课改心得体会15篇

课改心得体会15篇改体1本学期我校的课改走在了全市的前列而我主动卷入课改的浪潮。通过一学期的学习、改革、实践，逐步构建了“四善”课堂。教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机唤起学生的求知欲望让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来经过自己的思维活动和动手操作获得知识新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦会强化学习动机而更喜欢数学此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态而保证施教活动的有效性和预见性近一年来在课程改革的实施进程中来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅孩子们的能力得到了培养对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念，但也碰到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈几点粗浅的体会：一、教学方的转变。

新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来使学习真正服务于学生的成长根据知识特点的不同我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法例如四年级上册第五单元除数是两位数的除法第一课时材给学生提供的分气球的情景是学生一般都经历过的容易从中提出数学问题体会数学与生活的联系也便于调动生活经验解决问题因此教师要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围鼓励学生大胆地表达自己的想法并根据同学的意见进行必要的反思从而选择合理的适合自己的口算方法。课堂教学中，教师更关注了知识过程的呈现，探究性的学习合作性的研究更多地出现了没有直接告诉学生如何计算而是让学生自己找到了适合自己的计算方法这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。通过教学方式的转变设立了相应的情景教学环境学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习在合作中学习而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。

二、学习方的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系摒弃过分强调学科本位的思想更加注重让学生掌握学习的方法培养终身学习的愿望和能力为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。三、评价方的转变。新课程要求评价注重过程强调多元化的评价方法变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有“尽力则行的要求和评价既承认个人的局限又能表现自己的能力不苛求自己也不苛求别人因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的而某种结果却不是我们努了力就可以得到的变重结果评价为重过程评价的好处还在于分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经验基础上获得不同的心理发展水平，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展让不同层次的学生都有发展关注学生学习过程诊断学生成长中的问题从而发挥评价的改进与激励功能。四、师生关的转变。

新课程标准认为学生是数学教学过程的主体生的发展是数学活动的出发点和归宿所以在课堂上我们注重激发学生回答的欲望让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会倡导教学民主建立平等的师生关系营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。另外，教学中我们还有不少困惑。一、新课改家庭教育的求更高了。留守儿童增多加上家长对新教材不熟悉甚至有的家长对学生的学习不闻不问，即使过问，顶多关注分数，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“减负增效”，给教学带来了困难。二、新课改我感到课时紧了。小班展示或个人展示浪费了不少的时间，学生在展示过程中，不能调控时间，我们还不能打断孩子的发言，这样，也许教学任务就完不成每周只有五课时于优生来说问题不大，尖子将更尖，教材的编排有利于他们发展思维，拓宽思路，但对差生而言差生更差教师有时为了几个差生通常要费好几倍的时间，但是还是跟不上趟，而每天课表又都安排的满满的，学生在校时间又严格控制，这样就成了一对矛盾，迫于进度的要求，又不得不开新课，这个知识还未掌握，下一个知识又来了，简直

是应接不暇，最后就达到了云里雾里，糊里糊涂的境界，基础知识掌握不牢，更谈不上灵活运用了。三、新课改教师课堂调能力要求更了。强调以学生为主体强调把时间还给学生把课堂的空间还给学生强调让学“动起来可当学生真“动起来以后，新的问题又出现了。学生分小组活动，合作探究，这锻炼了学生的合作能力。教师也成为小组讨论的一员，参与其中，并对小组学习的过程做必要的指导同时关注讨论的进程了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。但问题又来了，目前教学班人数多，学生分组六人一组，一个班要分十组以上，四人一组要分十五组以上，活动中教师照顾不全，有些不自觉的学生就把活动时间变成聊天时间了师的辅导引导作用就起不到了，难以实现关注每一个学生。改体2时间如流水初为人师的第一学年渐入尾声回忆起这一年的点点滴滴，实在让我经历了许多，成熟了许多，人要在经历中成长经验从经历中积累为了今后更好地促进学校体育教学工作的开展，更好地服务于学校、学生，只有对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，才能进一步提高教育教学水平学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教学反思能有效地对日后的工作指明方向。

一、反思自：认清自身分析自己本人的个性比较随和待工作活都用一种认真的态度，力求完美地完成任务对待和同事相处和睦与他人能较好地进行沟通交流与合作。对待工作，本人能兢兢业业，一丝不苟，认真备课、上课，尽心尽力，做好自己本分的事情，同时，还能虚心请教有经验的老教师。作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响人的一生，于是用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。对待学生，本人能耐心辅导，主动与学生交流心声，教予学生学习方法，尽力与学生拉近距离，与学生关系和谐。由于本人经验有限，参与工作时间还不长，自我感觉功底略浅、经验略少。人的成长本来就是一个不断学习，不断积累的过程我还需不断地挤出时间来认真学习专业知识学习教学方法、训练方法，学习待人处事等方面的知识。二、培训反：注重领会教师培训内在中山市新教师培训过程中些专家和资深教师为我们新教师泼洒了及时雨在公共课上让我记忆最深刻的一句话“终身学习是师德修养的时代要求让我真正领会到作为教师要不断学习，平时要多读书、勤思考。只有及时地充实自己，提高自己，勇于探索创新，面对竞争和压力，我们才可以从容面对。同时也让自己的职业生命充满活力业课上司贵亮老师还从自己的教学实践经验出发对新教师进行了培训指出新老师们应多

听课、多学习，并及时对自己的教学进行反馈总结，在反思中成长新教师们还就自己所困惑的问题展开了互动交流让我受益匪浅。作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到困难是在所难免的只有通过反复地实践和领悟才能真正成长为一名合格的人民教师选择了教师这个职业就要怀着一颗为学生无私奉献的心带着对学生全部的爱走上讲台这一信念不仅是促进新教师成长的内在动力是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。三、教学反思：专研教育教学过程准备部分：在课的开始部分，尽量地选用创新“集体性”游戏，改变传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象。创新练习的方法，在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神，培养高尚的思想品德。基本部分体育技能学习的过程中多采用启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试实践中发现问题决问题。教师即使点拨导学生由过去的被动学习变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案尽可能地多通过比赛的形式提供了给学生自我表现的机会启发学生对体育学习的兴趣并在此基础上提高学生

的反应性和灵敏性其次通过一些奔跑和跳跃练习来提高学生的综合身体素质。结束部分让学生对小组和个人进行自我评定新教师述职报告，这样整堂课在学生的自我评价、相互评价、老师点评中结束。四、训练反思：合理高效地带队训练体育教师除了上好体育课以外，还要负责学校运动队的训练因为每一间学校的上课时间有差异因此作为体育教师必须结合学校课程安排的实际情况活控制课后训练时间和训练方式。通过鼓励、奖励、与学生拉近距离等的方式，激发学生的竞技运动积极性让学生对竞技运动充满兴趣通过安排合理高效地训练内容尽可能地发掘学生的运动潜能训练内容不能流于形式要注重学生的个体能力发展从内容的选择到流程的安排都要让学生保持一份积极的态度去进行练训练过程中教练员要时刻留意学生的运动状态观察学生的身体状况预防突发情况的出现。中学生训练课后，要注意后面的放松活动，因为中学生正处于生长发育期体过分透支的话利于身体正常发育，因此一定要注意放松另外还有一点教师注重运动队的梯队建设，比如我校男篮现有队员17，其中高三年级5名，高二年级6名，高一年6人，年龄梯队建设比较合理，提防断层情况

的出现按照一届带一届的要求施队员带新队员的措施，并设立了奖励措施，激发新老队员的学练兴趣。五、安全反：警惕教学安全因素，范于未然在体育教学中常会遇到突发事件等意外情况比如学生运动中受伤运动负荷过大而晕倒等等这些现象对于每个老师都是不可避免的学生出现意外情况时育师应该不急不躁，沉着冷静，快速分析，积极应变，力求在最短的时间内，把损失与伤害减到最低。改体3本学期课改在我校大力的开展起来，许多观念让我耳目一新，经过不断的学习实践，我的教学水平有所提高。在享受课改带来成功体验的同时，我对课改的认识也在逐步清晰，深入。1要让学生自表现自主学习，要让学生真心成为学习的主人。所以，在初中美术教学过程中教师要给学生足够的时间让学生充分的观察要画的充分的欣赏课本中的绘画作品让学生充分体会自己动手绘画和手工制作的乐趣万不可让自主学习流于形式那种担心自主学习占用过多时间会影响教学进步会影响教学任务的完成的总结是错误的为学生通过自主学习会提高自我对学习画

画的兴趣同时学生通过自己喜欢的方式进行画画或者设计制作，对美术课的学习效果也会有极大的促进作用。2正确的学习务要使学生的合作学习有效的进行们必须让学生明确学习的任务，同时，合作学习的任务应当具有一定的速度，具有进行合作学习的价值般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习通过合作学习小组通过想互配合相互讨论相互交流容易使学习任务更好的完成如果学习的任务比较简单或者学习的任务更适合学生自主学习就完全没有必要让学生进行合作学习术课中需要学生们进行合作探究的一般是设计和手工制作画我个人觉得学生们每个人都有必要动手画一幅自己的作品。3适时进行可以在以下几种情况开展合作学习，1学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望。2部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决。3需要将学生的自主学习外向深入。4学生的思路不开阔，需要相互启发时。5学生的意见分歧较大需要共同探究的时候。

6学习任务较大凭借个人的能力无法完成。以上只是自己在实践课改上的一些浮浅认识，在课改的路上们还有很长的路要走许我会经历走走停停停走走，但有一点不会改变，那就是：目标在前方，我会不断努力！改体4曾几何时我因自己是摆渡人而抱怨送走一届届的小学毕业生，自己仍要回到原点，只有自己不断重复同样的路程，只有自己看着一成不变的风景有自己拥有没有前途的人生曰，我为自己是摆渡人而庆幸伴一群群孩与之携力划向理想的彼岸只有自己享受着他人托付的人生美好时光的信任只有自己不断分享着孩子们成长的收获和喜悦有自己有幸一生与青春同行，与课改同行。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：一、深刻领《语文课程准》的精神质，转变念。在克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位视人文精神和科学精神的培养过分追求学科知识系统的错误倾向真正确立语文教育的新理念个人简历通过教学任务的完成全面提高学生的整体语文素养注重提高学生的语文实践能力积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注

重联系生活跨学科的学习和探究式学习使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。由过去的“统治主宰者支配者”“直接知识传授者”“主讲者”变为学生学习的组织者、参与者，变为学生发展的促进者、引领者，与学生真诚面对，和学生共同营造一个温馨、静谧、安详的环境，真正让学生去自主参与，做学习的主人。二、学目标的转也导致了学活动中学生评价的变。以往一堂课“棒!棒!真棒!不绝于耳，但进行课改后，我们对学生的评价发生了很大的改变然这种改变还需要进一步的完善但是相对而言它的进步是不容我们忽视的学生的个性化面性的评价更加受学生欢迎再是以前“三好学生”“学习标兵”的称号，而是凸显学生优点的更加具体、到位的评价与表扬，更能够促进学生的发展。三课正在由教师学的主阵转变为学生习的重要所。从“灌输”变“引导”，从“表演”变“对话”。突出课堂的参与性、互动性与合作性。心得体会其次，改变了教师课前准备的关注点和备课的方式老师能够关注个体差异呵护学生自信心师学会聆听学生的想法学生对自己的做法进行解释，课堂正在由教师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。

作为一名教师我从事教育工作已经十几年了经历了近年来我国教育事业的发展改革过程话说一分耕耘一分收获。在课改中，有艰辛和挫折，也有欢笑和成功。那一次次失败孕育着成功，我一步一个脚印，坚定地往前走。因为我在“课改”路上，是课改使我成长，是课改给了我信念，我要沿着课改之路走下去。改体5在生产和生活中广泛使用的特种设备的在高温高压下工作，有的盛装易燃易爆、有毒介质，直接关系到人民群众的生命和财产安全年6月国务院颁特种设备安全监察条例》一周年的日子家质监总局等七个部门联合开展了特种设备安全法制宣传教育活动种设备安全问题再次引起社会各界的广泛关注。警钟长鸣：特种设备安全不容忽视事故频发，给生命带来的是不能承受的痛。一起起血淋淋的事故向我们敲响了警钟。其实，党和政府历来高度重视特种设备安全工作，从年起我国就对特种设备实行安全监督管理并先后出台了一系列法规、规章。去年，国务院又正式颁布了《特种设备安全监察

条例》，以进一步推动我国特种设备安全监察工作有序开展，确保特种设备安全运行，保障人民群众的生命和财产安全。然而，在现实中，仍有不少特种设备生产、使用单位或业主不认真履行安全义务，不严格遵守《特种设备安全监察条例》及其他法规、规章，导致特种设备安全问题多多。特种设备“没户口”，非法制造、非法安装、非法使用问题突出。按照《特种设备安全监察条例》规定，特种设备使用，应当向市一级质量技术监督部门注册登记目前我市特种设“没户口的现象仍然存在少数单位的特种设备在未办理使用登记证和未履行报检手续的情况下，非法安装、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土锅炉”，建筑工地自制升降机，给特种设备安全带来隐患。特种设备“带病运行”。国家对特种设备使用实行强制检验和定期检验制度，特种设备的安装、改造、重大维修过程，必须经检验检测机构按照安全技术规范的要求进行监督检验。同时，不同的特种设备有不同的检验周期，如家庭用15公斤的气每4年要检验一次；压力容器3-6年检验一次；锅炉每年要检验一次；电梯每年检验一次。我省仍有少数单位，在特种设备检验期限届满后，不向质监部门申请检验、检测，继续使用，导致一些特些种设备“带病运行”，超期“服役”。

作业人员无证上岗。特种设备的管理、操作技术要求高，因此《特种设备安全监察条例》规定，特种设备的作业人员及其相关管理人员当经质量技术监督部门考核合格得证书后，方可从事相应的作业或者管理工作。关爱生命，关注安全生命无价什么导致特种设备安全存在这么多的问题呢？首先是企业对特种设备安全意识的淡薄在市场经济条件下有部分企业受地方保护厂门都不让进不少企业尤其个体业主安全意识不强，拒绝设备检验，拒绝培训考核，管理水平低下，客观上为安全监察工作增添了难度。此外前的特种设备监察体制给质量技术监督部门增加了工作难度。特种设备涉及各行业、各部门，仅仅依靠质监部门单一的安全监察没有形成全社会的齐抓共管是难以取得较好的监管效果的。关爱生命，关注安全。目前，我市共有七类特种设备余台特种设备已经渗入我们生活的方方面面我们期待全社会共同关注特种设备安全，增强安全意识，强化安全使用责任，落实安全防范措施加强特种设备的安全监管给人们一个安全的天空。

背景特种设备是指锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施，包括其附属的安全附件、安全保护装置和与安全保护装置相关的设施。改体6学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和本事学生享“欢乐数学一、变“备材”为“备生”教师的备课要探讨学生如何学根据不一样的资料确定不一样的学习目标；要根据不一样年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要研究到观察本事、想象本事、思维本事、推理本事及总结归纳本事的培养。一位教师教学水平的高低不仅仅表现他对知识的传授更主要表此刻他对学生学习本事的培养。二、变“走案”为“生性课堂”当师生的主动性进取性都充分发挥时实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素展示自我灵活的教学机智不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围教师要在教学中真正建立人格平等真

诚合作的民主关系同时教师要高度重视学生的一言一行在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识就必定会使我们的课堂教学更加活泼趣味更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。三、变“权教学”为“同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求因而教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮忙、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带而是以情感交流为纽带教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。四、变“教说”为“学多说”教学中教师要鼓励引导学生在感性材料的基础上理解数学概念或经过数量关系，进行简单的确定、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷对全班学生也有指导意义教师能够根据教材特点组织学生讲教师不仅仅要了解学生说的结果也要重视学生说的质量这样坚持下去有利于培养学生的逻辑思维本事。根据小学生的年龄特点好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官提高学生的学习兴趣而不能把学生埋在越来越

多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段这样有利于优化课堂气氛提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。总之，应对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发在研究现实问题的过程中做数学理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。改体7语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计而且重视课后的总结和反思即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法情感态度价值观三位一体课程功能的落实等研究方式的改变带动了我工作方式的改变我走出封闭的教室打破学

科壁垒与其他学科教师相互沟通学习共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。一、实现思观念的更新课程改革是一场文化的变革教师要融入这个变革之中追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新为一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师我立足于学生的发展以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本以创新为本的现代阅读教学观念并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。二、实现知结构的更新面对新教材的新内容要求重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距在吃透课程标准精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识把握专业领域发展的前沿动态及时吸收专业推出的新成果;此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验一方面还要加强现代

教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实完善自己的知识结构以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。三、教学方法的更新。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛我努力使自己成为学生的亲密朋友教室也转变成为学生的学堂;努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题解决问题的探索过程并能针对不同的学习内容选择不同的学习方式比如接受探索模仿、体验等使学生的学习变得丰富而有个性学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作学习方式是每个老师孜孜以求的境界使改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征分发挥自身的优势学学习方式的转变不断努力，不断探索。语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探

究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。一、平等对话新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲居高临下地问学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念建平等对话的教学平台，使教学"师生平等的过程中进行师生关系"解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。一、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说

出很多S型、T、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。二、创设情境探究性学习的起始点就是发现问题提出问题设置一些问题的`境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往对奥运冠军的崇敬表达出来由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。三、展示成果评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间学生之间小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质

疑对来自各方的观点进行了归纳总结对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能都能从探究阅读中获得收益善于表演的同学可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;思细腻，不善言辞的同学可写探究报告心得体会;于辞令的同学可进行辩论以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。阿基米德说过我一个支点我就可以撬起地球么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用究"这一支点"撬起"个知识王国吧!改体89月17，学校组织老师到民主小学学习课改，刚一进校门就被民主20多年的校园文化所吸引，民主小学是新抚区资历

较深的学校一直走在课改的前头尤其是副校长的数学课课程改革是抚顺市比较成功的典范校的图校长重视教师的各种技能的培养，尤其是教学改革，在座谈的时候，我深刻的感受到图校长对待老师的那种鼓励式关心。第一节课我听的是5年4班的数学课这节课李立明老师上的是“小数乘法”，教师的课前导入十分精彩，她让学生以小组为单位小组长通过查找书上的知识点将整个小数的所有知识体系罗列出来且很好的展示出来进行教学环节的候，教师则更是让学生充分发挥自主性探究中总结出小数乘法的重点和难点并且通过实际例子进行讲解在展示的过程中老师时刻都用鼓励式小组打分的方式进行评价得所有学生都积极的参与其中最后老师在总结小组评价的时候也非常的新颖让我感触颇深。第二节课，我听的是路露老师的课，这位老师十分讲究，得知我要听她的课的时候本来是打算上一届复习课结果特意为我上了一节预习课，让我十分感动。这节课，路老师预习的是“三位数减三位数”，教师出示图片图片分成4部分学生上去针对每一部分进行分析讲解，并且让学生补充对每组上前面的同学都有总结并且传授应该怎样预习，

及其怎样组织语言说明图片等等而且还有打分鼓励学生上前面阐述。由于时间关系路老师的最后一个环节没有预习完成不过我已经感受到身边的同学已经将重点难点都掌握了且在预习的过程中小组探究已经将例题都解决完成了见预习充分是一节课成败的重中之重这节课路老师上的非常成功也是成为我以后课改的模范典型要根据路老师的套路总结出一套属于自己的课改模式。短短的几天学习让我体会到了历史老校的独特点这种文化这种韵味是我们这样的新学校所比拟不了的但是我们年轻的学校有朝气，我们很年轻，我们很直流，我相信不久的将来我们方大实验小学肯定是课改的领头羊。必须是。改体9赴道县三中学习新课改经验后认为他们在新课改实施过程中的经验是确实可行的是我们新课改实施的目标与方向更是新课改的重要典范回来后我立即按照学校的要求实践新课改。我在教学中采用“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究交流、反馈练习、探学导航。经过这段时间的探索，

我看到了希望，也发现了一些问题。在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思考：一、上课应该有明确的教学目标。一堂课四十五分钟不可能解决所有的问题不应当要求一节课让学生接受所有的内容应当根据实际情况有所侧重好课应该有明确的教学目标语文教学中要倡导探究性的学习。只要能积累知识，能提高语文能力，提高语文素养，我们都可以实施。我始终坚信“一课一得”的教学理念。二、课堂要讲质量，不追求数量。要针对学生的实际情况因为学生的基础较差理解能力不强。所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注重对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发现问题、解决问题，争取当堂理解、消化。问题要少而精，注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行。三、课堂模式要在教学中贯穿始终。在课堂上，要按照教学模式一步步的来，一步一个脚印。不能漫无边际的讲要让学生懂得老师的教学思路好让学生有的放矢。四、课堂上角色的转换。

一堂好课就犹如一部好的电影要想电影精彩必须要有好的演员。在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知。现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演。让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主人。五、努力营造融洽的课堂氛围。老师在教学中要善于鼓励和表扬学生我们的德育评价要与教学同步学生一点掌声个微笑营造融洽的课堂氛围，让他们在积极的心态中学习。努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上自己的课。六、要善于反思和总结，积累教学经验。我们在教学过程中有许多闪光的做法独具匠心的设计但却如过眼烟云没有积累下来形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式就要求我们及时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来。总之，我们老师应该以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚耐不下性子这都会影响我们的新课改教学。在课改过程中，

要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。我们应该不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流。改体10新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研讨论等，感到这一实验工作的迷惘面对新的教科书教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已基本定型真要跨出这一步实觉有些力不从心。通过与老师们的切磋讨论和自己的教学实验慢慢理出一点头绪，下面就上学期的教学情况谈谈自己的一点体会1创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中试图从日常生活入手力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发研究现实问题的过程中学习数学理解数学同时把学习到的数学知识应用到生

活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。2奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如好!说得真好!你懂得真多!的想象非常丰富!聪明!你的证明很有说服力!的解法非常棒等等!动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。同时教师经常赞赏学生能促进师生间的融洽与友谊使学生真正的成为学习的主人。3尝试“做中学”(前中、法合作的科学教育实验项目提高学生自主学习能力。“做中学”的基本流程是“学生提出问题→假设和猜想→分组讨论→调查和研究→得到并介绍自己的成果→结论→学生能力评定”，它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩是学会如何应付未来的挑战。信息技术新课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法

鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产活乃至信息技术革新等各项活动中去。变革信息技术教学设计就是要以息技术新课程标准>定的课程理念为指导逐步实现新课标设定的各项目标让学生在学会知识的同时学会探究学会合作学会应用学会创新。新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念。这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一程僵化，方式机械的“生产模式”，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽“。新课程把学生的生活及其个人知识，直接经验作为课程内容。尊重“儿童文化”，发挥“童心”、“童趣”的课程价值。强调的是问题解决，引进了许多现代社会生活和科技知识。信息技术课程的特点1内容综合而又需完善。

与其他课程比较，信息技术课程涉及众多的边缘和基础学科无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新并日新月异地变化。2个体实践而又需合作信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调学生的操作能力论上的许多知识，特别是软件的应用，如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的学生只有通过亲手操作解决在操作过程中碰到的问题，才会把概念理解的更好。信息技术学科要求学生能够利用一系列信息资源和信息与通讯技术工具去发现、分析、综合、评价和呈现信息，能够寻找和收集相关信息，整理、分类、排序、比较和对比信息，分析部分和整体的关系并利用计算机解决实际问题。这就要学生能够参与小的群体和整个班级讨论他人共同迎接挑战、完成任务，学生间必须要有合作意识。信息技术教育应是适应课程改革要求的教育。信息技术教学的缺失信息技术课程在中小学已经开设多年了。

这是一门具有很强实践性的学科生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法，利用计算机，完成各项任务，实现自己的创意。然而笔者在几年的教学实践过程中发现由于信息技术的迅速发展以及信息技术学科本身的特点在教学目标的实施及实现过程中还存在着不少问题。改体11实施新课改我认为是我们教学中必须走的路这也是新形势的需要，我们要严格按照学校的要求实践新课改。我在教学中采用“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究交流、反馈练习、探学导航。经过这段时间的探索，我看到了希望，也发现了一些问题。在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思考：一、上课应有明确的教目标。一堂课四十五分钟不可能解决所有的问题不应当要求一节课让学生接受所有的内容应当根据实际情况有所侧重好课应该有明确的教学目标，在语文教学中，我倡导探究性的学习。只要能积累知识，能提高语文能力，提高语文素养，我们都可以实施。我始终坚信“一课一得”的教学理念。二、课堂要质量，不追数量。

要针对学生的实际情况因为学生的基础不好理解能力不强。所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注重对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发现问题、解决问题，争取当堂理解、消化。问题要少而精，注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行。三、课堂模要在教学中穿始终。在课堂上要按照新课改教学模式一步步的来一步一个脚印。不能漫无边际的讲，要让学生懂得老师的教学思路，好让学生有的放矢。四、课堂上色的转换。一堂好课就犹如一部好的电影要想电影精彩必须要有好的演员。在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知。现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演。让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主人。五、努力营融洽的课堂围。老师在教学中要善于鼓励和表扬学生我们的课堂评价要与教学同步学生一点掌声个微笑营造融洽的课堂氛围，

让他们在积极的心态中学习。努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上自己的课。六、要善于思和总结，累教学经验。我们在教学过程中有许多闪光的做法独具匠心的设计但却如过眼烟云没有积累下来形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式就要求我们及时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来。总之，我们老师应该以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚耐不下性子这都会影响我们的新课改教学。在课改过程中，要善于交流合作，借鉴别人长处承传统胆创新我们应该不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流。改体12做为一名青年教师我有幸参加了新课程的教学随着时代的进步础教育也由传统应试教育转向全面的素质教育。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。以前，教师是课堂的主角，学生是配角；教师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，学生因角色的被

动而导致学习缺少主动探究的爱好课堂沉闷现在我们在课堂教学中实施“先学后教”模块，就是课前为学生准备预习提纲，把本节课的教学目标、教学重点以预习提纲的形式交代给学生，使他们对本节教学内容有大致了解做到心中有数课堂上给学生适当的时间阅读教材互讨论完成预习内容也就是说学生通过自学和讨论的过程完成相关的内容教师也变主角为配角做学生的朋友；变教学为导学，变演讲为参与。学生则变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。师生角色转变后，课堂教学发声了明显变化：师生互动的机会多了，学生思考的空间大了，学生实验的课时多了，学生探究的能力强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系密切了。在课堂环节中学生自学结束后就进入“教这个环节，这是课堂教学的高潮主要任务是帮助学生纠正错误解决疑难问题，根据预习提纲主要通过提问的方式来完成。在提问是，提问的对象要因题而异对于学习差些的同学提问较简单的问题并及时给予表扬和鼓励对于复杂的容易出错的问题可以叫成绩较好的同学回答，在实际教学中，有一些知识点，无论是基础好的学生还是基础差得学生都要求掌握到这样的问题也可以采取分层教学法。总之，构建“自主合作、主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界我们要认真研究课标谨记学科特

点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。改体13新课程新课改给北城小学带来了生机带来了收获带来了前所未有的发展在的北城小学犹如一颗璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生辉!一切都归功于领导的英明决策04，在王校长的带领下校的精英骨干2上北京北京二小求取真经。回来后结合先进的教学理念和本校的实际对课堂教学进行了大胆的改革摸索并创出了自己的课堂教学特色开展了一系列的教育教学活动使所有教师的课堂教学水平有了质的飞跃也使学校的教育教学质量有了显著的提高。新课程新课改走近我们已有几年的时间了年的讲授经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。通过外出学习和自己平时的实践，我认识到了课改的必要性、急迫性，进一步了解了课改的一些内容。。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生

主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2我从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点找准达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3从本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，打下扎实的语文基础励学生采用各种手段扩大阅读面积极参加各种课改活动促进学生语文素养的整体提高。通过改变新的教学方法使学生在课堂上踊跃发言积极主动的学习，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。经过这几年的课改教学工作实验我收获很大其中有喜有忧，有笑有泪。现把我的心得体会总结如下：

1教师角色和教学行为的转变实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬生的特长得到发挥生的才能得到展示。教师已成为学生最真诚的合作者最谦虚的倾听者最具慧眼的"乐"教师的角色开始由高临下的权威者"向"平等中的首席"然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;始由管理者向引导者悄然转变这种悄然的转变还体现在教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;画地为牢向资源共享过渡囿于教材向开发课程资源过渡教学方法开始呈现出多样化趋势教师们不再拒绝一个问题的多种解法不再拒绝超乎常规的奇思妙想样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的趣与期待。课堂上，我与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣激活了学生的思维凝聚了集体的智慧高了学习的效率还常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。2学生学习方式的转变

新课改实施以来给学生带来的最大变化是始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由被动"向"动"，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入与接受性学习交相呼应相辅相成。课堂上老师可以提问学生生当然也可以考一考自己的老师师蹲下来和孩子说话生共同研究探索同读书学习。在一节语文课上我正讲述着课文知识一个孩子的突然题"使我措手不及。我没有恼怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的"知"："对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去研究"3给学生展示成果的舞台在班级管理中，我们实行小组合作制，组与组之间，生与生之间，既相互合作，又互相竞争，他们内心有着想展示自我的渴望与冲动因而我给学生提供了一个丰富多彩的展示平台鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能能从合作探究中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品思细腻，不善言辞的同学可写成日记，利用课前几分钟朗读展示胆泼辣的同学让他们在讲台上背诵或演讲以展示思想这样每个学生都体验到了成功的快乐。

总之，教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育应向学生生活世界回归教育的根本任务是把学生培养成幸福的人升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。教师与新课程同行，与学生共同成长。改体14我们学校从20__年5月份开始进行教学改革，一年多以来我们不停的学习试试图摸索出一套适合我们学校校情的教学思路。以下是我在教学改革中的一点心得体会。《义务教育数学课程标准（20__年）》在数学教学“总目标中明确提出学生需要掌“基础知识基本技能基本思想、基本活动经验“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，“双基”到“四基”的转变要求我们的数学教学不再是传统的教和学师的教学观念学式也随之发生着变化。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。教师不单纯是知识的传授者，更是课堂的组织者，促进者，也是课程的开发者。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长传统意义上的教师只是一个技术人员或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在课程改革中新旧理念的不断碰撞中个个的问题和需求，

激发我们数学教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。新课程的实施促进了教师的成长教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。课改使学生开阔了思维丰富了语言课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松学得愉快课堂真正成了孩子们的天地。我们从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发图画情景展现使学生亲自体验数学就在生活当中给学生提供充分动手操作自主探索和合作交流的机会让学生主动研究充满数学的实践问题是把时间和空间交给学生让他们通过观察作，独立思考及群体讨论，获得数学知识，真正让课堂“活”起来，学生“动”起来。开放学生的眼睛，提供观察机会。让学生用一双智慧的眼睛去寻找身边的数学知识开放学生的嘴巴提供表达的机会，将数学知识寓于童话故事、有趣的游戏中，让学生在熟悉喜爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法；开放学生的头脑，提供思考的机会。在解决问题中，留给学生思考的空间，经过学生自身积极地思考，探究发现数学结论，体会数学的魅力和活力；开放学生的双手，提供操作的机会。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点，通过“涂一涂、分一

分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，认识长方形、正方形；开放学生的空间，提供表现的机会。在课改的道路上我们也遇到一些困惑：新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾新教材信息的呈现形式多样且有可选择性解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性这在很大程度上激活了学生的思维激发学生去寻找适合自己的学习方法教师在教学实际中发现思维能力强的学生课堂学习中能掌握多种解决问题的方法但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如第二册“估一估，量一量”中m、cm学生很抽象，要求过高。如元、角、分的认识、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，课时又少难掌握。教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的40分钟时间留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾何把握给予“时间”的度？

新的时代对我们数学教师有了新的要求，我们会与时俱进，不断进取上时代的脚步漫漫其修远兮吾将上下而求索。教师的真正本领主要不在于讲授知识而在于激发学生的学习动机唤起学生的求知欲望让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来经过自己的思维活动和动手操作获得知识新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态而保证施教活动的有效性和预见性年来课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展分地实现了以人为本的发展理念也到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈我们几点粗浅的体会：一、教学方式的转变。新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来使学习

真正服务于学生的成长根据知识特点的不同我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法例如三年级上册第四单元两位数加两位数第一课时材给学生提供的超市买玩具的情景是学生一般都经历过的容易从中提出数学问题体会数学与生活的联系也便于调动生活经验解决问题因此教师要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围鼓励学生大胆地表达自己的想法并根据同学的意见进行必要的反思从而选择合理的适合自己的口算方法。课堂教学中，教师更关注了知识过程的呈现，探究性的学习合作性的研究更多地出现了没有直接告诉学生如何计算而是让学生自己找到了适合自己的计算方法这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。通过教学方式的转变设立了相应的情景教学环境学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习在合作中学习而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。二、学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系摒弃过分强调学科本位的思想更加注重让学生掌握

学习的方法培养终身学习的愿望和能力为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。三、评价方的转变。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革更重要的是评价理念评价方法与手段以及评价实施过程的转变新课程要求评价注重过程强调多元化的评价方法变重结果评价为重过程评价的好处还在于引导学生对自己和他人有“尽力则行”的要求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的能力不苛求自己也不苛求别人因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异重学生在不同的生活经验基础上获得不同的心理发展水平，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展不同层次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证明，而在改进。”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学生的发展，更清晰、更准确地描述学生的现状和进步。四、师生关的转变。

新课程标准认为学生是数学教学过程的主体生的发展是数学活动的出发点和归宿所以在课堂上我们注重激发学生回答的欲望让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会倡导教学民主建立平等的师生关系营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。另外，教学中我们还有不少困惑。一、新课改家庭教育的求更高了。我们是农村小学守儿童很多上长对新教材不熟悉，甚至有的家长对学生的学习不闻不问使过问多关注分数，