心理咨询师考试发展心理学重点总结

认知发展 社会性发展 心理卫生婴动作1.感知觉发展。婴儿期是感知觉发展的最重要和最迅速的时期①视觉（刺激偏爱和1、情绪发展。①笑的发展（a自发性微笑0-5周；b无选择的1、保证婴儿充足的营养和睡眠儿（手 选择性，理想的视焦点是26CM）②听觉（出生第一天已有听觉反应，对母亲的 社会性微笑5周-4个月c有选择性的社会性微笑，4个月以2、关注婴儿的情感需要，建立安全型期的抓 声音偏爱；6个月前能辨别音乐的旋律和曲调）③味觉、嗅觉、肤觉（（味觉是 后②哭的发展（生理反射性的哭—应答性的哭—主动操作性母亲的教养行为可以从反应性、情绪 握和 出生时最发达的感觉，嗅觉功能在24小时就有表现，对母体气味的偏爱）④空 哭泣—社会性的哭）③恐惧的发展（本能的恐惧；与知觉和刺激三方面来衡量。0 独立 间知觉a形状知觉（偏爱负载的世界、信息量多的图形和具有社会性意义的某 经验相联系的恐惧；怕生；预测性恐惧） 3、针对不同类型的气质特点，|行些形状，不喜欢没有图案的模式）b深度知觉（通过视崖装置实验，发现6个月2、气质（托马斯分为：容易型；困难型；迟缓型）积极对待婴儿。对迟缓型婴儿教3走）的婴儿就有深度知觉）c方位知觉（3岁辨别上下，4岁辨别前后，5岁辨别左3、社会性依恋（鲍尔比：无差别的社会反应阶段；有差别的社养的关键，在于让这些孩子按照岁右）会反应阶段；特殊情感联结阶段。艾斯沃斯：安全型依恋；自己的速度和特点去适应环境记忆发展（6-12个月出现认生） 不安全型依恋[回避型依恋；反抗型依恋]） 4、促进婴儿的认知活动思维发展（思维处于感知运动阶段，典型特征是直觉行动思维） 4、自我意识的发展（哈特把婴儿自我意识发展分为两大阶段：言语发展①婴儿发音的发展顺序分为：简单发音阶段（0-4个月）、多音节阶段（4-9第一阶段是主体我的发展；第二阶段是客体我的发展。具有个月）、有意义的语音（学话萌芽阶段9-12个月）②3岁能达到1000词汇③1了用适当人称代词如我、你称呼，这是个体自我意识发展的岁半到2岁半是婴儿获得母语的基本语法的关键时期。不完整句—单词句—双第一个飞跃。 词句—电报句—简单句—复杂句 幼游戏1、言语发展。幼儿期是口头言语发展的关键时期。（语法结构的发展：从简单句到4、自我意识的发展（自我评价能力的发展和自我控制能力的发1、组织多种形式的游戏儿 复合句；从陈述句到多种形式的句子；从无修饰句到修饰句；从词数少的到多的。 展——运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足） 2、鼓励孩子与同伴交往期 口语表达能力的发展：从对话语向独白语发展；从情境语到连贯语发展） 5、道德行为的发展（亲社会行为和攻击行为） 3、培养良好的生活行为习惯3 2、记忆发展。短时记忆容量的发展趋势是先快后慢。（无意识记、机械记忆、形象6、性别角色社会化 4、培养其独立性| 记忆占主导）。幼儿能运用的记忆策略：①视觉复述策略②特征定位策略③复述7、同伴关系的发展策略 8、第一反抗期（大约在3、4岁时出现）岁3、思维发展。主要特征是具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。童学习1、记忆发展。数字记忆广度已经与成人接近。有意识记超过无意识记，意义记忆占1、自我意识的发展。自我描述从比较具体的外部特征逐步转向1、学会学习（包括学习态度、年 主导地位，词的抽象记忆的发展速度超过形象记忆。记忆策略：复述、组织（归 比较抽象的内部心理特征。自我评价特点：独立性、批判性、学习习惯、学习方法）期 类、系列化） 稳定性提高、内容扩大和深化了。 2、培养良好的品行2、思维发展。逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象2、亲子关系的发展。亲子之间的交往时间、所处理日常问题的| 逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。思维结构特点：①掌握守恒；②思维具有可逆 类型、对儿童的控制力量发生变化。12 性；③补偿关系认知——思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不3、同伴关系的发展。依从性-平行性-整合性集合关系期。岁 变性。逻辑推理规则的掌握：①类别体系化②序列化 4、友谊的发展。短期游戏伙伴关系-单向帮助关系-双向帮助关 系-亲密而又相对持久的共享关系。5、欺负与被欺负 认知发展 社会性发展 心理卫生青 主要特点是身心发展1、记忆的发展。记忆容量超出成人短时记忆容量。1、自我意识的发展。一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致1、进行青春期性教育，提前做好春 不平衡。进入生长发育记忆特点：①自觉地运用意义记忆，同时有效地运用自我意识的第二次飞跃。表现：①强烈关注自己的外貌和特征②深切重视知识准备和心理准备。期的第二发展加速期。心机械记忆②多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳自己的学习能力和学业成绩③十分关心自己的人格特征和情绪特征。2、尊重少年儿童的独立意识，帮11、理发展的矛盾性：心理时期③有效地运用各种记忆策略2、情绪变化特点：不能自我控制的情绪波动；青春期躁动助他们顺利度过反抗期。反抗期矛12上的成人感与半成熟2、思维的发展。达到形式运算阶段。①建立假设和3、第二反抗期。独立自主的要求从行为表现到要求人格的独立。主要表盾的焦点：成长者对自己发展认识| 现状之间的矛盾；心理检验假设的能力；②思维形式与思维内容的分离。 现形式：硬抵抗、软抵抗、反抗的迁移。第二反抗期的成因，集中在生理、超前，父母对他们发展的认识滞15、 断乳和精神依赖之间霍尔是第一个提出青春期理论的心理学家著，心理和社会三个方面。 后。16 的矛盾；心理闭锁性与作《青春期》。 4、人际关系的发展。交友范围开始缩小。男女同学之间的关系，表现出3、教给青春期少年儿童情绪调控岁 开放性之间的矛盾；成 先疏远后接近。对父母的优缺点进行全面的评价，认为父母虽有缺点，但的方法，消除不良情绪。 就感与挫折感的交替。 应受到尊敬。不再盲目接受任何一位教师，开始对老师评头论足。青 1、生理发育和心理发1、智力的发展。流体智力在25岁达到顶峰后呈缓慢1、自我意识的发展。注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来。在1、树立正确的择偶观，正确对待年 展达到成熟水平。2、下降趋势，晶体智力则随经验和知识积累而呈上升趋修正自我意识，个体表现为自我接纳和自我否定。 爱情中的挫折。期 进入成人社会，承担社势。2、思维的发展。思维主要表现在知识的应用上，2、人生观和价值观的确立。斯普兰格把人分为六种类型：理论的、经济2、增强择业意识的自主性，促进17、18会义务。3、生活空间辨证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为重要。的、审美的、社会的、政治的、宗教的。 职业生涯的顺利发展。| 扩大。4、开始恋爱、二元论阶段（将知识视为固定不变的真理）—相对性3、亲密感的建立（最核心的关系是婚姻和恋爱） 3、提高人际交往能力，积极适应35 结婚。 阶段（不再毫无区分地把知识当作不变的真理）—约4、社会关系的变化。安托露丝把恋爱和婚姻、与家庭成员的关系、与朋社会变化。岁 定性阶段（能结合自己的实际情况具体问题具体分友的这三重关系称为“人生护航舰”。析） 5、职业的适应。霍兰德把人格类型分为：现实的、企业的、社会的、研究的、艺术的、常规的六种类型。6、人格的变化（随着年龄增长，人格表现得越来越成熟）中 生理的成熟期，心理的1、感知觉变化。各种感觉能力都开始减退。 1、自我意识的发展。中年人对自我的看法表现出更加积极的、满意的变1、劳逸结合，避免心理疲劳年稳定期。多数妇女的更2、记忆的发展变化。对表面细节的记忆下降，对意化。2、人格的变化。内省日趋明显；性别就是日趋整合；心理防御机制2、培养豁达的人生观，战胜中年期年期发生在45-55岁。义或主题的记忆并没有下降。日趋成熟；为人处世日趋圆通。3、职业的发展。工作满意度达到一生中危机。35、40中年期心理增长与衰3、创造力的发展。自然科学和数学领域的创造力在的最高峰。依靠体力和反应速度的工作，工作绩效开始下降；依靠认知技3、正确处理家庭和工作的关系。|退大体相当。青年期达到高峰，人文科学领域的创造高峰是中年期能的工作绩效却抑制保持在很高的水准。4、人际关系的变化。中年人的60、65甚至是老年期。人际关系最为复杂。与同事和领导都是竞争和合作的关系。朋友数量少于岁 青年期，但亲密程度要高，交情越来越深。老60 是一生获得的丧失时1、感知觉的退行性变化明显。2、记忆的年老变化。1、退休后的生活变化。期待期-退休期-适应期-稳定期。2、人际关系的变1、提前做好退休后的生活准备。年岁 期，心理健康、经济基记忆力下降表现为记忆广度、机械记忆、再认、回忆化。与子女接触次数和其主观幸福感之间没有关系。3、人格的变化。不2、生命不息，活动不止期后 础、社会角色、生活价的减退和下降。3、思维的年老变化。思维能力显示安全感、孤独感、适应性差、拘泥刻板性、趋于保守、回忆往事。4、死值的丧失 出下降。表现出了自我中心的特点。有的也表现出更亡的来临。库伯勒-罗斯提出死亡过程5阶段：否认-愤怒-讨价还价-抑郁 多的智