浅谈高中篮球选项教学浅谈对篮球选项课健身价值的认识

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新的课程改革已在片面省开头实施，在新的《体育与健康课程标准》中篮球被选为必修必选内容之一。山西结合当前体育教学的实际，将《标准》球类中的篮球工程作为必修中的必选内容，要求至少安置一个模块（18学时）的学习。同时篮球也是高中学生在《体育与健康课程》中选项人数较多的工程之一。但是一些体育教师在教学设计、教学内容的选择、教学组织方法上没有很好地按新《标准》中的要求去实施教学，学生的学习积极性不高，以致于没有完成教学目标。为此，笔者在教学实践根基上针对以上问题提出了一些建议，以供宏大教师参考。

一、篮球选项课务必贯彻“健康第一”的根本理念

《标准》中明确提出了高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康学识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的根基性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成片面，是实施素质教导和培养德、智、体、美全面进展的人才不成缺少的重要途径。同时《标准》中也明确提出了坚持“健康第一”的指导思想，要求培养学生健康的意识和体魄。篮球运动，可以进展学生跑、跳、投等根本活动才能，提高灵敏、速度、气力、耐力等身体素质和动作的切实性、协调性，增加内脏器官的功能；还能培养学生大胆顽强、机敏、决断等优良品质和集体主义精神。同时，篮球运动也是身体对抗性分外强的运动工程，在运动中很轻易发生伤害事故，所以，在举行篮球选项时都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生的健康体魄，确保“健康第一”思想落到实处。

二、教学中留神实施分层教学

1、根据学生的实际处境，确定实施分层分班的方法。因材施教原那么和可采纳性原那么报告我们，只有从实际启程，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的运动才能得到充分的发挥。因此，教师要根据学生的身体素质、运动技能等因素对学生举行专项劳绩的测评和技评，在学生自愿的根基上，根据师资气力划分几个层次的教学班。在分层时应遵循多维性、自愿性和动态性的原那么，做好学生的思想工作，使学生明确分层教学的目的，了解分层教学的方法，并根据学生的学习处境定期作些调整，合理举行升降，消释学生的心理不平衡状态。

2、根据各层次的概括处境，制定各层次篮球模块的教学目标、教学方法和教学筹划。备课组应根据学生的实际，举行分层备课，分层备课是实施分层次教学的前提。教师要结合班级不同层次学生的实际，制定分层教学目标，制定分层教学方法。各层次教学班的学习目标、教材设置和教学方法应识别对待，重视适合性和针对性。对于身体素质好的学生，可以使他们充分发挥自己的优点，释放他们的能量；而对于身体素质差的学生，大家同在一条起跑线上，可以消释由于运动水平的差异给学生造成的心理上的压力，使学生各尽其能，为实现自己的磨练目标而努力。教师在制定各层次的教学目标时要以教学大纲为依据，从教材和学生的实际启程，合理地确定各层次学习小组的教学目标。

3、制定各层次的评价机制和考核标准。分层评价是举行分层次教学的主要环节，要根据不同层次篮球模块的教学目标与要求，结合教学大纲规定的考核手段，制定相应的评价机制和考核标准。由于分层次后，各层次差异悬殊，同一标准和内容难以调动学生的积极性，为此教师应将考核内容和标准举行调整。内容上，高层次学生适当增加难度，而低层次学生可适当降低难度，使全体的学生通过教学都能有所学、有所得，逐步向各自的目标递进，从而提高全体学生的水平。

三、篮球教学中要留神引导学生自主学习

1、提防以人为本，以学生为主体。以往的教学出于体育达标和大纲的教学要求，教师根本都按部就班地执行教学筹划，很少会由于个别学生的理由做出调整或变更进度。但在新课标要求下，首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚，多为不同的学生着想，合理安置教学筹划，必要时要适当地调整进度。其次要凝听学生对自主学习内容的要求与想法，结果设置符合学生实际的课题和可以达成的目标。如在弹跳练习中，对男生的要求要高于女生；而在柔韧度强化练习中，对男生那么可适度放宽要求。

2、培养学生从“学会”向“会学”成长。一是教会学生自主学习、自主磨练的方法。理论教材是学生学习实践的重要依据，在教学中两者结合起来，才能使学生深刻地掌管学识与技巧。学生采纳新学识的快慢程度不同，我们建议学生通过课前预习，主动去了解教学内容，先有一个感性的熟悉。课堂上老师不必急于讲授新学识，而是让学生作个简朴的反应，形式不限。这种强化课前预习的尝试，对提高课堂效率有很大扶助，也是一种培养学生自学才能的有效方式。

二是教会学生科学有效的练习方法。篮球是群众化的运动，学会轻易，学好、学精难。NBA球员不是天生就会打篮球，都是靠持之以恒的练习得来的。体育老师不是专业教练，当然不能苛刻地要求学生这样那样，但不同的内容练习方式应不同，我们可以引导学生举行独立练习，启发学生举行自由组合的互助练习，互促互进，相辅相长。

3、留神在团队中促进自主学习的开展。篮球教学中，首先老师可以通过语言鼓舞，使学生们产生猛烈的“自我效能感”，并有主动尝试体验学习的欲望，然后让学生以小组为单位举行篮球的根本技术和简朴的攻防战术的练习。学生在团队中学习，不但能增加趣味性，而且同学之间会在彼此学习、彼此扶助、彼此切磋中形成你追我赶的空气，使学习活动充分焕发活力，同时培养学生团结协作、敢于拼搏的精神和集体荣誉感，使其不断提升学习要求和提升技术水平，显示体育运动的魅力。其次，老师也需要在小组的自主学习中巡回指导，实时跟进学习处境，紧密关注学生的思想动态。教师要对客观存在差异的学生提出不同的要求，对于学习有困难的小组和个人，要赋予更多的扶助指导，在点拨的同时赋予激励，扶助他们树立信仰，使他们也能尝试告成的喜悦。结果，教师可以在小组练习中穿插介绍篮球规矩和运动保健学识，同时可以见缝插针适当地安置一般的素质练习或者体能练习，全面地进展学生的身体素质，巩固学生的心理、生理和社会适应的综合才能。事实证明，在团队中开展自主学习效果分外显著。

4、给学生足够的空间和时间开展自主学习。第一，给学生一个空间，让他们自己往前走。例如做篮球简朴根基合作的技术练习的设计，教师提出在半场3打3的分组后，让学生把老师所讲过的合作战术如掩护合作、传切合作等等举行实战运用。老师只留神查看不同水平学生所学技术的消化程度，邀请合作告成的队伍为大家做示范，从中持续灌输、深化技术的重点和难点，这样更易于学生掌管学识要领。

其次，给学生确定的时间，让他们自己去安置。上课后，教师可以利用3―5分钟时间，让学生以小组为单位举行打定活动，可作嬉戏或运球练习、篮板球接力、小组间花式篮球等等。下课前，可预留3-5分钟来做个课堂小结，主要是让学生回味学习过程、总结学习方法、检验学习效果。可以让学生自己来共享学习心得，在确定程度上磨练其胆子和语言表达才能。结果才是由老师举行小结评价，断定学生的学习效果。

5、重视“鼓舞”的作用，师生互动推进学生的自主学习。鼓舞是一门教学艺术，它可以使课堂变得生动、活泼、有实效。老师对表现更加好的学生要恰如其分地评价和断定；对有某些过失的学生，不成挖苦和冷遇，要动之以情、晓之以理，并要提出新的期望，举行积极引导。对学生的鼓舞不仅仅是挂在嘴边的，也可以是这样的：有的学生大胆向老师提出挑战，不管输赢都是士气可嘉；有的学生热爱组织同学一起练习，做个小老师……我们要根据学生好动、奇怪、好胜等特点，致力于营造愉悦的学习气氛，放手让学生去表现。在教学过程中，师生双方的目标是一致的，是相互作用、相互影响的。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行