《两位数乘两位数-笔算乘法（不进位）》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《两位数乘两位数--笔算乘法（不进位）》课程标准笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。教学内容分析两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。教学目标1.学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。2.培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。3.通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情和善于探索、考虑的学习品质。学习目标通过本节课使学生理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔试乘法的计算方法和算理，并能解决一些简单的实际问题。学情分析对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。②掌握乘的计算过程。重点、难点1.掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。2.探究笔算乘法的算法，理解算理。教与学的媒体选择多媒体平台和课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习导入，揭示课题。复习引入，激发学习兴趣。3分钟2探究新知学习新知22分钟3巩固练习1.学生独立完成练习。2.集体评价和反馈。8分钟4课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？5分钟5布置作业布置作业2分钟……教学活动详情教学活动1：*******活动目标复习导入，揭示课题。解决问题激发学生学习兴趣。技术资源多媒体教学平台和课件。常规资源插图。活动概述教师多媒体课件出示练习，学生独立完成，集体讲评。教与学的策略学生合作、交流，教师给以评价。反馈评价通过复习，让学生回顾一位数乘多位数的计算方法，为学习两位数乘两位数的计算方法做准备。教学活动2：*******活动目标使学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法和算理，并能较熟练地进行计算及解决以下简单的实际问题。解决问题培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力，培养学生的合作学习能力。技术资源多媒体教学平台和课件。常规资源插图及投影。活动概述教师提出问题，引导学生自主探究学习。教与学的策略充分利用多媒体课件展示探究两位数乘两位数计算方法的探究过程，加深学生对两位数乘两位数计算方法的理解和掌握。反馈