11.《醉翁亭记》表格式教案

武威第十中学“参与式”课堂教设计编写时：年9月日

学期总

课时

修改时：

年

月

日学科

语文

授课时间

设者

语文组王丽红王莉刘芳课题

授课班级《醉翁亭记》（第一二课时）

九（2、4）课时安

教者四课时

课

刘芳新授课三维目标

知目能目情目

．了解作者及写作景。．理解作者“与民乐”的政治思想及其积极意义。．指导学生朗读训练学生的文言语逐步加深对课文的理，并熟读成诵。．品读课鉴赏本文的意境美、结构美、语言，逐提高鉴赏能力。理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。教重教难教方教资

1．受作者对醉翁亭周围美好自然风光和人物场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。．解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物场景的描绘融情入景景融的写法。朗读法、讨论点拨法、品评鉴赏法。与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教步导入

教活一、新课导入同们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板文题者．作者链接。欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文

学活学生联想

调与考教学过程设计

教读诗词

章“明道北古运动的领袖宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公集撰《新唐书独撰《新五代史．背景链接。欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆在沙地上教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。二、整体感知

学了解作者听课文录音，初步感知文章的内容。．教师播放课文朗音，学生初步感知课文。．学生自由朗读课，注意把握朗读的语气。(1)课文中的个也”字：欧阳修《翁亭记》里连用2个“也”字煞句是创

教步教读诗词教学过程小结设朗计诵

教活造性地使用虚词的一个范，读来只觉得神采飞，摇曳生姿而无单调重复之感。(2)课文中的个而”字：《醉翁亭记琅上动听25“而”字的运用也是分不开的。“而”字恰到好处的运用，使文章舒缓从容，把者欣赏“山之乐得之心”的闲情雅致充分表现出来了。三、自学指一——预习与交流．指导学生积累字词。朗读课文，找出文中生字词，并注音。环滁(ch)林(h)琅(lányá饮辄(é醉岩穴暝(íɡ伛偻ǔl)山肴(áo)野蔌(ù)酒洌(li)觥(ɡōɡ射者(zhn)弈(ì)者胜颓(tu)阴(ì潺chán)．积累文言词汇。(1)重点实词。林霏开：霏，弥漫的云气；开，散了。临于泉上者：居高面下。泉香而酒洌：清。杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。觥筹交错：交互错杂。阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。望之蔚然而深秀者：茂盛。宴酣之乐：尽兴地喝酒野芳发而幽香：芳，香花；发，开放云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。颓然：精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。(2)一词多义。归：云归而岩穴(聚拢，归集太守归而宾客从(回家乐：山水之乐趣，名)人知从太守游而(欢乐，动词不知太守之乐其乐也前以……为乐趣秀：蔚然而深秀(秀丽，形容)佳木秀而繁茂盛，形容)谓：太守自称)太守谓谁是，为而：饮少辄醉，而年又最(示递进关系，而)若夫日出而林霏开，云归而岩穴(表示承接关系，可不译)朝而往，暮而归(表示修饰关系，可不)溪深而鱼肥(表示并列关系，可不)禽鸟知山林之乐，而不知人之表示转关系，)(3)词类活用。名之者谁？(名词作动词，命名

学活

调与考

有亭翼然临于泉上者名词作状语，像鸟的翅膀一样(4)古今异义。醉翁之意不在酒(古义：情趣；今义：意思或愿)游人去而禽鸟乐(古义：离开；今义：到、)颓然乎其间古义醉醺醺的样子今义颓废的样子野芳发而幽古义：香花；今义：芳)(5)成语积累。醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景(常含贬义)。水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。山肴野蔌：指山中的野味和野菜。峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事物经历挫折、失败后，出现新的转机。四、自学指二——合作与探究(一)读懂文意。．自由朗读课文。掌翻译文言文方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。五、课堂小结作业板书设计

复习本节课内容

常规作业教学感悟

组查

武威第十中学“参与式”课堂教设计编写时：年9月日

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语文

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设者

语文组王丽红王莉刘芳课题

授课班级《醉翁亭记》（第三、四课时）

九（2、4）课时安

教者四课时

课

刘芳新授课三维目标

知目能目情目

．了解作者及写作景。．理解作者“与民乐”的政治思想及其积极意义。．指导学生朗读训练学生的文言语逐步加深对课文的理，并熟读成诵。．品读课鉴赏本文的意境美、结构美、语言，逐提高鉴赏能力。理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。教重教难教方教资

1．受作者对醉翁亭周围美好自然风光和人物场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。．解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物场景的描绘融情入景景融的写法。朗读法、讨论点拨法、品评鉴赏法。与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教步导入教学过程设教计读诗词

教活一、新课导入寻找四大名亭。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭醉翁亭居“四大名亭”之首。．理清思路。本文按怎样的顺序写了哪些内容？交流点拨：滁州→琅琊山→泉水→亭→人→醉翁醉翁之意不在酒，而在乎山水之)朝暮景色→四季景色乐)滁人游——太守宴众宾欢，太守百姓安居乐业，与民同乐)(沉醉(三)文本探究。第一段——寻找醉翁亭．划分第落内层次，理清文脉。交流点拨：第段写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南峰→琅琊山(鸟瞰→酿(由俯到仰)→醉翁亭自下而题；第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→(题眼，主线)。．滁州的地理特点。交流点拨滁皆山也．西南诸峰的特点。交流点拨壑尤美．琅琊山的特点。交流点拨然而深秀

学活学生联想学了解作者

调与考

教步教读诗词教学过程小结设朗计诵

教活．亭的位置。交流点拨于泉上饮于此”中此”指什么？交流点拨：醉翁亭。．自号醉翁的原因。交流点拨少辄醉，而年又高二、自学指导——合作与探究(一)文本探究。第二段——风景画．朝暮景色的特点？交流点拨出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化．春夏秋冬景色？交流点拨芳发而幽香，佳秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出亦无穷”的因？交流点拨而往，暮而归，时之景不同第三段——风俗画．为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？交流点拨：为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围并蕴含着作者与民同乐的旨趣。．这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？交流点拨：用三个并列的层次来突出最后一个层次，在大小环境和众多人物中突出太守。．文中怎样写出了滁州百姓之乐？交流点拨于者歌于途，者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝滁欢乐情状全从太守眼中看出的写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？交流点拨：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓一州之人人都可以纵情山水人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子。百姓此时兴高采烈地出游。是因为生活安定富足而又跟太守励精图有关守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。．描写“宴酣之乐”的句子？交流点拨者，弈者胜，筹交错，起坐而喧哗．描写太守形象的句子？交流点拨颜白发，颓然乎间．如何划分第三段层次？交流点拨：滁人游山之乐(……游也)众宾宴饮之……欢也太守宴醉之……醉也第四段——众人归．本段写了哪些乐？交流点拨：三种乐：禽鸟太游

学活自学指导——合作与探究自学指导——合作与探究

调与考

．太守、众宾为何而“乐”？交流点拨：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。．如何理解“太守之乐其乐”？交流点拨守之乐其乐”是点睛之笔者这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐包含看到自己的政绩—政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。．写醉与乐统一、点明主旨的句子是哪句？交流点拨能同其乐(二)语言赏析。本文韵律独特，回环往复。全文共用了个也”字产生了别具一格的艺术魅力使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。“也”字用法可归纳为以下几种情况：(1)表陈述语，多用于描述景物，可译为“……是……”的句式。(2)表示肯定语气用于介绍人名某某是……(谁)(3)表示感叹语气用于直抒胸臆为语气啊请在文中找出这个“也”字，并归纳其用法。交流点拨陈语气于述景物…是……”的句式。①环滁皆山也。②望之蔚然而深秀者，琅琊也。③渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。④有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。⑤山间之朝暮也。⑥山间之四时也。⑦往来而不绝者，滁人游也。⑧杂然而前陈者，太守宴也。⑨起坐而喧哗者，众宾欢也。⑩颓然乎其间者，太守醉也。人散乱，太守归而宾客从也。游去而禽鸟乐也。(2)表示肯定语气用于介绍人名某某是……(谁)①作亭者谁？山之僧曰智仙也。②名之者谁？太守自谓也。③故自号醉翁也。④太守谓谁？庐陵欧阳修也。(3)表示感叹语气用于直抒胸臆为语气啊①在乎山水之间也。②得之心而寓之酒也。③而乐亦无穷也。

语言赏析语言赏析

乐含乐含醉：民乐作业

④而不知太守之乐其乐也。⑤醒能述以文者，太守也。(三)写法探究。．本文写景按照什么顺序写的？交流点拨：(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。(3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。．本文写景上有什么特色？交流点拨：写景与抒情相结合(1)写亭的环境：用“壑尤美深秀现赏悦目的外景水声潺潺路”表现亭幽的环境；接着写亭的近景。用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆道名“翁之意不在酒定文写景抒情的基调。三、拓展延伸．从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看，两人的思想有什么共同之处？交流：两人都有被贬的政治遭遇，但“不以己悲有“忧民”及