酸及其化学性质教学设计

《酸的化学性质》教学设计年级九年级单位备课人课题酸的化学性质课时数1教材解读本课题是义务教育九年级沪教版化学课本下册第七章第二节《常见的酸和碱》中的一个活动与探究内容。在本题前学生已经学习了用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液的方法，初步学习了浓盐酸和浓硫酸的物理性质及其用途，认识了浓硫酸的强烈腐蚀性，初步学会了浓硫酸的稀释方法。本节课主要通过探究活动学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而概括总结出稀盐酸和稀硫酸的化学共性。这种通过探究活动总结物质性质的方法对后续学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”以及今后高中阶段物质性质的研究学习具有重要的指导作用。学情分析本课时为微课，学生的基础参差不齐，在此之前的学习中，学生对盐酸、硫酸的物理性质和用途有所了解；懂得用酸碱指示剂来区分酸、碱溶液；知道活泼金属能与稀盐酸、稀硫酸反应生成氢气；知道稀盐酸与大理石或石灰石反应生成二氧化碳，但这些已有知识是零散的。教学目标通过对酸的通性的对比、归纳、总结，掌握酸的化学性质及有关化学方程式的书写，并能利用酸的性质解决在人类生产生活中的一些实际问题。通过构建酸的化学性质的知识网络，使酸的化学性质的知识系统化，理解酸具有相似化学性质的本质原因。教学重、难点及突破策略重点：酸的通性（化学性质）难点：酸的化学性质的综合利用突破策略：利用表格，通过对比归纳酸的性质来突出重点，利用导学案，通过师生共同分析问题得出结论来突破难点。1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程的原则”，以视频形教学方法式学习，在教学中采用问题和实验探究为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。教学方法2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习等教学手段，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养分析、解释些简单问题的能力。多媒体视频

教学流程复习引入—-激情问题导入¥r合作探究 探究归纳得出常见酸的化学性质随堂练习—-本课题核心知识的简单练习*课堂小结—一谈谈本节课的学习后有什么样的收获与启示教学过程教师指导活动学生学习活动设计意图第一板块展示PPT,让学生猜谜。（过渡语：那我们所猜的浓硫酸这种物质属于哪类物质呢？）（过渡语：很好。上节课我们已经复习了酸的物理性质，那这节课我们来复习酸的化学性质。）学生猜谜，答案：浓硫酸学生回答：酸利用猜谜的形式，调动学生的学习兴趣，为接下来酸的化学性质的学习做铺垫。

第二板块展示PPT,让学生以游戏的方式来回想盐酸的化学性质。（过渡语：我们已经知道了盐酸的化学性质，下面请同学们在学案上写出盐酸和硫酸的有关化学性质的方程式）（学生完成后，展示学生的成果）（过渡语：以上每一种具体的物质背后代表的是一类物质，你能归纳总结出酸的化学性质吗？）师：稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质，从微观角度揭示其相似的化学性质的本质原因。教师引导学生根据酸的化学性质写出四种制备氯化镁的方法，用化学方程式表示。（过渡语：根据酸的化学性质还可以用来鉴别物质。）学生回忆与盐酸相关的知识内容，找出伪装的狼，然后总结盐酸的化学性质。学生完成学案上的知识梳理三：酸的化学性质学生总结酸的通性生：讨论交流，根据化学反应的微观角度来揭示酸溶液都能电离出共同的阳离子——H+是酸具有相似的化学性质的本质原因。生：在学案完成物质的制备。通过游戏的方式让学生回忆盐酸的化学性质，为酸的通性的系统复习做一定的铺垫。通过比较盐酸和硫酸的化学性质来找到酸的通性。培养学生学会利用对比归纳的方法来获取信息。引导学生将零散的知识归纳成规律性的东西，便于记忆。

生：思考、讨论、交流得出鉴别稀盐酸和稀硫酸的实验试剂。透过现象看本质通过对酸的化学性质的综合应用，加强对酸的化学性质的理解以及运用能力.第三板块引导学生完成课堂练习题生：独立思考，完成课堂练习题对本节课所学的知识进行运用检测。第四板块引导学生回想在本节课中学到了哪些知识或是学习感受，组织语言后向全班同学发言生：与同学互相交流意见后，总结发表。培养学生归纳总结的能力以及与他人正确表达自己观点的能力第五板块布置作业：生：课