《好雪片片》说课稿

?好雪片片?说课稿

概要：是服装营销班他们普遍文化课根底较差，思想单纯幼稚一些同学喝酒抽烟打架玩游戏样样占全，把无知当潇洒，对学习没有兴趣，他们彷徨茫然，缺少对人生、对社会的独立考虑但是他们个性活泼、外向、好动，短期竞争意识比拟强，比拟愿意承受动态的知识所以，语文课堂教学活动，力求深化学生内心，以情动人，帮他们树立自信，进步思想素质，使他们热爱生活，关注社会综合以上情况，我制定如下三个维度的教学目的：、知识目的：1、学习朗读欣赏方法整体感知课文2、学习本文描写人物的方法，把握漂泊老人与“我〞的形象、才能目的：1、在课堂教学中引入竞争机制，培养学生自主学习、合作探究的才能2、在情境互动的过程中，培养学生对生活的考虑才能、情感目的：引导学生学会体察别人的好心，发现身边的美；也学会好心的对待别人，为别人送去一片温暖教学重点通过把握漂泊老人的形象，体会作者在漂泊老人身上寄寓的情感教学难点：让学生发现“生活中的美〞，学习漂泊老人保持仁慈本性，为别人送去温暖的优良品质二、说教法与学法一节好的语文课是教与学互相交融，结合教材与学生的特点，我综合运用了以下的教学方法：1、多媒体教学法为了进步学生的学习兴趣，增强教学效果，我采用多媒体、网络图片、视频等手段来辅助教学2、分组PK教学法将时尚元素引入课堂，赋予学生以竞争机制，短期激发学生的进取心，形成良好的课堂学习气氛3、交互式教学法教师指导与学生学习相交互，学生与学生之间相交互，教师要及时发

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?让爱在心中荡漾——教学设计?说课稿

你们好！我今天说课的内容是?让爱在心中荡漾——教学设计?，我的说课共分五个局部：说教材、说教法与学法、说过程、说板书设计、说教学反思

一、说教材

?好雪片片?是高教版职中语文教材“根底板块〞上册第一单元的第二课本单元学习重点是“整体感知〞，活动重点是“认识专业树立信心〞?好雪片片?一文，记述了一个外表污秽、境况凄凉但心地仁慈的漂泊老人，作者从他身上真正感觉到“人明净的好心〞，从而提醒了一个道理“无论境况如何，都不能失掉一个人的好品质，都要学会给别人温暖〞

我所执教的是服装营销班他们普遍文化课根底较差，思想单纯幼稚一些同学喝酒抽烟打架玩游戏样样占全，把无知当潇洒，对学习没有兴趣，他们彷徨茫然，缺少对人生、对社会的独立考虑但是他们个性活泼、外向、好动，短期竞争意识比拟强，比拟愿意承受动态的知识所以，语文课堂教学活动，力求深化学生内心，以情动人，帮他们树立自信，进步思想素质，使他们热爱生活，关注社会

综合以上情况，我制定如下三个维度的教学目的：

、知识目的：

1、学习朗读欣赏方法整体感知课文

2、学习本文描写人物的方法，把握漂泊老人与“我〞的形象

、才能目的：

1、在课堂教学中引入竞争机制，培养学生自主学习、合作探究的才能

2、在情境互动的过程中，培养学生对生活的考虑才能

、情感目的：

引导学生学会体察别人的好心，发现身边的美；也学会好心的对待别人，为别人送去一片温暖

教学重点

通过把握漂泊老人的形象，体会作者在漂泊老人身上寄寓的情感

教学难点：

让学生发现“生活中的美〞，学习漂泊老人保持仁慈本性，为别人送去温暖的优良品质

二、说教法与学法

一节好的语文课是教与学互相交融，结合教材与学生的特点，我综合运用了以下的教学方法：

1、多媒体教学法为了进步学生的学习兴趣，增强教学效果，我采用多媒体、网络图片、视频等手段来辅助教学

2、分组PK教学法将时尚元素引入课堂，赋予学生以竞争机制，短期激发学生的进取心，形成良好的课堂学习气氛

3、交互式教学法教师指导与学生学习相交互，学生与学生之间相交互，教师要及时发现学生的闪光点，并且擅长归纳和总结学生的观点，让学生成为课堂的主人

4、情景创设法引入心理暗示效应，创设现场情景，在互动的过程中，激发学生对生活的考虑

通过灵敏多样的教学方法使学生能运用讨论学习法、整体感知法、圈点阅读法来自主学习

三、说过程

教学过程可概括为1个点、2个结合、3个环节、4种才能

1个点：以诱发同学“好心〞为出发点

为了吸引学生的注意力，引发共鸣，我利用多媒体展示一组“漂泊者“图片，抛出问题：“同学们，当你们在街头碰到他们，你会怎办？〞请选择

A：厌恶他们，立即闪开

B：没感觉，各走各的

C：害怕他们，放慢脚步，想躲开

D：同情他们，想去看看他们有什么需要

此环节的意图与效果：通过以上图片的再现，问题的设疑让学生关注到在我们身边，还有那么一群人，他们缺吃少穿，漂泊街头，从而诱发他们的“好心〞，同时激发他们探究课文的兴趣

2个结合：游戏与教学相结合、课堂与生活相结合

游戏与教学相结合

为了让学生能整体感知和探究课文，结合他们的短期竞争意识还比拟强，特别是给“对方〞找茬，他们更是兴奋的特点我在课堂中引入了PK赛

课前，我把全班随机分成6组，每组6—7人，选出组长以备课堂进展PK赛PK赛的规那么：每次或每环节PK胜出的小组长到教师处进展抽牌，教师处有五张牌，分别是2、3、4、大鬼、小鬼2、3、4分别代表分数，大鬼代表4分的双倍，小鬼代表2分的负分分数累计，算最后得分，得分最多为赢家

PK赛分为朗读PK和问题PK

朗读PK：把文章分成6局部，每组同学分别进展朗读PK；没朗读任务时要跟随“对方〞默读，发现问题就要记下，呆会给他们“找茬〞完成后选出最好的组，现场抽牌随后抛出问题：“你觉得文中的“我〞和漂泊老人是怎样的人？谈谈你的感觉〞

此环节的意图与效果：好的朗读能传递许多言外之意，好的朗读能唤起读者、听者的共鸣通过这种PK式朗读，让学生最大程度地投入了这篇课文，进步他们整体感知的质量和“朗读〞才能，还可以有效防止他们出现“身在曹营心在汉〞的情况因此，答复随后的问题时，场面热烈，学生们七嘴八舌地发表自己的看法

问题PK：根据文章的内容，我设计了以下3组问题：

1、本文写了漂泊老人哪两件事？采用了哪种描写方法？突出了老人的什么特点？在文中把描写漂泊老人外形与生活情形的句子画出来，并说明这样写有什么用意？

2、文章写“我〞与老人的事是通过那些事表现出来的?“我〞的感受如何？找出这局部中描写老人动作、语言的句子并说明这样写的作用

3、“我〞和其别人对老人的态度有什么不同？在文中找到相应的语句并说说“我〞是个什么样的人？

操控：请六组的组长出来抽题，抽到一样题目的两组进展PK，同学们按照题目要求，制作成“阅读卡片〞，教师现场实物投影同学习作，从语言表达是否全面，书写是否工整等方面评比，胜出者抽牌