小学语文教案集合7篇

小学语文教案集合7篇学校语文教案篇1一、教学目的1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观看画面中人物的动作、神态，使学生初步感受老师爱的温和、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规训练。二、教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解。2、进行观看和思维训练。三、教学难点使学生懂得怎么遵守校纪班规，尽快适应校园生活。四、教学方式谈话导入，联系图画进行训练，创设情境，深化训练主题。五、教具挂图六、课时支配3课时第一课时一、谈话导课同学们，你们好！欢迎你们来到彭集镇中心学校，从踏入校门开始，你们就是学校生了。那么有谁知道学校生的生活与幼儿园里的小伴侣的生活有什么不同？（生发表自己的看法）那学校生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观看图画，理解内容（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2、争辩①、开学第一天，你见到老师应当说些什么？②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（准时点评）3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们学问，并且关怀同学们成长。那么在学校生活中我们应当怎样与老师相处呢？①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。情景：a、在路上师生相遇怎么互致问候？b、在办公室里、在教室里??②、师生评议。③、总结我们为什么要这么做呢？（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应当说些什么？2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生依据他们的动作、神态大胆、合理地想象）3、情景表演①、表演、评议②、总结：要宠爱父母、敬重父母。（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）2、评议3、总结：同学之间要相互团结、友爱、相互关怀。当别人遇到困难的时间，应当伸出救济之手。（四）、观看远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？总结：校园是我们共同的`家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应当疼惜我们的校园环境。三、对比现实，宠爱校园1、同桌相互说一说我们的校园，各地方都有些什么？2、指名说，其他同学补充。3、集体参观我们的校园，熟识环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。第二课时一、观看图画，熟识同学。1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？（让学生知道新同学、老师之间相互熟识可能会说些什么。）2、让学生说一说。二、相互介绍1、师生相互介绍自己。2、同学之间相互介绍自己3、表演同学之间是怎么相互熟识的。三、怎样与同学相处我们都相互熟识了，我们应怎么相处呢？1、观看图画，其他同学的动作、神态是怎样的？2、看了这些小同学，那么我们又应当怎样相处？3、总结：同学之间应当相互关怀，团结友爱，今后，大家就是好伴侣了，希望大家和谐相处，共同学习。第三课时一、谈话导课同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。二、观看图画1、出示挂图，仔细观看图中的小同学在干什么。2、同学们依据自己的观看说一说。3、师生评议三、总结通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化学问，国家的人才。学校语文教案篇2教学目标1.通过读记两组词语，引导学生发觉这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。2.熟识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。4.按笔顺规定写几个本单元的生字，培养较好的`书写习惯。5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭亡的时间，激发学生宠爱科学、探究科学的爱好。6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提升学生的社会实践力气与写作力气，培养讲文明、讲卫生等较好习惯。教学重点1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的爱好。3.通过社会小调查及相应的习作练习，提升学生的综合实践力气、写作力气，培养文明、卫生等较好习惯。教学难点组织社会小调查，进行专题争辩，指导习作。教学预备投影、小黑板教学时数5课时教学过程第一课时一、读读记记。1.出示词语，学生自由读一读。2.你发觉这些词语有什么特点吗？第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的3.照样子说几个这样的词语。例1：白花花金灿灿例2：高高的胖胖的4.选词填空。白茫茫甜津津灰蒙蒙（）的天空（）的葡萄（）的雪地清清的黏黏的韧韧的（）的柳条（）的河水（）棉花糖5.你能照样子说吗？如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子二、词语超市（俗语）。1.出示词语，学生自由读。2.指名读，评议订正，指导再读。3.熟识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活阅历中制造出来的，简练而形象。4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。例：敲边鼓意思：比方从旁帮腔，从旁助势。造句：小林是我的好伴侣，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。5.你还知道哪些俗语？三、读读想想。1.投影出示句子，读一读。2.说说带点的词语有什么作用。学生说，老师补充，边读边议，熟识关联词语的作用。“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。“由于……所以……”表示因果关系。“尽管……还是……”表示转折关系。3.选用这些关联词语说话。4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？四、作业。搜集查找有关恐龙的资料。第二课时一、写字板。1.提问：写字时要留意什么？（按笔顺规定写字、留意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写洁净等）2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩3.辨别字形，说说笔顺规定。4.观看每个字在田字格中的位置。5.学生上黑板范写，大家评议。6.学生先描再写。二、阅读欣赏。1.谈话导入。太古洪荒年月，地球上曾居住着一群惊奇生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟奇异地灭亡了。这种生物是什么？对，恐龙，今日我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。2.你们都知道哪些关于恐龙的学问？学生结合自己查找的资料自由说一说。3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？4.检查。（1）分段读短文。留意订正字音：沼泽、掩盖、卵生。积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。恐龙的种类、大小、食性…….（3）你还想知道什么？梳理问题：对于能处理的问题课内处理；临时不能处理的课后查资料处理；有的问题至今无法处理的，激励学生通过学习长大后争论处理。5.启发质疑。大约始终到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭亡过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭亡的理论，务必 能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭亡的缘由。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在连续争论中。希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中或许会有人处理这个问题！第三课时一、谈话导入，激发爱好。1.老师叙述自己在银行取钱，目睹客户自觉排队，职工热忱耐心地为客户换零钞的事。2.学生评议这种社会想象。3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提升了，人们的综合素养提升了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今日，我们一起争辩一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。二、引导争辩，明确内容。1.同桌或邻桌相互争辩：你发觉了身边的哪些变化？要求：（1）真实；（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……2.推举代表说。其他学生补充，老师概括板书：超市：文明购物排队付款车上：自觉投币主动让座校园：文明用语环境卫生书店：疼惜书籍文明选购医院：讲究卫生（病人）态度热忱（医生）…………3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓舞学生大胆说，但要留意导向。假如没有学生讲到，老师要引导学生发觉这些问题，并争辩改进方式。如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点街道张贴广告乱涂乱画车上不讲究公共卫生…………你认为应当怎样改进？（1）强化文明卫生的宣扬；（2）提升人的素养。4.看到这些现象，你想到了什么？人们的文明卫生习惯正慢慢养成，但也有一些需要改进的方面。三、布置任务，具体指导。1.明确任务。在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也多多少少地存在。好的典型，我们要准时发觉、表扬，不好的问题，我们更要准时发觉、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。2.指导分组。8人一组，自由组合，老师协调。推举负责人，明确其职责。3.发放调查表，指导填写。（1）说明：此表为样表，学生可依据实际进行修改，也可依据需要复制多份。一事一份，小组沟通后整理一份综合表。（2）指导填写。4.强调留意事项。留意安全，强化自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员加入，分工合作；准时记录整理资料等。四、小组争辩，做好调查预备。（调查时间为一周）附：“身边的变化”社会调查表组次负责人组员调查内容记载时间地点人物现象结论需改进的`方面收获与思考第四课时一、汇报沟通。1.导入。通过一周的调查，你们一定有了很多新的发觉，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。2.分组整理，选取典型现象预备汇报。要求：有调查方式、有过程、有自己的思考。3.汇报沟通。要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音嘹亮。4.老师小结，引入习作。二、作文指导。1.明确习作任务。结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。2.比较调查汇报材料与习作的异同。（1）学生自由说。（2）老师补充。同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经受的。异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发觉问题、思考问题。3.学生独立思考，选择习作内容。4.小组内相互说。5.指名说，大家评议补充。可以从以下方面评议：内容恰当，描写具体；看法明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。6.老师小结。第五课时一、当堂习作。学生当堂习作，老师巡回指导：发觉优秀习作，向大家呈现学习；发觉问题习作，准时赐予指导。二、修改作文。1.自读自改；2.同桌互读互批；3.个别学生的作文老师面批。三、抄写上交。学校语文教案篇3教学目标：通过朗读，了解课文大意，理解天时、地利、人和之间的关系。了解课文层层递进的写法。教学重点：积累字词，正确理解看法。一、导入课文我们刚学了《论语》八则，了解到孔子是我国儒家思想的创始人，被称为“圣人”。后来孟子继承并发展了儒家思想，被称为“亚圣”，孟子是战国时间儒家学派的代表人物，主见“仁政”。我们今日要学的《天时不如地利》也体现了这种精神。二、散读、齐读课文要求：1.读准字音2.留意断句、标点符号停顿要读出来3.说说文章主要阐述了什么看法五、作业1.背诵2.分类积累词句3.拓展：结合学习生活实际，理解名言警句三、借助解释了解大意1、学生借助解释疏通文意，并且圈划出自己不能处理的字词或句子的翻译。2、质疑解疑与归纳补充班级争辩学生不能处理的问题。3、积累几个实词和虚词之：三里之成,七里之郭：的环而攻之：指城郭而：环而攻之而不胜：前,表承接；后，表转接。夫：发语词,表示下面要发表谈论然而不胜者,……：这样却亲戚畔之：内外亲属去：委而去之放弃域：阻碍，名词作动词。畔：通”叛”。4、掌握几个句子天时不如地利,地利不如人和：有利的时令比不上有利的地理环境，有利的地理环境比不上人心齐。得道者多助,失道者寡助：拥有仁义道德的人就能得到宽阔群众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人关怀。四、理解课文结构及孟子思想1、本文论点是“天时不如地利,地利不如人和”还是“得道者多助,失道者寡助”?明确：天时不如地利,地利不如人和第一段：提出论点天时不如地利,地利不如人和第二三段：分析论点从第二、三段看，涉及的主要内容是有关战斗方面的。第二段从攻城方的角度写，虽然攻打的是个小城，也选择了有利于作战的天气、时令，但是没有选择有利于攻击的较好的”地理形势，所以“不胜”而返，从而强有力地证明白“天时不如地利”的看法。第三段从守城方的角度写，守城者据守着“高城”“深池”，拥有坚利的兵革、丰富的m粟，却弃城而逃，明显是由于“地利不如人和”第四段：总结论点，得出“得道者多助，失道者寡助”的结论。第四段的主要内容，涉及到“封疆”、“固国”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“战必胜”，这些都是描写战斗的词语，可见本文的主要篇幅都是写有关战斗方面的内容，但的态度不是鼓吹战斗制胜，而是反对不义战斗，反对以“兵革之利”威震天下，甚至他认为即使有“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”，也不一定能取得战斗的最终胜利。那战斗靠什么制胜呢?就此自然而然地提出自己的主见：得道多助，多助之至，天下顺之。由此引申出的结论就是：不战而屈人之兵；即使要打，也一定是打胜仗。从这段看，只是以战斗为例，落脚点是要谈治国之道，具体来说就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明确：“天时不如地利，地利不如人和”可以作为本文的中心论点，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。2、关于孟子孟子，名轲，字子舆。战国时间儒家代表人物之一。著有《孟子》一书，属语录体散文集。有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。四、朗读训练五、作业1.背诵2.分类积累词句3.拓展：结合学习生活实际，理解名言警句学校语文教案篇4教学目标：1、熟识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。3、学习通过看解释，边读边想象画面等方式，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重点：品尝诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间：两课时第一课时《独坐敬亭山》1.激趣导入1、导语：我们先进行课外学问抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时间，在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。一、释题，简介背景1、读题，看解释，结合插图，介绍背景。2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？二、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”。2、自读古诗，思考问题，并依据解释，结合插图，逐句说说诗意。三、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。2、沟通诗意。四、全班沟通1、指名回答，评议沟通。2、老师点拨：“闲”是闲适的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云闲适地飘去”。“厌”的解释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围围着“静”来写，朗读时留意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、争辩：诗句表明白诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？《望洞庭》一、形象感知，揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读1、学生边读边参阅课文解释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、依据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比方的奇异。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比方用得特殊妙。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在沟通中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。五、沟通课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外连续搜集山水诗。3、练习任选一首，想象景致，依据自己的理解作画，并配上诗句。第二课时《忆江南》一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合解释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，老师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟识。胜：超过，赛过。依据供应的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互沟通四、老师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的”风景是那么的熟识，那么了解。江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最终归纳：春回大地的时间，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加明丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这奇妙的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调昂扬，“春来”句声调柔合平缓，最终一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要坚决、坚决。在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》课后反思：本课教学是依据运用插图和老师的导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深化。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。学校语文教案篇5教学目标1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。3、体会课文重点内容在表达上的效果。教学重点快速读课文，理解课文内容，体会表达的感情。教学难点体会表达的感情。教学预备投影设备教学过程一、谈话导入。“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。学生回答后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了傲慢。”“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件高傲的`仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”2．给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到3．依据板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，准备用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送给“我”一件运动衫的事。）二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的宠爱和购买的描写，想一想这样写的好处？1、小组争辩；2、全班沟通：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心愿、体现情意”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发觉售货员被“我”退衫买鞋关怀老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。三、说一说你在读课文的过程中，料到故事（jy135幼儿训练.）的结局了吗？学生各抒己见。1、老师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时间，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）2、：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？四、老师1、这课文在结构支配上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。2、你们说说这种表达方式有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。学校语文教案篇6一、教学目标1、有感情地朗读课文。2、体会只有愿望没有行动，终将一事无成的道理，要实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。二、教学预备图片、课件、生字卡三、教学过程（一）导入1、播放课件，呈现课题小伴侣，今日老师给你们带来了一个伴侣，你们想熟识它吗？（想）他是谁？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（学生自由说）今日咱们来学习《蜗牛搬家》2、你们看到课题，有什么问题要问呢？？蜗牛住在哪儿？？蜗牛为什么要搬家？它要搬到哪里？？蜗牛的家后来搬成了吗？……很好，现在请小伴侣带着这些问题去熟识课文吧。（二）学习课文1、学习课文第一自然段。（1）读第一自然段，说说蜗牛住在什么地方？（2）练习用“只有……才……”说话。（3）齐读第一自然段。2、学习课文第二自然段。（1）出示课件一天，蜗牛的伴侣蜻蜓和螳螂来看蜗牛，他们看到蜗牛住的.地方，会说些什么呢？（2）课件呈现美丽的小山丘，学生用自己的语言说说这里的景色，在课文中找出相关语句读一读。（