河北省中考语文 专题1 核心考点突破二复习检测

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐河北省中考语文专题1核心考点突破二复习检测核心考点突破二

五猖会(2014河北中考改编)

①小孩们所指望的，过年过节之外，似乎要数迎神赛会的时候了。但我家的所在非常僻静，待到赛会的行列通过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一具金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。

②要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家非常远的地点，出城还有六十多里水路，在那儿有两座特殊的庙。一是梅姑庙，算是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取不人的老公的；如今神座上确塑着一对青年男女，眉飞群舞，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，目录就奇特。据有考据癖的人讲：这算是五通神。但是也并无确据。神像是五个男人，也别见有啥猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并别“分坐”，远别及北京戏园里界限之谨严。事实上呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作不论”了。

③因为东关离城远，大清早大伙儿就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，差不多泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。突然，工人的脸XXX非常谨肃了，我懂有点蹊跷，四面一看，爸爸就站在我背后。

④“去拿你的书来。”他渐渐地讲。

⑤这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那儿上学的岁数是多拣单数的，因此这使我记住我其时是七岁。

⑥我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

⑦两句一行，大约读了二三十行罢，他讲：

⑧“给我读熟。背别出，就别准去看会。”

⑨他讲完，便站起来，走进房里去了。

⑩我大概从额头浇了一盆冷水。然而，有啥法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

粤有盘古，生于太荒，

首出御世，肇开混茫。

?算是如此的书，我如今只记得前四句，不的都淡忘了；那时所强记的二三十行，自然也一齐淡忘在里面了。记得那时听人讲，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》实用得多，因为能够懂从古到今的似乎。懂从古到今的似乎，那固然是非常好的，但是我一字也别知道。“粤自盘古”算是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……

?应用的物件差不多搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气非常清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我大概头里要伸出许多铁钳，将啥“生于太荒”之流夹住；也听见自个儿急急诵读的声音发着抖，宛然深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

?他们都等候着；太阳也升得更高了。

?我突然大概差不多非常有把握，便即站了起来，拿书走进爸爸的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

?“别错。去罢。”爸爸点着头，讲。

?大伙儿并且活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，宛然在祝贺我的成功普通，快步走在最前头。

?我却并没有他们这么激动。开船往后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的喧闹，关于我大概都没有啥大意思。

?直到如今，不的彻底淡忘，别留一点痕迹了，惟独背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。

?我至今一想起，还惊诧我的爸爸何以要在那时候叫我来背书。

(选文有删改)

1．选文题目的作用是啥？

________________________________________________________________________

思路点拨：解答此类题目首先需从表层意思和深层含义两方面明白分析标题。其次对文章内容举行分析，看其与文章前后情节有何关系。“五猖会”表面是一具名词，并没有实际的意思，但通读全文后，会发觉文章先是阐述“五猖会”是啥，紧继续记叙了“我”去看五猖会前后心里情感的变化，以及“五猖会”给“我”人一辈子留下的深刻印象。由此可见标题“五猖会”在此充当着文章的行文线索。

答案：充当文章的行文线索。(意思对即可)

文章标题明白及作用(8年4考)

【办法指导】明白文章标题能够从三方面入手：

(1)分析标题字词。即从明白标题中关键词的本义，字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。

(2)分析标题修辞。即从明白文章标题所用的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来明白。

(3)从标题和文章主旨的关系入手。有的标题直截了当揭示主题，有的标题引导读者对主题举行深思。下面对河北近年有关标题明白的题型举行具体分析：

题型1：分析文章标题的作用

文章标题的作用要在明白文章标题的基础上举行分析。标题的作用如下：

(1)散文标题的作用：①交代行文线索(2014)；②交代文章内容；③点明文章主旨；④标题具有象征意义；⑤设置悬念，引起读者阅读兴趣等。

(2)小讲标题的作用：①突出主题，对文章主题起到画龙点睛的作用；②设置悬念；③是文章的行文线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动情节的进展或推动故情况节的转折等。

题型2：分析标题指代义

对文章标题指代义的明白，普通要在对文章整体内容把握的基础上，提炼相关信息，从以下步骤举行分析：

(1)仔细审题，看题干要求回答哪方面，是要求分析妙处、作用，依然明白意思、指代的内容。

(2)确定信息位置，通过阅读对信息举行定位，看是在某一段，依然分布在好几段。

(3)对信息举行提炼、归纳，如2012年河北19题，回答指代的内容需要对分散于各段的信息举行提取整合，再抓重点词句来分析，最终写出最要紧的内容。

题型3：分析标题的含义

(1)分析标题的修辞义：将标题中运用的修辞还原后，明白文章标题的含义。有点文章题目中运用了修辞手法，这就要先将它的本义还原后再作分析。

(2)把握文章情感的动身点：如《热爱生命》这一标题无非是表达对生命的热爱，亦是标题的含义。

(3)明白标题的双关义。标题含义普通从表层含义和深层含义两方面来分析。如《父亲的花儿降了》一文标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则是爸爸的去世。

(4)把握文章标题的象征义。如高尔基的《海燕》以“海燕”为题，象征勇敢坚毅、乐观自信、富于献身精神的无产阶级XXX先驱者的形象。

(5)寻觅文章的文眼。如《心声》则在“心声”这一标题中透露情感主旨，其标题的含义固然就要环绕文章主题来分析。

(6)概括文章的要紧内容。如《阿长与山海经》这一标题就概括了文章的要紧内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人的精神，体现“我”对阿长的感激和怀念之情。

在散文中，标题的含义还能够从这些方面举行思考：①结合内容谈；②结合人物特点谈；③结合表达的情感

谈；④结合主题谈。

2．讲讲你对选文结尾处加横线句子含义的明白。

至今我一想起，还惊诧我的爸爸何以要在那时候叫我来背书。

________________________________________________________________________

思路点拨：回答此题时，首先要推断所给句子的特点，再看该句与全文有啥关系。回答时别能脱离原文，而应该结合语句所在的段降甚至全文来透过字面意思分析其深层含义。文章开始记叙“我”热切指望去看五猖会，但爸爸却偏在此刻让“我”背书，“我”自然是胆怯和别满的。最终书背过了，爸爸也接受了“我”去看五猖会，但差不多没有了先前的极激动致。再经过句中的“惊诧”和“为何”可知：“我”对爸爸在“我”看五猖会前逼“我”背书的做法表示别解与别满。

答案：“我”对爸爸在“我”看五猖会前逼“我”背书的别解与别满。(意思对即可)

句子含义明白(8年4考)

【办法指导】明白句子的含义能够从三方面入手：

(1)从句子中的关键词语入手。经过对词语语境意义的把握来明白句子的含义。

(2)从句子在文中的位置入手。首先要推断句子在文中或文段中的位置，然后寻觅相关答题区位，确定基本含义。起始句答题的区位在其领起的部分，有领起下文，引出主旨的作用；收结句，宜从上文思考，具有些题的作用(如20XX年河北第20题)；过渡句要审视上下文；而关键句重点是审视相邻的上下句。此外，还可联系中心思想，两者在内容上往往有千丝万缕的联系。

(3)从主旨入手。依照文章主旨把握重要句子，结合中心思想明白句意，还能够结合大背景来明白作者如此写的目的。

3．结合具体语境，对选文中加波纹线句子作简要赏析。

自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

________________________________________________________________________

思路点拨：句子赏析题，普通可从修辞手法、用词、写作手法上入手分析。由此题的画线句子“自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来”可见该句运用了反复的修辞手法，将“我”想去看五猖会却别能去时痛苦而无奈的心情展现得淋漓尽致。并且注意题干的要求“结合具体语境”，故回答时别可脱离文体随性而答。

答案：示例一：运用了反复的修辞办法，强调了“我”背书时的痛苦无奈。示例二：运用“读”“强记”“背”等词语，表达了“我”背书时的痛苦无奈。

词句赏析(8年7考)

【办法指导】赏析具体的句子时，能够从以下几个角度着手：

(1)从修辞角度。①比喻能使意思理解浅显，具体形象(2013、2010)；②夸张能突出事物特征(2011)；③拟人能使事物特征生动形象(2011、2009)；④反复多次强调，给人留下深刻印象，抒情强烈，富有感染力(2014)；⑤排比内容集中，增强气魄；⑥对偶句式整齐，读起来朗朗上口；⑦设咨询自咨询自答，容易引人注意；⑧反咨询有时讽刺揭露，有时表示亲热友好的感情。

【答题格式】运用了……的修辞手法，形象生动地(有力地表现了或强调了)……的特点，抒发了作者……的情感。

(2)从表现手法角度。对照、欲扬先抑、衬托、象征、照顾、渲染、烘托、铺垫、情景交融等。

(3)从表达方式角度。记叙、描写、议论、抒情、讲明等。

【答题格式】运用了……的表达方式，……地表现(强调、突出)了……，表达了人物……的心情(情感)。

(4)从哲理角度。假如句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就能够从启迪的角度品味。所谓哲理，算是指那些有关珍爱生命、感悟人一辈子、感悟日子，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。

(5)从句式角度。首先句式别同，表达的效果也别同。陈述句语气平缓，别温别火；疑咨询句吸引读者，创造悬念；设咨询句、反咨询句加重语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气魄磅礴。品味别同类型的句式的表达效果，就能更好地体味作者的情感态度。

其次，赏析句子时还要注意别同类型的句子，其作用别同：

文章中心句：总结全文，体现文章主旨；段降中心句：概括总结段降要紧内容，体现段降在全文中的地位及作用。议论抒情句：揭示作者一定的观点、情感和态度。显示文章脉络、层次的句子：前后照顾，承上启下的过渡作用。

4．选文运用了对照的写作办法，请找出一例，并作简要分析。

________________________________________________________________________

思路点拨：回答时需先提取题干中的要求。“对照”的写作办法＋相应的例子＋分析，这是题干明确的要求。解答时就需要在整体感知文章内容的基础上来举行分析概括。本文对照特殊明显的算是“我”在背书前后心情的变化。背书前：“我笑着跳着”怀着那样急切的心情想去看五猖会；背书后：“我却并没有他们这么激动。开船往后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的喧闹，关于我大概都没有啥大意思。”背书前后“我”心情的鲜亮对照，体现了爸爸逼“我”背书这一行为对“我”开心天性的压制，从而批评了强制教育对儿童天性的压制和摧残。

答案：示例：“我”在背书前指望观察五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴形成了鲜亮的对照，批评了强制教育对儿童天性的压制和摧残。

写作技巧赏析(8年4考)

【办法指导】题型1：表现手法赏析

常见的表现手法有对照、欲扬先抑、衬托、象征、照顾、渲染、烘托、铺垫、情景交融等。赏析表现手法时，可从以下几点入手：

(1)明白各种表现手法的内涵，把握各自的作用。

(2)看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。对照、照顾、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧，都说究的是文章前后内容的关联，推断时，必须通读全篇，才干体味到作者构思的妙处。

(3)从结构安排角度入手。看开头结尾是否有特群；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照顾；看是否做到设置悬念、创造波澜、蜿蜒有致等。

(4)从文章的主题及写作目的两方面分析表现手法。在写文章时，有点作者会不具匠心地运用一些表现手法，委婉蜿蜒地把自个儿的意思表达出来，这就要求我们细心揣摩。

答题应按照“明写法——述内容——析效果”的思路组织答案，切忌停留在文章表面作浅层次的分析。

题型2：记叙顺序赏析

叙述方式分为顺叙、倒叙、插叙、补叙。

题型3：记叙文人称作用

记叙文中常涉及对第一人称、第二人称、第三人称写作的作用。第一人称(“我”)叙述的长处是有真实感，亲切自然；第二人称(“你”)叙述的长处是便于情感交流与抒情；第三人称(“他、她、它”)叙述的长处是别受时刻、空间限制，写作较自由、灵便，能把人和事直截了当展如今读者眼前。

5．(2018原创)文章表达了怎么样的思想感情？

________________________________________________________________________

思路点拨：回答此题，首先应整体感知文章内容，明确文章大意和作者的写作意图。这篇文章经过描述儿时“我”想去看五猖会，但爸爸要求“我”背书的冲突。然后，可紧抓“我”在文中情感的起伏及“我”的感觉。由最开始去看五猖会的高兴心情到爸爸让我背书的别愿意，以及选文最终一句话，都表现了我对爸爸的教育方式的别满，含蓄地批评了强制教育对儿童天性的压制和摧残。

答案：这篇文章表现了“我”对五猖会的热切指望，含蓄地批评了封建教育制度对小孩天性的压制和摧残。

文章主旨概括(8年2考)

【办法指导】概括文章主旨时，要弄清文章大致内容，文章具体叙述了啥事。仔细阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻明白，体味作者的写作意图。惟独如此，回答时才有正确的答题角度，才干真正幸免在回答中浮现以偏概全、主观片面等咨询题。

另外，可经过文中的关键信息来分析概括主旨。不管写人记事依然发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，能够帮助我们准确把握文章主旨。

【注意】河北2013、2009两年均是在第23题的位置分不考查作者的人一辈子启迪、人一辈子哲理。因此，回答时务必看清题干是从谁的角度设咨询的，题干要求谈谁的感情。谈作者或者主人公的感觉启迪时，务必要从文章主旨动身；谈同学们自个儿的看法时，需结合文章主旨和自个儿的明白举行。

忘(2017衡阳中考)

季羡林

①人一老，就容易忘事糊涂。

②我认识一位闻名的画家，年过八旬往后，渐渐地忘事糊涂起来。我们将近半个世纪往常就认识了，颇能谈得来，而且平时也依然有点接触的。但是，最近几年来，每次见面，他把我的尊姓大名彻底忘了。从眼镜后面流出来的淳朴宽厚的目光，降到我的脸上，其中饱含着不明白的神气。我赶紧讲：“我是季羡林，是北京大学的。”他点头称是。然而，过了没有五分钟，他又咨询我：“你是谁呀！”我敬谨回答如上。在每一次会面中，虽然时刻别长，如此尴尬的局面总会浮现几次。我内心想：老友确是老了！

③前几年，中国敦煌吐鲁番学会在富丽堂皇的北京图书馆的大报告厅里进行年会。我这位画家老友是敦煌学界的元老之一，获得了普遍的恭敬。按照中国现行的礼节，必须请他上XXX台同时说话。然而，这却带来了困难。像许多老年人一样，他脑袋里煞车的部件大概老化失灵。一讲话，往往像开汽车一样，煞别住车，讲个别停，没完没了。会议是有时刻限制的，听众的忍耐也绝非无限。在这危难之际，我同他的老婆商量，由她写一具简短的发言稿，往他口袋里一塞，嘱咐他念完就算完事，别悖礼仪常规。但是他一开口说话，稿子之事早已忘入九霄云外。看模样是计划从盘古开天辟地说起。照如此下去，说上几千年，也说别到今天的会。到了听众都变成了化石的时候，他可能才说到春秋战国！我急如热锅上的蚂蚁，突然想到：按既定方针办。我请他的老婆上台，从他的口袋掏出了说稿，耳语了几句。他恍然大悟，点头称是，把说稿念完，回到原来的座位。于是一场危险才化险为夷，皆大欢喜。

④我比这位老友小六七岁。有人赞我耳聪目明，实际上是耳欠聪，目欠明。如人饮水，冷暖自知，其中味道，实别脚为外人道也。然而，我脑袋里的煞车部件，尽管老化，尚可使用。再加上我有些自知之明，我的新座右铭是：老年之人，煞车失灵，戒之在讲。一向奉行别违，还没有碰到下别了台的窘境。在潜意识中颇有些沾沾自喜了。

⑤但是忘事糊涂就一点好处都没有吗？

⑥我以为，有的，而且非常大。自个儿年纪越来越老，关于“忘”的评价却越来越高，高到了宗教信仰和哲学思辨的水平。苏东坡的词讲：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”他是把悲和欢、离和合并提。但是古人讲：别如意事常XXX。这是深有体味之言。悲总是多于欢，离总是多于合，几乎每个人基本上如此。假如造物主别给予人类以“忘”的本事，这么，我们人类在那么多的悲和离的重压下，可以活下去吗？人一辈子下来，既能得到一点乐趣，又必须忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。假如别能“忘”，或者没有“忘”那个本能，这么痛苦就会时时间刻都新奇生动，时时间刻像初产生时那样剧烈残酷地折磨着你。这是任何人都无法忍受下去的。

但是，人能“忘”，慢慢地从剧烈到淡漠，再淡漠，再淡漠，终于只剩下一点残痕；有人，特殊是诗人，甚至爱抚这一点残痕，写出了动人心魄的诗篇，如此的例子，文学史上还少吗？

⑦所以，我必须给给予我们人类“忘”的本能的造化小儿大唱赞歌。试咨询，世界上哪一具圣人、贤人、哲人、诗人、阔人、猛人、这人、那人，能有如此的本事呢？

⑧我还必须给“忘”大唱赞歌。试咨询：假如人人一点都别“忘”，我们的世界会变成啥模样呢？

(选自《怀旧集》，有删改)

1．概括“老友确是老了”的两件事。

____①每次见面，都反复询咨询“我”的姓名。②年会说话，忘了说稿讲个别停。___________________________________________