《望月》教学设计方案

《望月》教学设计方案

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汇报人：JinTaiCollege《望月》教学设计方案前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

徐建新 【设计理念】 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.通过课文的学习，掌握根据不同结构的段落采用不同的学习方法。 4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。 5.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 【重点、难点】 1.联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2.通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 【切入点】望月的乐趣在哪里？ 【教学时间】三课时 【教学过程】 第一课时 一、导入，揭示课题 1、同学们，天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同。我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的热爱和赞美。大家知道哪些有关月亮的诗句？谁背诵给同学们听听呢？ 2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，文中也有不少描写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 3.出示课题24:望月（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1.出示自学要求： （1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或理解部分词语。 （3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。 2.指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。 3.学生质疑，理解部分词义： 对学生提出的一些问题，能解决的随堂解决，不能解决的放到下节课。 三、再读课文，理清脉络 1.默读课文，思考：课文是不是仅仅写月亮的？除了写赏月外还写了什么？ 2.指名回答。 3.指导学生给课文分段.提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？ 第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。 第二段（3—13）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的`翅膀。 四、品读课文，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 （一）品读第一段 1.自由朗读课文第一段。 2.学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画 3.？学生思考：作者描绘的图画上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？ 4.出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。 5.让学生回忆课文，尝试背诵。 （二）品读第

二、三段 用自己喜欢的方式自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？ 学生交流后板书：聪明好学爱幻想 1.品读第二段 （1）学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？ 学生自由读后交流。 （2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？ （3）分角色朗读课文。 （4）了解诗句的意思。指名学生解释、教师点拨理解。 （5）你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背） （6）出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 （7）学生反复朗读，体会句意，体会意境。 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？ 2.品读第三段 （1）过渡： 他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。 （2）学生自由读课文。讨论交流。 出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” （3）继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。 出示句子： ①他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，一个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 ②……小外甥几乎不假思索地回答。 ③他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。 学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。 （4）分角色朗读这一段。 （三）、品读第四段 1.齐读课文。 2.启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。 四、播放录音，展开想象 1.播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。 2.启发学生幻想。 现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……请你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞…… （学生闭目遐思、幻想。） 3.引导学生把幻想的东西说出来。 出示“讨论区” 五、指导背诵课文。 1.根据课文的思路理清叙述顺序。 2.逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。 六、举行山水赛诗会。 1.四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛。 2.每组一位代表上台朗诵。 （推荐学生代表四位作为评委。） 3.总结赛诗情况，宣布优秀选手。 合理激励 板书： 24、望月 月下江景美丽如画 比背诗句聪明好学夜中望月 聪明好学爱幻想乐趣无穷 独坐甲板展开幻想 设计特色： 1.为朗读为主线，在阅读教学中培养学生感受、理解、欣赏的能力。 2.充分体现“以学