教育督导典型案例-加减结合抓“双减”五育并举促发展

加减结合抓“双减”,五育并举促发展重庆市合川区南津街教育督导责任区责任督学秦德彬【案例背景】教育部2022年工作要点第8条要求：深入推进“双减”,继续把“双减”工作摆在突出位置、重中之重，巩固成果、健全机制、扫除盲点、提升水平、维护稳定、强化督导。我们合川区教育督导室也要求全体督学要认真学习“双减”政策原文，熟悉30条内容的要求，结合学校实际每月开展实地督导，督促学校以“双减”为杠杆，全面贯彻党的落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长。【案例描述】2021年11月，我和同事一起到达合川区白鹿小学，对该校落实“双减”政策进行了专项督导。我们通过听学校汇报，访谈家长、学生、老师，查看实施方案、教师备课情况、教研计划安排，进课堂随机听课等方式，对学校在“双减”政策的宣传、解释、实施等方面所做的工作进行全面了解，发现学校以下几个方面做得较好：一是通过宣传栏、告家长书、微信、集会宣讲等形式，向家长、老师、学生认真宣传和解释“双减”政策。这些宣传的原始资料都清晰可见，访谈时师生和家长的知晓率也很高。二是通过支部会、行政会、教师会议、教研会等认真研究本校的“双减”实施办法。拟定出了《减轻作业负担管理办法》《学校作业统筹机制》,《学校提升学校课后服务水平管理办法》《学校提升课堂教学质量实施办法》等管理办法。三是教室里已经设置了作业公示栏(台账),课表、课后延时服务安排表及作息时间表都做了相应的调整。特别是《书面作业布置登记簿(台账)》设计得很不错，把作业层次、时长控制、典型题例作为监管重点，能很好地促进教师提高作业布置的质量。四是教师们在课堂、大课间活动、课外活动、延时服务活动、学生借阅图书、学生作业上交、教师的作业批阅中，正在按照学校的“双减”管理办法有序执行。同时，我们也发现一些问题，主要有：一是在措施推进上，《学校作业统筹机制》还没有醒目地出现在宣传栏和教导处、教师办公室的墙上，不能有效接受家长、学生和上级领导的监督。对此，教师的具体操作还不很明了。此外，督查考核方面还不够有力，还未修改完善学校绩效考核方案、班主任考核方案，未将“双减”工作纳入考核内容，也没有很好地与“五育并举”结合。二是在教师访谈中，教师对如何科学地进行分类分层布置作业还处于探索中，多数教师还停留在“选”作业层面，少数教师可以“选编”和“改编”作业，没有发现“创编”作业的老师，因此，符合学习规律、体现素质教育导向作业还不多。三是在学生访谈中，学生明显感受作业量少了，运动时间多了，少数学生思想上有些松懈。因此在引导学生优质高效学习，学会统筹时间，养成良好习惯等方面还需老师、家针对发现的问题，督导后我们形成了问题清单和反馈意每月一次书面汇报推进情况。同时我们每月采取“四个一”的专项督导，即访谈一次教师或学生，听一堂推门课，参加一次教研活动，查阅一次作业批改或课后延时服务，并把督导情况书面反馈给学校主要领导和分管领导，做到次次有改较大的变化。一是学校明确提出了“双减”是一项系统工程，要标本兼治，五育并举。充分把握好“减”和“加”的关系：“减”——全面压减作业总量和时长，建立书面作业登记台账，严格把控作业量；“加”——全面加强作业辅导和课后服务，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作业外，“作业尽量不出校门”已经成为常态。二是各年级认真推进专业素养提质，建设了“学科工作坊”。开展“四课式”教科研活动，全面实施青蓝工程、名师领雁工程，每周二、周三以教研组为单位分年级开展集体备课，每年常态化开展每周一示范课、双周一专题教学研讨活动。加大课前研究投入力度。以小课题研究为龙头，充分发挥团队研究力量，优化顶层设计，形成学科作业单，用教师的高投入换来学生的轻负担。(兼)职队伍，通过“问卷调查”“心语信箱”“校长对话家长”“家长大讲堂”等线上线下形式，对家长进行家庭教育指导、咨询和辅导，正确引导舆论，突破“双减”难点，营造良好育人氛围。四是强化了学校督导评价，完善“双减”与“五育并举”兴趣特长等方面情况以成长档案形式记录下来，进行综合评定。将“双减”与“五育并举”结合，形成评估、督导、考核、约谈、问责为一体的“环环相扣、整体联动、合力攻坚”工作机制，构建学校良好教育生态。【案例反思】(一)坚持学习，固本培元，确保政策不走样“双减”政策是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长的重要举措，作为我们责任督学，必须要全面准确把握其内涵和重要意义，必须一丝不苟地反复学习，然后正确地广泛宣传，并与国家的系列教育政策结合其起来，正确地纳