中国音乐教育现况与发展前景论文

中国音乐教育现况与开展前景论文(一)丰富的传统音乐文化与其在当下的遭遇历史悠久的文明古国，有着极其丰富多样的音乐文化资源。中800039440060045000(二)庞大的音乐教育体系与其在传承民族音乐方面的乏力202388(一)历史的原因回忆中国现代音乐教育的历史渊源，我们可以看到一条从20;20乐的教育模式和音乐根底理论，传统音乐文化作为封建专制的一局;50;80现代作曲技法和港台及欧美的流行音乐，也就是说，“欧洲中心论”占据主导地位，是近代以来学校音乐教育开展的一个根本领实。由于受到西方音乐的冲击和影响，其民族音乐文化观念未能在中国学校音乐教育的指导思想和实际教材中得到根底性和系统性的表达，在学校教育中推行民族音乐传承并非易事。(二)现实的原因随着中国改革开放政策的实施，影视、互联网等群众传媒手段以始料不及的速度开展，逐渐成为人们接收与获得文化信息的主要渠道，其价值取向对广阔青少年审美趣味的形成起着越来越重大的作用。目前中国的青少年对美国大片、摇滚乐、流行歌曲、百老汇歌剧、电视片乃至各种期刊杂志、小说读物等等如数家珍，其影响可见一斑。群众传媒的市场化所带来的对经济效益最大化的追求，更使流行音乐文化一时间泛滥到无孔不入的地步，使得流行音乐文化对青少年人群产生了宏大的影响。(三)体制的原因长期以来，中国民族音乐文化的传承主要以社会文艺团体、专业的民族音乐机构和民间音乐社团为主体，由文化部门(含各级文化馆站系统)来负责扶持;而学校音乐教育(包含高等师范教育)那么主要以学堂乐歌以来的新音乐为主要内容，因此没能很好地利用民族音乐文化资源，尤其没有很好地引进地方民族音乐文化资源，再加上社会音乐生活中流行音乐对学生的宏大影响，都不能不认为是当下学生民族音乐文化观念冷淡、民族音乐口头文化遗产受到威胁的原因之一。(一)对20世纪以来学校音乐教育的反思提出克服欧洲中心论的影响，呼吁学校教育重视民族音乐传承在展开近代中外音乐教育的比拟研究时，学者们发现找不到中国20—3050式的。种种现象使学者们发出“中国在哪里”的世纪之问，提出要从文化的角度对当代中国音乐教育进展审视，指出“要把握中国音乐文化体验之核心，发扬传统，全力开展作为文化的音乐教育”。民族审美心理历史积淀的等等。提出让每个孩子会唱自己家乡的歌，关注中国民族音乐本身文化。因此，不同民族自身的音乐文化、相同民族不同地域的音乐文化传承，也是一个重要而复杂的课题。随着对学校民族音乐传承问题的深入思考，学者们愈加关注中国音乐本身的多元特点以及多民族多地域特点。(二)在学校音乐教育中探索民族音乐传承的实践80经从教学大纲、教材、教学实践、师资培训、课题研究等几个方面全面展开。对教学大纲与教材的修订为了让广阔中小学生熟悉与了解民族传统文化，教育部从上个80容中民族音乐所占的比例与种类，为民族音乐在学校中的传承提供了政策上的支持。身体力行的探索——教学实践的展开随着一系列指导性文件的出台，各式教材的编撰出版，全国各地很多音乐教师身体力行，展开了大量的教学实践探索。他们从学生最熟悉的本地或本民族音乐入手，采用灵活多样的教学方法，并尝试将课堂教学与课外活动相结合，取得较好的效果，为民族音乐的传承积累了一些成功的经历。抓住关键环节——师资培训设地方音乐课程，使未来的音乐教师真正具有民族音乐文化的素质。一些师范院校还开始了地方民族音乐师资培训的探索。理论的支持——科研的推进及其所取得的成果具有了指导性的意义。现在已经有许多学者就“实施多元文化音乐教育的设想与建的任务与未来的展望。(一)充分认识教育在民族音乐文化传承中的重要作用面努力做的学校，学生们对民族音乐的了解和热爱程度就有所提高。(二)确立以音乐文化多样性为根底的学校音乐教育目标确立以音乐文化多样性为根底的学校音乐教育目标，是当前中国音乐教育的一项重要任务。如何建立以音乐文化多样性为根底的学校音乐教育呢?首先要解决学校音乐教育与音乐文化传承互为根底的问题，即学校音乐教育应以民族音乐文化传承为根底，民族音乐文化传承应以学校音乐教育为根底。一方面，从教育的角度来看，学校音乐教育应以民族音乐文化传承为根底。(三)引进多样化的音乐文化资源，实现传统音乐文化传承与学校教育的有机结合编写、师资的培训、传统音乐教学法的传承、体制方面的改革等等。