2022年《小青蛙找家》教学反思

2022年《小青蛙找家》教学反思2022《青找》学思《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成的一段体，2|4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家也为歌曲主题出现做了铺垫。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。自从教了一年级接触了一年级之后我才发现越是简单的歌曲，越是低段的教学，越是不易！一年级的孩子们，刚刚踏入小学的门槛是所谓无知无畏有课活蹦乱跳者让人无奈。如何吸引他们的注意力，提高他们的兴趣，加强他们的引导，则成了我每节课苦苦思索的内容。正如师父所说，上一年级的课，每堂课都是一个故事一个情境只要创设了这样的氛围孩子们学习的兴致才会浓郁起来。《小青蛙找家》是一首很富含故事内容的歌曲，于是我决定采用讲故事引入的方式。果不其然，对于故事，孩子们的免疫力明显降低了许多也鉴于本人声情并茂的描绘小家伙们一个个听得都全神贯注得都目不转睛实我小小地得意了一把。正当孩子们听得津津有味时，抛出了这样的问题小青蛙们到

底找到家了吗？”于是，带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效率明显增加了不少聆听之后回答问题的环节孩子们也都回答得很棒由于这首歌曲中含有很多简单的节奏于是在歌词教授之前我尝试让他们先将歌曲中欢快的节奏打会我有生动的语言激趣“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐的，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？”很多孩子就学小青蛙的叫声来表现的学小青蛙的跳跃姿势来表现于是我请小朋友进行模仿或许是他们真的能感受到了小青蛙快乐的心情又或许是简单的节奏难不倒他们孩子们一个个拍打的都十分准确生动，表现了小青蛙急切回家的心情。在这首歌曲的处理中我也是颇费心思的为了让孩子们将歌曲演唱地更灵动真切一些，我提出了这样一些问题小青蛙找不到家了，它的心情是怎样的？（急切、着急、害怕）”“小青蛙终于回到了自己的家它的心情又是如何（高兴快乐”有了这些问题的引导孩子演唱的感情更加深刻了仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。最后，利用了一点时间，也为孩子们讲解了一些他们迷路的小知识现实生活中的他们如此稚嫩更有不少小朋友也有过自己迷路的经历那种害怕与焦急是不言而喻的。利用这个小青蛙的话题，和小朋友聊一聊“我们迷路了怎么办？的话题也是十分必要的将歌曲内容与精神联系实际，也正是新课标所积极倡导的。相信通过这样的一首歌，

这样的一次感受们的孩子可都不会成为那只找不到家而着急难过的“小笨蛙”了。歌小青蛙找家一首通俗简练富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂律欢快流畅造了小青蛙天真活泼幼稚可爱的形象。根据这首歌曲的特点合一年级学生活泼好动欢表演、喜爱小动物的心理特点，我设计了这样一堂《小青蛙找家》的综合课。在这堂课的教学设计中，力求体现以下几个意图：以“趣”激“学”，自然引入。音乐新课标“激发学生对音乐的兴趣爱好放在了首要位置，它强调：只有学生对音乐产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动的学习音乐且参与音乐活动且他们将来的生活质量、生活品位的提升也有极大的帮助和影响。所以，我觉得：现在的音乐课，应淡化“双基”，真正让“趣”先行。在本节课中，我也有所体现如引出今天这节课的主角时我使用“猜谜语”形式，请出主角后，又通过小青蛙给大家讲了“小青蛙找家”的

故事。学生听得津津有味。然后让学生带着悬念听歌曲，寻找故事的结局。对他们很有吸引力。所以，我觉得：一堂课最初的导入一定要精彩，要能抓住学生的心，这样，你的课就已经成功了一半。2022《青找》学思教学目标：1通过《小青蛙找家》这首歌的律解并体会遇到困难膺任而上的精神。2能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌唱唱、动动无形中接受歌曲中的各种节奏。3能够跟着音乐律动。教学准备带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板（板书歌谱）、双面胶。教学过程：1聆听音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教生唱问好歌。2游戏：用四种不同的动作打节奏如：拍手、排肩、跺脚等。

一、课前准备：师：今天这节课,老师为同学们请来了一位小客人谁呢?想知道吗?猜看?生：踊跃的发表自己的观点。师揭底示毛绒玩具小青蛙哦!原来是可爱的小青蛙。你们喜欢它吗？)生：亲近小青蛙(它、亲它)师：能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗生：谈自己对小青蛙的感受。师：总结(青蛙是益虫,们要保护小青蛙、爱护小青蛙二、故事引入：师：有一天啊,几只小青蛙在池塘里玩(放小青蛙愉快活动的音乐),们玩的可开心了。张的音乐)然,天空响起了一声很响的雷声也忽然大起来,倾刻间风雨交加,下起了暴雨,们听,青蛙们怎么了生自己听后的感受(躲西藏)能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难,任而上的精神。师：带领学生一起律动。师：总结：小青蛙们靠自己的勇敢何本领于战胜了暴风雨,高兴兴的准备回家了。

三、新歌学习：师是在和暴风雨做斗争时,有几只小青蛙迷路了么也找不到家了,可怎办?别急,老师有个办法帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏,只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话,会找到家了(机揭题并出示跳跳呱呱的节奏3学唱歌曲铺垫：节奏学习(跳跳、呱呱的节奏学习4歌曲《小青蛙找家》学唱。师：弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。跟着老师的琴一起来唱歌曲。分组唱。集体唱。反复地的唱。个人表演唱。师：哦!青蛙有了我们歌声的指引们终于回到了家。四、巩固歌曲,情感延伸歌曲《小青蛙找家》律动表演。

师青蛙为了感谢我们,烈的欢迎我们去它们家做客出示小青蛙的头饰)生：扮演小青蛙。几个学生戴头饰上台表演全班表演,给予琴伴奏。五、小结。师：今天这节课我们学到了什么生：谈自己的收获。师：总结。(今天这节课,们不但去青蛙家做了客时我们还把迷路的青蛙送到了家,护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困膺任而上而上优秀的精神望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心,时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙,护小青蛙)。六、下课。教学反思：本课是一节一年级课论在导入是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下合实际弃旧观念模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点后创设情境有活力有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激

发了学生较强的参与艺术实践的愿望们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中加之一些有趣的语言使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间音乐打开学生想象的闸门培养他们发散性思维能力使他们学会以审美的态度感悟人生音乐教师是音乐教学的组织者和指导者是沟通学生和音乐的桥梁现代教育强调建立新型的师生关系既尊重学生的主体地位又要成为学生的合作伙伴所以在游戏表演中一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。教学中有小青蛙找不到家这一环节通过引导学生的心马上为小青蛙担忧起来生自己开始想办法？怎么帮？从而教育学生保护益虫，保护小动物。最后总结遇到困难要膺任而上。当然本课设计还有诸多不尽人意的地方比如说教室的布置应做到更加情境化头饰应做到人手一个师生应该配合的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。

通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。二、以学生为本去设计教案教学。三、多关注男同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。2022《青找》学思本人是本期才到东郡小学进行音乐教学工作的于我不是师范类院校毕业且没有从事过音乐教学工作以在音乐教学中是在一个不断学习和摸索的过程在教学过程中有很多疑惑真诚希望得到老师们的指导帮助。当我拿到小学一年级音乐教材的时候，就已迫不及待地翻开课本，令我耳目一新，画面感极强且非常的生动与我小时侯的课本完全不一样了一下就激发了我对音乐教学的热情，新课标对教师的音乐教学有了新的要求。通过一段时间的接触发现小朋友对学习关于动物的歌曲非常感兴趣，而且很喜欢听故事。教授《小青蛙找家》这首歌的时候我选择从讲故事开始入手根据歌词内容和课文画面创编了一段关于小青蛙找家的小故事，激发孩子们对学习歌曲的兴趣在讲故事的时候我尽量做到语言生动故事情节有趣和教育性，取得了很好的效果，比如他们能聚精会神地听我讲了，他们会因为故事小主人的聪明乖巧而哈哈大笑，并能积极思考问题，在故事结束的时候他们主动提出了问题和总结生活中的小启示，这样让我感到很兴奋孩子们能更主动地去学习了根据孩子们

的年龄特点适当设计一些有趣的教学是非常重要的。但在教授歌曲的过程中也有不尽人意的地方旋律部分出现的休止符号时侯告诉他们这个小圆圈叫休止符到的时候要停一停，于是他们都跟着我双手拍节奏遇到休止的时候就双手握拳这一过程进行得很顺利。当我要他们演唱歌曲律动的时候，却被我的再次强调遇到小圆圈的时候要停一停的话而不知如何跳了，所以我觉得我的失败点就在于过分强调理论性的东西而让孩子们失去了应有的自然的肢体语言表达。2022《青找》学思《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏描写小青蛙东奔西走地寻找自己的家也为歌曲的主题做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回家了的愉快，喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。12月，我以此为课题上了一堂对一年级的音乐公开课，经过实际教学，反思如下：（一）成功处：学生学习情绪高涨能在老师的引导下相互合作共同完成学习任务短短一节课运用了一系列活动方式使得学生无暇分

神，乐此不疲。学生能够积极的投入到学习中，而且在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点时也保证了课堂动”而不“乱”。实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。（二）不足之处：1低估了学生的能力在情景表演时我就很担心孩子会表演不出来他们上台时就一直在教他们怎么演但是他们的表现出乎了我的意料他们表现的很好在这里我就看出教师要不担心学生出错尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的，因此以后的课应放手让学生去展示、表演自己。2自己表现的不够好在这节课上学生充满了激情和快乐相对于他们自己表现的太过于拘谨，音乐课因是师生共同体验，探究，发现的过程，老师也应积极的参与其中和学生一起学习。3少了一点音乐的美感学生《小青蛙找家》这节课，故事情节的设置提高了学生的积极性如果不加控制的把积极性带到歌唱里来结就是：忽略到音乐带给我们的美——只专注于青蛙的叫声和动作（跳

跳，呱呱）。所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。2022《青找》学思《小青蛙找家是一首通俗简练富有儿童情趣的歌曲以，明快活泼的旋律作为前奏写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，歌中“跳跳、呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。而我本节课也是以这段“跳跳、呱呱”的节奏型为切入点让学生在掌握了节奏之后再进行本曲的教唱。过程中，我采用充满童趣的活动来进行教学蛙鸣器和响板对小青蛙的叫声进行模仿，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。在本课教学中，我将乐器放在了开头，吸引了学生的注意力，学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作同完成学习任务短一节课运用了演奏、演唱、表演等多种形式。使得学生无暇分神、乐此不疲。根据低年级学生注意力短暂趣转移快的特点大信息量内容、多方法让学生在多种活动中唱会这首歌曲但在活动中我过于注重整体性没有对歌曲的乐句进行分句教唱使得学生在音准上有所欠缺，对歌曲的旋律不是很熟悉。但在节奏上却很扎实。在音乐教学中常规上我们不习惯把事情交给学生做“乱。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心得到了满足等于把成功感一并交给了学生教师不担

心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活跃、他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式大部分学生能自信自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。在以后的教学中，我会更注重“放”学生，让学生自由地发挥，这样的音乐课才有乐趣，会让孩子们更加地有自信。多关注学生，发现更多学生之间的差异，抓住差异，让每个学生都成为亮点，多鼓励表扬进而激发学习音乐的兴趣。2022《青找》学思《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2|4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。自从教了一年级接触了一年级之后我才发现越是简单的歌曲，越是低段的教学，越是不易！例如一年级的孩子们，刚刚踏入小学的门槛真是所谓无知无畏更有上课活蹦乱跳者让人无奈。如何吸引他们的注意力，提高他们的兴趣，加强他们的引导，则成了我每节课苦苦思索的内容。正如师父所说，上一年级

的课，每堂课都是一个故事一个情境，只要创设了这样的氛围，孩子们学习的兴致才会浓郁起来。本堂《小青蛙找家》是一首很富含故事内容的歌曲，于是我决定采用讲故事引入的方式。果不其然，对于故事，孩子们的免疫力明显降低了许多也鉴于本人声情并茂的描绘小家伙们一个个听得都全神贯注看得都目不转睛着实让我小小地得意了一把。正当孩子们听得津津有味时，抛出了这样的问题小青蛙们到底找到家了吗？”于是，带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效率明显增加了不少聆听之后回答问题的环节孩子们也都回答得很棒由于这首歌曲中含有很多简单的节奏于是在歌词教授之前我尝试让他们先将歌曲中欢快的节奏打会我有生动的语言激趣“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐的能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？很多孩子就学小青蛙的叫声来表现有的学小青蛙的跳跃姿势来表现于是我将歌曲中的节奏范拍了一下再请小朋友进行模仿或许是他们真的能感受到了小青蛙快乐的心情又或许是简单的节奏并难不倒他们子们一个个拍打的都十分准确生动，同时也解决了“__X”八分音符这个难点，表现了小青蛙急切回家的心情。在这首歌曲的处理中我也是颇费心思的为了让孩子们将歌曲演唱地更灵动真切一些，我提出了这样一些问题小青蛙

找不到家了，它的心情是怎样的？（急切、着急、害怕）”“小青蛙终于回到了自己的家它的心情又是如何（高兴快乐”有了这些问题的引导孩子演唱的感情更加深刻了仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。最后利用了一点时间也为孩子们讲解了一些他们迷路的小知识。现实生活中的他们，如此稚嫩，更有不少小朋友也有过自己迷路的经历那种害怕与焦急是不言而喻的利用这个小青蛙的话题，和小朋友聊一聊“我们迷路了怎么办？”的话题也是十分必要的将歌曲内容与精神联系实际也正是新课标所积极倡导的。相信通过这样的一首歌，这样的一次感受，我们的孩子可都不会成为那只找不到家而着急难过的“小笨蛙”了。2022《青找》学思这是一节一年级的音乐综合课根据学生的心理特点我采用充满童趣的活动来进行教学让孩子们高高兴兴地参与在玩中学习了歌曲享受欢快的旋律带给自己的快乐我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛让学生自然地感受歌曲让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。（一）成功之处：

学生学习情绪高涨在老师的引导下能相互合作共同完成学习任务短短一节课运用了一系列活动方式使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理成对事物的专注力节课根据低年级学生泼好动的特点边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力现力。（二）不足之处：学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性萌发着初浅的创造意识必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。（三）感受：在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式大部分学生能自信自由地通过音乐表现方式来

表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学合低年级学生的学习规律的教学方法教学模式才是科学的可行的、有效的。我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。二、以学生为本去设计教案教学。三、多关注同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。2022《青找》学思2022《青找》学思《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。鼓励学生探究学习发创新求异思维本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力行探究性与创造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去寻找身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石

子的“沙筒”，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。《小青蛙找家有它的光彩之处但也存在不少遗憾比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作而忽略了耳边的音乐造成了课堂的紊乱。另外，学生在模仿音乐形象时，发生了争执，这些都需要老师及时发现并且调节。总之“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动培养了学生爱好音乐的情趣发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展！！2022《青找》学思首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的`欢，根据歌曲内容，我以去音乐乐园为目的，随歌曲伴奏师生有节奏的律动来创设音乐情境，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。另外在学习休止符“这一环节中，我引用课本读一读，拍一拍中的节奏，以学习小青蛙遵守交通规则不闯红灯为主线让学生轻松地掌握了休止符为

了让学生较快掌握歌曲“跳跳“呱呱跳跳跳“呱呱呱”的节奏，我采用师生合作的教学方法，在老师引导下用不同的速度力度和情绪来抓住学生的注意力来模仿使学生在活动中掌握了这个重点。并为迅速学会歌曲做了铺垫。学唱歌曲这一环节我采用老师范唱旋律部分学生唱念白来加深对歌曲旋律的记忆，在师生合作中会不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象不仅给学生充分表现的机会更重要的是培养了学生的创造意识。本堂课自我感觉还不错我认为主要是内容吸引孩子孩子的兴趣就被激起有了兴趣后孩子们会跟着你走迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣让他们快乐地学习在不知不觉中学到本领。

在音乐的课堂中每个孩子们都是快乐的小天使只有老师们不断的提高自身的音乐素质能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧！2022《青找》学思优点1教学环节设计合理，教学重点难点突出。2运用了多种教学手段，取得了较好的教学效果。教学手段的具体实施：在导入环节，我采用了一个《小青蛙找妈妈》的视频故事，一下子就把学生吸引住了。在节奏学习的部分我设计了一个小游戏让学生在律动中学习节奏最后的表演故事环节，我制作了卡纸头饰，把学生带入到故事情境中。不足或改进处（如有）1在导入讲故事的环节，我的语气很平淡，不够绘声绘色。2在学习节奏部分的时候，我设计了了一个“小青蛙捉虫”的游戏，但只有少数的学生参与，没有面向全体学生。。3最后一个情景表演环节，因为没有告诉学生们的具体的表演要求，到了表演的时候比较的乱，学生表演完了之后，我也没有做具体的点评。

跟进（如有：1节奏部分的学习我把“捉虫游戏”改成分组拍手对话，效果就比较好了。2在故事表演环节我先带学生预演了一遍后学生再表演就比较到位了。2022《青找》学思《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课，本人拟订的目标是聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐;会用轻快富有弹性的声音演唱歌小青蛙找家》并能创编动作从中体验到学习音乐的快乐我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征丰富多