就要化大为小化为虚。我们可以从以下三个角度去思考，确立中心。我的书我是书我和书（书包的故事）频显：立意——确立中心的角度方法：化大为小，化实为虚角度：我的书我是书我和书（书包的故事）“我的书包意味着书包指的是体的事物是给我们装书装具和其它学习用品为我们学习服务的袋子，是我们的伙伴、战友，是我们观察、欣赏、感激的对象。因此，我们可以尝试从书包的功能观计等方面考虑写作中心成说明文或想象文说文，就一定要抓住特点，运用具体的说明方法，按一定顺序写。外观的特点，可考虑从大小、颜色用容设特色方面，突出特点。说明方法有下定义据举例子、作比较、分类别比等六种是最基本的篇说明文至少要用到两三种说明方法想象文，就要放飞想象，展望未来的书包。比如高度智能化的书包，能调节温度，能自洁，能分类，甚至如变形金刚代步，能帮助主人调节情绪„„“我是书包”这个角度我们可以进行换位思考可以将书包拟人化，赋予书包以生命，使之具有自己的思想情感。让它饥饿，让它爱美，让它委屈，让它难受„„设身处地，发挥联想想象借包表达我们思想情比如写一只优生的书包和一只差生的书包的对话用包的情感变化，表达们的想法如写一只书包因主人乱扔乱放、不爱惜的委屈、不满借以呼吁主人养成好惯或者学会珍惜。比如写一只书包忧心忡忡，总是担心失业、下岗，以此写科技发展即将引发的教育革命，表达对科技成就的向往、礼赞。比如写书包的集体逃亡，因为不堪忍受过重的负荷，从而引起真正的减轻学生课业负担„„“我和书包”着眼于主人和书包的关系要求用第一人称，但“我”并不等于就是自己。这样理解，可以拓展写作空间。借他人写自己，也未尝不可。可以尝试从书包不平凡的来历或不平凡的经历方面思考述事情，借事喻理，或表达感悟。比如看到眼前的书包，想到送书包的人，思考为什么要送你书包，写受到的鼓舞，对书包的珍惜。比如看到一个喜欢的书包，写怎样喜欢，写怎样辗转得来，因来之不易或包含某种情谊，异常珍惜。也可写失而复得发其对书包的情，加倍珍惜如通过叙述书包由小变大、由轻变重的历史，见证了我们的成长。可抓住“变”与“不变”思考，写体验，表感悟。比如回忆儿时的书包，写书包里的秘密，比如将用笔盒换来的心爱的红蜻蜓藏在里面，歌颂童贞。拓展一下，写书包的故事是一个很好的选择。比如可写因家庭原因而辍学的妈妈，珍藏的一只

花书包，花书包有着妈妈的遗憾，有着对读书的憧憬，有着对我的殷殷期望。比如可写乡下的爷爷珍藏爸爸读书时的一只书包包里装满了爸爸小时候获得的奖状包爷爷的骄傲，是对爸爸的爱。也可以将爷爷、爸爸、我的书包，对比着写，在书包的变迁中，歌颂时代的进步表对幸福生活的感当然，也可以写有故事的别人的书包如个家庭条件不错的同学老是背着一只十分陈旧的书包是他妈妈留给他的唯一的物件见包如同见妈妈写动和感悟。比如某人遗落的书包里一些物件，引出一个有意味的故事，表达某种思想和情感„„确立中心的角度，是构思的核心，至为关键，解决写什么、怎么写和为什么写的问题。这一步，被称为“立意确定了中心，我们还要思考围绕中心选取材料、组织材料，怎样开头，怎样结尾。因为是话题作文，还要为作文拟一个亮眼的标题。这一过程就称为“构思常情况下，我们将构思用文字固话下来叫写提纲好处是可以最大限度达成我们写作的目的使不偏题、不离题。频显：构思——写作提纲示例：题目——我的“瘦身”记开头点题——“我是某某某的书包”“瘦身”记“”书包变“”“胖”书包“瘦身”“瘦身”失败结尾：照应开头，揭示中心。四．在写作实践中突出中心确立了文章的中心，怎样在写作中去突出中心呢？频显：突出中心的方法：详略得。写作详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度而是取决于文章的中心想是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写。频显：详略得当卒显志通过抒情议揭示主题是记叙文突出中心的常用笔法。对表现中心来说，如果说记叙是暗示的话那议抒情就是明示在文章的关键位置比结尾用两句抒情议论句，画龙点睛仅升华感情而且深化主题往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。频显：卒章显志反复扣。题目文章的眼睛眼睛又是心灵的窗户。为使文章中心突在文题中嵌入主题词在文中能用主词表述的内容要尽量用主题词表述篇揭题中间不断显题结点题。主题词在文中繁的出现乐的主旋律不断响起，这样一方面能增加主题词对读者的刺激量，另一方面能增加文字语言的主题含量。频显：反复扣题多用对较才能有鉴别正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。从本单元的几篇课文中我们不难发现，对比是写作上的关键词萝布》将眼前繁密盛丽紫藤萝十几年前的稀稀落落的紫藤萝对比花然也有不幸，但由衰而盛，就暗含了主旨“生命的长河是无止境”的道理》将其“小”和“响”