英语老师岗位教学计划五篇

第第页英语老师岗位教学计划五篇英语老师岗位教学计划1

一、指导思想

依据初一同学的生理和心理以及进展需求，英语课程的目的是：激发同学〔学习英语〕的爱好，培育他们学习英语的积极立场，使他们建立学习英语的自信心;培育同学的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常沟通的技能，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采纳任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、基本状况

经过一学期的学习，大部分同学学习目的明确，立场端正，掌控了〔英语学习〕的一些基本〔方法〕，能够积极主动仔细地学习，学习成果较好。但还有少部分同学没有明确的学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要缘由是没有激发同学学习英语的爱好，同学觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分同学没有掌控记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。同学的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，老师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让同学掌控词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采用多种〔措施〕，留意培育同学对英语的爱好;让同学掌控记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究技能。

三、教学内容和教学要求

初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌控的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供同学自我检测本单元所学的语言知识之用。它采纳“语言的输入——同学的消化汲取——同学的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal，采纳听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，表达了以同学为主体的思想。

本学期主要是继续培育同学对英语的学习爱好，形成有效的学习策略，同时要求同学懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高同学的听、说、读、写的技能，使同学初步获得运用英语的技能，达到语言运用技能的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：

1、培育学习爱好，引导同学掌控正确的〔学习方法〕和策略，提高学习效率;

2、发挥同学主体和老师主导作用;

3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培育同学开口说英语的志气和信心;

4、引导同学实现语言的迁移，加强日常生活中〔英语口语〕的运用;

5、鼓舞同学自主探究，合作探究，共同提高。

6、加强听力训练，拟每天晚上课进行20分钟听力训练。

方法：合作探究教学：老师设计好导学案，同学自学争论。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关

1、单词过关利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。

2、词组过关把学过的词组归纳，方便同学记忆。用词组〔造句〕和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。

3、句型过关组织同学结〔对子〕，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使同学能熟能生巧。

4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读竞赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求同学会默写。

教学工作及课时安排

第一周：Unit1

第二周：Unit2

第三周：Unit3

第四周：复习月考

第五周：Unit4

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：复习期中考试

第九周：Unit7

第十周：Unit8

第十一周：复习7、8单元

第十二周：Unit9

第十三周：Unit10

第十四周：复习9、10单元

第十五周：复习考试

英语老师岗位教学计划2

一、教学目标

努力使同学对英语学习表现出积极性和初步的自信心吗，让他们刚刚接触到英语就能良好地奴驾英语，让他们在起始阶段不产生犯难心情，能与老师或同学就熟识的话题交换信息，能读懂小〔故事〕及其他问题的简约书面材料参观范例或借助图片写出材料，能尝试运用适当的学习方法客服学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在的人文差异。

二、教学重点

26个字母，48个音标，语法方面：名词，数词的用法，人称代词的用法，一般现在时的用法基础知识方面掌控各单元四会单词和一些交际用语，一些月份的单词和星期的单词。元音字母与元音字母组合在重读音节中的读音，辅音字母和辅音字母组合的读音。

三、教学难点

掌控48个音标的读音，人称代词主格和宾格的用法，物主代词中形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，动词的种类，如何用音节记忆单词，名词的复数不规章改变，〔句子〕的种类，陈述句疑问句祈使句感叹句般现在时态在结构与用法上的差异。

四、对教材分析

本套教材七班级下册有12个单元，每个单元分为sectionA和sectionB两部分组成。sectionA是该单元基本教学内容，包括词汇、语法、功能以及听力输入、口语输出，sectionB是词汇拓展。GrammarFocus部分通过例句呈现各单元重点语言现象，教材内容有利于同学的全面进展，教材应尽可能采纳探究式促进同学拓展视野，培育创新精神和实践技能。

五、学情分析

初一班级同学刚刚升入中学，各种学习习惯还没有养成，上课不会听课，上课纪律差，〔学习立场〕散漫，各种学习方法还没有掌控，没有养成写作业习惯。

六、采用的措施

1、备课方面

仔细专研课程标准，抓住教材的重点难点和关键词，从教学过程、教法知识与技能的培育，仔细备课，努力采纳“任务型”课堂〔教学方法〕，积极开展师生双边活动，努力提高学习效果，鼓舞同学课上课下多讲英语，老师应尽量用英语组织教学，努力营造一个宽松、民主、和谐的英语教学氛围。

2、上课方面

上课鼓舞同学通过争论、合作、探究等方式进展听、说、读、写的语言运用技能。

3、作业布置及批改方面

分层次布置作业，依据因材施教原那么，给尖子生要非常留些难题，中等生做些基础题，差生可以做些简约题。

4、课外辅导及打算

对于基础差的同学，要对基础知识实时补救，同时对本册教材进行分单元辅导。

英语老师岗位教学计划3

一个寒假转瞬间就过去了，新的学期又将开始，为了下学期更好地搞好七级英语教学工作，特做以下教学计划：

一、指导思想

依据同学上学期掌控知识状况和同学的生理和心理以及进展需求，本学期我们的英语课程的教学目的是如何培育同学的口语表达技能、听力水平和语言表达技能。老师要激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的积极立场，使他们建立学习英语的自信心;培育同学的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常沟通的技能，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采纳任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、基本状况

经过一学期的学习体会，我所教的两个班，大部分同学学习目的明确，学习立场端正，掌控了英语学习的一些基本方法，能够积极主动仔细地学习，学习成果较好。但还有少部分同学没有明确的学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。主要缘由是没有激发同学学习英语的爱好，同学觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分同学没有掌控记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。同学的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的.英语教学中，老师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让同学掌控词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采用多种措施，留意培育同学对英语的爱好;让同学掌控记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究技能。

三、采用的措施

1、培育学习爱好，引导同学掌控正确的学习方法和策略，提高学习效率;采纳课前5分钟语言展示，编排课本剧、讲故事等方法培育同学学习英语的积极性。

2、发挥同学主体和老师主导作用，课上采用生生互动、师生互动的教学策略进行教学，培育同学的独立自主学习技能和创新技能以及〔规律思维〕技能。

3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培育同学开口说英语的志气和信心;

4、引导同学实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;

5、鼓舞同学自主探究，合作探究，共同提高。

6、抓好同学的基础检测，力争单词和〔短语〕百分之八十的同学过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查，另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。

7、对同学进行分层教学，采用分层作业的方式逐步转化后进生，培育优生。尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查。

8、有条不紊地对同学进行单元检测，对优秀和进步同学仍旧进行嘉奖评价，建立后进生档案，降低后进生百分比例。

四、教学内容和教学要求

初一下册共有4个单元，全书采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要同学掌控的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供同学自我检测本单元所学的语言知识之用。它采纳“语言的输入——同学的消化汲取——同学的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal,采纳听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，表达了以同学为主体的思想。

本学期主要是继续培育同学对英语的学习爱好，形成有效的学习策略，同时要求同学懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高同学的听、说、读、写的技能，使同学初步获得运用英语的技能。

英语老师岗位教学计划4

一、学情分析

高三一年的复习质量径直决断着学子们的辛苦付出能否在最末时刻获得抱负的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮同学规划高三一年的学习生活，如何使他们有的放矢、事半功倍地完成复习，是我们广阔老师在开展高三教学之前以及之中要考虑的头等大事。从英语学科来说，150分的分值更使得师生对其来不得半点忽视。

老师肯定要充分发挥自己的主导作用，一开始就须对整个复习进程科学规划，统筹安排;在详细实施中，更重要的是要突出同学的主体地位，尽力激发他们的学习热忱，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。盲目性和任意性是复习课的两大禁忌。一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划有助于老师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。

虽然知识的积累、掌控不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三年度教学的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，老师的责任，便是做他们的助推器，给他们的援助。这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么走也走不完，路漫漫其修远兮??第二个学期转瞬即逝，抓也抓不住，还没回味〔反思〕，就要奔赴考场了。针对这一非常状况，高三一年我们重点实施“关注同学，落实到位”策略。由于我们发觉英语老师特别辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往成果还是不尽如人意。究其缘由就是同学这头没热。所以这一年我们就从同学这头抓落实。

二、教材分析(特点、重点、难点)和工作目标安排

说明：执行本计划前，高三教材已经教授并复习完毕;复习备考实施时段为20__年8月初至20__年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计40周;在实施过程中应充分分析我们班级的详细教情学情，敏捷参照运用。

一)老师们为备考须做的5件事：

1、对比课标、围绕考纲，把握高考的整体要求;

2、深度分析近三年的高考真题;

3、全面了解所执教班的同学状况;

4、依据本计划再为各班制订更详细、更详尽的班计划;

5、收集新信息，了解新动向。

二)三轮复习法：

第一轮，教材知识复习，包括语法项目复习;

第二轮，高考题型分项复习;

第三轮，高考综合冲刺复习。

第一轮(20*.8月～20__.3月上旬)：

利用《指津》(把答案统一收上来)和《高考3500词》，大略5课时复习1单元教材内容为一循环，详细安排如下：第1课时，布置同学自主复习教材内容，利用配套课件光盘，过好词汇和句型关。辅以基础性练习查验复习效果;第2课时，操练美句、活用语法;第3课时，走进高考，实战操练;第4课时，写作辅导，翻译句子、观赏美文;第5课时，自主复习。形式多样，可老师就本单元内容予以综合性的〔总结〕和归纳，听写、看书、做题、争论均可;层次各异，同学完全依据自己的学能来确定学习内容和形式;一轮复习中，每六周进行一次阶段性测试以强化复习效果;每周三下午一次周练，要求全批全改;穿插听说训练;另要求同学加强课外阅读，详细安排是周一、三、五各做2篇阅读，周二、四、六各做1篇完形。

第二轮(20__.3月中旬～4月下旬)：

迎接听说练习，针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟同学一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使同学把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案安排时间和任务：语法填空;完形和阅读交叉进行，研读10种类型的〔范文〕20篇并各写2篇(课内外各写1篇)，重点在仿照中写作。

要求同学要特别关注易错题和经典题，着力培育良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6：4比例的阅读原那么(60%的〔文章〕精读，40%的文章泛读)，理清〔英语写作〕的基本套路。

第三轮(20__.5月上旬～高考前)：

每3课时(2+1模式：2课时做，1课时评)完成1套高考模拟题，并要求同学重温教材，回来基础。冲刺阶段应着力培育同学的综合应试技能，包括应试心理指导。详细说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使同学在应试时做到合理安排时间，并能把一、二轮复习所掌控的知识淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使同学把知识要能转变为分数以免涌现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完满度，中生要留意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何同学都应当确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大

胆抛弃偏题和怪题，关注〔热点〕题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。重温教材就是要把教材词汇、短语、课文、语法等内容再扎扎实实过一遍，使脑海里的知识网络轮廓清楚，确保高中阶段所学知识不漏网。最末几天，老师肯定要把时间交给同学，让他们依据各自的详细状况来确定复习方式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回来基础;减缓节奏，着重效益;摒除疑虑，调控心态;完善技巧，坚决信心。

三、提高教学质量的措施

一)制定计划，构建合理序列

[老师层面]：凡事预那么立，不预那么废。高三复习开始前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划。同时指导同学在班级整体计划的基础上，针对自己的详细状况制定一套相应的计划。使同学能从老师的计划安排中明确复习的目标、做法和安排。组内老师要求相互听课每学期至少4节，互〔相学〕习，取长补短，美美与共。

[同学层面]：同学依据老师的教学计划与安排，从中发觉自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的计划中引出老师未复习到的知识死角和问题所在，并安排出时间进行专题复习和难点的各个击破。

二)细心谋划，抓好“词句篇章”

[老师层面]：计划好的词汇教学，在复习课文词汇的同时，复习高考词语

[同学层面]：同学除了掌控课堂上所讲解的〔词语意思〕，并要学会运用。他们还要背诵新课文词语、汇考词语和高考词语。通过参与听写、班级内部小〔组词〕汇竞赛和单元测试来进行检测。每天都有听写。

[老师层面]：计划好的写作教学

1、(输入)背诵高中英语句型，背诵《指津》上的“晨读狂背”

2、(输入)〔作文〕专题讲解与训练(《指津》上的习作观赏分析)

3、(输出)上半个学期是半月训练，下半个学期是周训练

[同学层面]：同学要学会观赏并掌控精美的词句，不断地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品质。增加作文的训练量。老师全批全改后，在课堂上展示班级佳作，由同学指出值得学习的优点，大家再依据讲评受到启发后，进行习作修改，并背诵。

三)讨论高考，精确把握命题动向

[老师层面]：深入钻研考试说明和历年高考试题，精确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考英语试题，并且不断地增补、修订。

[同学层面]：只有老师熟识考纲是远远不够的，同学也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百战不殆。这里的“彼”一是指考纲，二是指老师的出题意图。只有明确了考纲和出题意图，同学解起题来才能得心应手。每次的试题讲解要请同学指出考点是什么。每个同学都备有考点积累本。

四、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用

进入高三后，试卷讲评课也就成了〔高三英语〕课的重要内容。假如试卷讲评课上得好，对加强同学的记忆，促进理解，提高分析技能和综合技能等方面，都能起到较好的作用;否那么，同学就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好的效果。我们在进行试卷讲评时，绝不能满意于把答案一公布就完事，多方面多角度备课，留意处理好以下几个方面的问题。假如试题比较简约，同学基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。假如试题比较难，同学得分不佳，那么讲评的速度放慢。但需要让同学参加讲评。有选择地让尖子生做老师，让他们承受一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，可以让〔抽象思维〕比较好的尖子生讲解，他们对相关知识的理解有时会比老师更加精确。每一大题的一些基础知识，会让形象思维比较突出的同学讲解。讲解与做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解那么需要有清楚的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思索。让同学讲的过程并不会糜费时间，反而更能促进提高同学的听课效率，加深他们对于知识的理解与记忆。然后老师再归纳总结提升。在他们的讲解中，一般同学也同样有很大收获，有时还会激起他们也想当小老师的愿望，学习的主动性就会更强了。

五、培优策略

当同学进入优秀行列时，为避开他们产生自满或松驰心态，各科老师应留意课堂和课后实时为他们设计新的“障碍”，由学校优秀老师实时制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进心。

每个老师要攀登新的高峰。其实各个班级那个班的尖子生相对集中大家确定是了解的，这样的班级对于学科老师要提前有“课程设计提示”让尖子生肯定要做到基本每节课“有所获”(但这样对于不放弃每一位同学的目标会有影响，有待于大家继续商榷)

我们还可以考虑做以下工作：

(1)学校能够定期召开班级尖子生(前30名)座谈会，听听同学的想法：

(2)制造机会，让尖子生在班里当“小老师”;

(3)备课组老师要实时碰头，将本班的尖子生状况要实时分析总结，实时找同学谈话弥补不足或消灭弱科，而不是只有班主任来做此项工作。