人教课标版一年级语文全册教案

入学教育

集体备课教案个性化处理

一、教材解析

本课共由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”“良

好的读写习惯”为主题，通过丰富多彩的图片让学生了解学生生活。教师

可以通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感受到上学真好，同时

培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

二、总体目标预设

1.观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切、同学的

友爱和共同学习的快乐。

2.依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结

友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

三、课时安排

3课时

入学教育

集体备课教案个性化处理

一、教学目标

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同

学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守

纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

二、课前准备

国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件

第一课时

1.谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指

名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起

跟着唱。然后初步地认识语文书。

(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面,

并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上

到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，

(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好

的爱护它。

(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生

认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入

境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感

染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这儿个字，并在语文书上

正确地写上自己的姓名，

2.指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的

窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

(1)这是什么地方？

(2)画面上有什么人？

(3)他们在做什么？

(4)他们可能在说些什么？

(5)请给第一幅图起个名字——以“欢迎新同学”为主题。

3.教学注意事项：

（1）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这

是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

（2）通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，

知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学

生对画面的观察和感受。

（3）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应

该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，

都要鼓励。

4.情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实

处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见

面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学……

王洋（起立）：老师早！

老师：孔阳，你早！

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公

室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。）

5.联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：

（1）我们学校的旗杆设在哪里？

（2）我们怎样举行升旗仪式？

（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、

课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？

通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用

单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

6.进行模拟练习。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放

一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

7.课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展

示出来，

(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿

园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与

语文的陌生感，拉近与语文的关系。

(3)推选故事大王

8.小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时

1.指名说说上节课你有什么收获？

2.激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法

激发学生学习语文的兴趣。

先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

(1)同学们在上什么课？

(2)这些字你认识吗？

(3)谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下

方？

(4)谁愿意把这些字读给大家听？

(5)你愿意把这些字教给大家吗？

3.说一说你是怎么认识这些字的？

4.可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些

认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。

同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这

些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文

很有意义，上语文课很有趣。

5.课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时

1.指名说说上节课你有什么收获？

2.同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

3.教师表扬坐得好的同学。

4.指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持

一尺左右的距离。

5.请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书

直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡

视指导。

6.请坐的好的同学做给大家看。

7.教师表扬坐的好的同学。

8.来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看

到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画

的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇

到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看

看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要

及时纠正。

9.当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个

个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态

度要大方，想好了再说，说话要流畅......在孩子说的过程中我们也要

留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的

是哪些。

10.孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当

的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。

11.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

12.教师表扬做得好的同学。

13.指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正

在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，

眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食

指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指

和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，

与纸面约成45度角。

14.请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指

导。

15.请做得好的同学做给大家看。

16.教师表扬做得好的同学。

17.总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写

字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

板书设计：

教学反思：

第一单元：汉语拼音

集体备课教案个性化处理

一、教材解析

二、总体目标预设

三、课时安排

aoe

集体备课教案个性化处理

一、教学目标

1.学会a、0、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、

e的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

二、教学重难点

1.a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

2.读准韵母的二声和三声是难点。

3.巩固练习a、o、e四个声调的练习。

4.学会书写a、o、e三个字母。

三、课前准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字

母卡片；画有四线格的小黑板。

第一课时

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1.给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小

故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、

学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2.教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好

它。

3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母a

1.看图引出单韵母a,板书“a

2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示

范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程

中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借

助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a

aao

3.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的

就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火

车，指名读）。

（三）学习单韵母。（方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发

出正确的字母音了。拢圆嘴巴000

（四）学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”,

鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高

一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1.“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生

发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,

可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2.跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee0

3.跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

是第一声，“/”是第二声，“"”是第三声，“\”是第四声一声平,

二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走daa,汽车上坡daa,汽车下坡

又上坡&aa,汽车下坡da6。”。

2.练习读a、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

a—a6—de—e

（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、。、e组词。

d阿姨好！<5啊!你说什么？方啊?这是怎么回事？G啊，伟大的祖国！

。噢，我懂了。6哦，是这样吗？6哦!我明白了。

e飞蛾额头言恶心4饿了凶恶

（七）巩固练习。

1.教师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

（A）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字

母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个叫e,然

后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12

个名字.

2.教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面

的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到。和

e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母

名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（H）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你

起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。

回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老

师给同学起名字的方法给他们起名字。

第二课时

（--）复习巩固a、0、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着

拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方

的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，

自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、0、e三个单韵母。

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，“"竖右弯。

3.教学生书写。

占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿

的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿

的地方收笔，充满中格。第二笔“。从第二线挨着左半圆的起点起笔向

下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字

母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、0、e的写法，最后读了书。

（五）作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aadaa06660eeeee

板书设计：

教学反思：

《iuII》

集体备课教案个性化处理

一、教学目标

1.学会iutl三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuU三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

二、教学重难点

1.学会iuU的音、形，能正确书写。

2.掌握iuU的四声。

3.i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。

三、课前准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，

今天我们接着来学习新的字母iuUo（教师在黑板上板书iuu,并用清晰、

洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一

点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫儿位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i

相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线

的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母U

（-）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习U）讲：乌鸦的“乌”的

发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学帙U

（齐读，个人读，分行读等）

（-）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相似。）讲：从字形上看U

有些像喝水的杯子。

教儿歌：U像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：U的笔顺是先写"”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同

第一课。

三、学习字母U

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）

讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小

圆孔。

教师范读U。

学生学读11。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出U的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像U。）

教儿歌：U像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写U的两点时，要把

两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuii的读音和写法，我们还要学会它的

四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuu的四声

板书：iiii

uuflu

UUUtl

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

U在标调的时候不能去掉点，因为U去掉点就和U一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuil的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（yi）

椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）

乌鸦的“乌”（wU）姓吴的“吴"（wil）

五个的“五”（wti）耽误的“误”（wtD

小鱼的“鱼”（yd）下雨的“雨”（yti）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuil四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

板书设计：

教学反思：

bpmf

集体备课教案个性化处理

一、教学目标

1.学会bpmf4个声母，读谁音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

二、教学重难点

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确

书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、。”组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuu）一起读读，

你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真

清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿

意吗？

二、学习“bpmf”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)问：这个字母念什么？学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋

住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很

像？

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb"。右下半圆“bbb”。6字“b"。……

3.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“I”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占

什么格？同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分

之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正

学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”

比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻乂短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2.学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“PPP”o端起脸盆把水泼"PPP"o路灯“P”0

3.指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？儿笔写成？

占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二

条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1.出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有

些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2.学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、儿笔写

成、占什么格？

(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问：从图上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮

助记忆“f”的形。(2)编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。

根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？儿笔写成？占什么

格？同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第

三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔

方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学

们学习得可认真了！

板书设计：

教学反思：

dtnI

集体备课教案个性化处理

一、教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重难点

1.声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。

2.nl的发音及nl与韵母的拼读。

三、课前准备

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

第一课时

（一）复习检查

1.卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母

一般都站在音节的最前面。

2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带

调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3.复习带调音节bdpdbamamubum6等。

4.认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

(―)导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友

最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

(三)教学声母d。

1.看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓

棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do

2.教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然

离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3.教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4.教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是一d。板书i,韵母是fi。声音不中断，紧接着

带出i,直呼fdi。板书：dio

(2)开火车读di的四声，组词读。

(四)做课中操。

(五)教学声母t。

1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个

声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开

后，在伞柄上加一横，就是t了。

2.教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一

股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3.指导t的书写。

4.拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---1---ti谁会读？t---u---tu?

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（六）巩固复习。

1.卡片读dt。

2.对比读：b—P—df—t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3.看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f）,伞柄朝下，（t）,学生读字母。

第二课时

（-）复习检查。

1.复习字母：bpdtmfa

2.拼读音节：didi、mama、baba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今

天我们要学一个门洞的n,板书n。

2.教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小门nn

n,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.教学n和d的拼音。

板书：n—d—nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母d,

直呼nd。进行na的四声练习。

4.指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母1。

1.看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着

小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板书：1

2.读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感

觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒111。

（3）教学1和i的拼音。

板书：（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三

条线为止。

（六）复习巩固。

1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个

门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2.找朋友游戏。

教师：我请XX找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,dddo

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋

友。

第三课时

（一）复习检查。

1.猜字母游戏。

2.卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1.比较区分：b-d、f—t、m-n、b一p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两

个门洞mmm,一个门洞nnn）

2.做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1.开火车拼读音节。

2.出示卡片：dami、tiidi、md^tu注意这就是词语，词语单独一

个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1.看图说话，图上画了什么？你能看图说儿句话吗？

2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一谈。

3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办

法能把它们记住？

4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5.谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1.出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1.拼读音节。

2.跟录音读课文。

（七）总结课文。

这儿节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿

歌，还认识了儿个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼

音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

板书设计：

教学反思：

复习1

集体备课教案个性化处理

一、教学目标

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2.比较并抄写形近的声韵母。

3.能够看图说话，拼读音节。

4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5.能认读本单元所学的生字和词语。

二、课前准备

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、

词语卡片

第一课时

（一）第一题：我会读。

1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快乂准。

（集体读）

2.按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1.出示：b---df1n---mu---U

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2.对比抄写，边抄写边小声念字母。

3.游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同

学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与

之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音

节。

第二课时

（-）第三题：看看读读。

1.看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：1

aba、muti、ylfu、pubu

2.你能用上这些词语来说一句话吗？

3.读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1.看看图上画着哪几种动物？

2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3.画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1.打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸

爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3.游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着

词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，

大家的大”。

板书设计：

教学反思：

gkh

集体备课教案个性化处理

一、教学目标

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字，会读儿歌。

二、教学重难点

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

三、课前准备

1.配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画

有四线格的小黑板。

2.本课的生字、生词卡片。

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母g

1.看图，.教学声母g。

（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模

仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，

就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

（3）指名试读

2.学生练习发音，体会发音要领。

3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记

忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还

有什么办法记住g的形。

4.教顺口溜：9字弯钩g、g、go

比较读g—e、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（三）练习拼音

1.复习拼音方法。

2.让学生试着拼读：g一a、g一e、g一uo

3.指名拼读音节。

4.范写g,学生书空练写。

（四）学习声母k。

1.出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成

青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”

音要轻、短。

2.指名试读。

3.领读、齐读、指名读。

4.告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读

g、ko

5.“开火车”读k。

6.比较k—e,k的读音。

7.提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko

8.范写k,学生书空练写。

9.让学生试着拼读：k一a、k—ek-u0

（五）教学声母h。观察图画，说明图意。

1.试读h音。

2.示范发音、领读、齐读。

3.比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he

是音节，声音响亮。）

4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气

流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5.教顺口溜:小椅子h、h、ho

6.范写h,学生书空练写。

7.让学生试着拼读：h一a、h一e、h一u0

（六）指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：

“"叫竖左弯；"”叫左斜右斜。

（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

-、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是gua,gud是怎样拼出来

的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

2.再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、

d三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guG。

3.教师示范拼读。（声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母d读得响

亮些）

4.教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5.练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三

拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3.联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音

和轻声；

4.认读五个生字，注意区别画一花、个一哥每组字的声调。

四、扩展活动

1.拼读三拼音节，说说它们是什么。

hud（花）gu“锅）hu6（火）

2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ga-guaka-kuaha-hud

gu一gudhu一hu6ku一kud

3.读一读，连一连。

huahuagege

画花哥个

板书设计：

教学反思:

jqx

集体备课教案个性化处理

一、教学目标

1.学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握U上两点省写规则。

3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、

q、x开头的三拼音节。

4.认识5个字，会读儿歌。

二、教学重难点

1.学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、

X与U相拼两点省略的规则。

2.j、q、x与口相拼时，U上两点省略。

三、课前准备

1.配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉

动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2.本课生字、词语卡片。

第一课时

一、复习导入

1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出

发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得

他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gph1k（自由读一

一指名读）

3.师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有儿个

声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字

母：ftnmdpbo（同桌互读指名读）

4.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，

我们的老朋友小鱼娃（课件出示：U戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到

拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母jqx

1.学习"jqx”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫

的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！

小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做

游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一

看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”

跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下

吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师

贴拼音卡片"j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读

——学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老

师领读----开小火车读---齐读）

（2）学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼

娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气

球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母

的读音。（出示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读一一指名试读）

师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读一一

开火车读——齐读）

（3）学习拼音“X”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸

好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎

么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一

大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。

（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读

——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读

了。

2.识记jqx的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着

看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样

子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不

好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你

把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的

样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子,

还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3.书写jqx

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写

它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到

书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，

每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习jqx的写法。

交流jqx的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写jqx,教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有儿只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:

JiJiJiJiJiJi

叽叽叽，叽叽叽，

ylersansiwuliuql

一二三四五六七，

qlzhlxiaojlxlxlxl

七只小鸡嘻嘻嘻，

qlliuwQsisaneryl

七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。

小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏

吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌

里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什

么新本领呢？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃

也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友