“挂”出的精彩 －－－－《天鹅的故事》教学反思

“挂〞出的精彩－－－－-?天鹅的故事?教学反思

概要：而挂。师：老师很想知道你的见解，请接着说。生2：我从课文中知道那枝猎枪在墙上挂了三十年，老人没动过，而猎枪是猎人的生命，老人却没有再用过，说明这枝猎枪是为他自己而挂。师：你们的答复越来越精彩了，还有谁想说。生3：我认为猎枪还为老人的亲人而挂，用这枝猎枪来教育他的子女。生4：这枝猎枪还为所有来到老人家里做客的客人而挂，因为作者就是到莫斯科访问期间，到斯杰潘老人做客，看到猎枪，听了老人讲的故事才写下这篇文章的。……生：老人的猎枪是为所有热爱动物的人而挂，他想让人们都来保护动物，保护动物。反思：?语文课程标准?指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的，应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。〞在教学过程中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深化文本世界进展感受和体验性阅读，到达深切感受文本的“情〞，领悟其中的“理〞，“三情〞共振，实现阅读教学三个维度的交融。就像案例中的那个问题：猎枪终究为谁而挂？仅仅是为天鹅？老人自己和家人？通过对文本的更深层领悟，学生知道猎枪是为同学们而挂，为所有热爱动物

“挂〞出的精彩－－－－-?天鹅的故事?教学反思,

“挂〞出的精彩-----?天鹅的故事?教学反思

苏教版小学语文第九册?天鹅的故事?是一篇文馨质美的文章，学生凭借课文中的语言材料，深化体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。课至尾声的时候，我提出了最后一个问题：斯杰潘老人把那枝猎枪一直挂在墙上，再也没有动过，这是为什么？猎枪为谁而挂？

生1：我觉得猎枪是为天鹅而挂。

师：请你详细说说为什么？

生1：因为天鹅不怕牺牲，用自己的身体当作破冰的工具，让斯杰潘老人很感动，所以那枝猎枪一直被挂在墙上，再也没动过。

师：很好，真会读课文。其它同学还有补充吗？

生2：我认为猎枪不止为天鹅而挂，老人还为他自己而挂。

师：老师很想知道你的见解，请接着说。

生2：我从课文中知道那枝猎枪在墙上挂了三十年，老人没动过，而猎枪是猎人的生命，老人却没有再用过，说明这枝猎枪是为他自己而挂。

师：你们的答复越来越精彩了，还有谁想说。

生3：我认为猎枪还为老人的亲人而挂，用这枝猎枪来教育他的子女。

生4：这枝猎枪还为所有来到老人家里做客的客人而挂，因为作者就是到莫斯科访问期间，到斯杰潘老人做客，看到猎枪，听了老人讲的故事才写下这篇文章的。

……

生：老人的猎枪是为所有热爱动物的人而挂，他想让人们都来保护动物，保护动物。

反思：?语文课程标准?指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的，应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。〞在教学过程中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深化文本世界进展感受和体验性阅读，到达深切感受文本的“情〞，领悟其中的“理〞，“三情〞共振，实现阅读教学三个维度的交融。就像案例中的那个问题：猎枪终究为谁而挂？仅仅是为天鹅？老人自己和家人？通过对文本的更深层领悟，学生知道猎枪是为同学们而挂，为所有热爱动物的人们而挂，为世人而挂！从斯杰潘“把猎枪挂在肩头，悄悄地分开湖岸〞，把“猎枪一直挂在墙上三十年，再也没动过〞起，从中告诉同学们，我们必须像斯杰潘老人一样，尊重和敬畏一切生命，这也是编者的初衷，而学生们也深切地体会到了。

我想，理想的课堂上，老师“应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火〞，也应当是引路人，引领着学生去探究，这样的课堂才有思想的碰撞，才能迸出智慧的火花，才能“