生命的壮歌教学设计2

《“生命桥”》教学设计【教材分析】“生命桥”是苏教版小学语文第八册第17课《生命的壮歌》中的第二个小故事。讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。生命桥，这是一个内涵丰富的词，是一个能让读者眼流泪、心滴血的词，但对于小学生而言，“生命”这个主题难免显得过于沉重，因此，在教学时，如何活用教材、深入浅出显得尤为重要。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。3、阅读课文力求有自己的感受，提出自己的见解。【教学重点】了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作、勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。【教学难点】理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。【教具准备】多媒体课件【教学过程】课前板书课题：17、生命的壮歌课前谈话：早就听说，盐城是珍稀野生动物的王国，同学们能向远道而来的老师介绍介绍吗？生活在这里，我们可以与丹顶鹤共舞、与鸵鸟赛跑、与孔雀比美、与麋鹿散步，真是太幸福了！那么，同学们认识这种野生动物吗？（师简介斑羚）。关于这斑羚还有个感人的故事呢？同学们想来品读品读吗？好，上课！一、复习导入1、上节课我们学习了《生命的壮歌》中的第一个故事，“蚁国英雄”们至死不放弃自己的岗位，肝胆俱裂也要保护同类的那一幕总在我们眼前挥之不去。出示：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。让我们一边齐读一边用心体会“蚁国英雄”的献身精神。2、多么悲壮的场面啊！这群“蚁国英雄”用可贵的献身精神谱写了一曲感人肺腑的（引读课题：生命的壮歌）。今天，我们继续学习第二个故事《生命桥》，它同样震撼我们的心灵！二、细读探究（一）学习第一自然段1、请大家把课本打开到92页，自由朗读课文《生命桥》，找一找故事的起因。指名答。情况危急吗？能把这种危急读出来吗？（悬崖，全部活捉）老师发现你好像很在意“悬崖”这个词啊，为什么？[相机板画“悬崖”]好险哪，怎么办呢？几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。它们一定在商量对策呢？哦，终于想出了一个办法，什么办法呢？2、出示：读一读，排一排：（）一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。（）只是老羚羊跃起的高度要低一些。（）年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，（）一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，（）随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，哎呀，好像乱了，你们好好读一读，帮着把顺序排排好。同桌可以互相讨论。你是怎样排的？（指名答）出示：读一读，排一排：（2）一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。（5）只是老羚羊跃起的高度要低一些。（3）年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，（1）一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，（4）随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，3、为什么这么排？这样排的同学举手。出示：一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。（1）我们轻声齐读一遍。（2）你们认为，这段话除了顺序不能乱，还有哪些词是必不可少的？（奔跑、随即、飞跃、只是）学生交流自己的理解。带着你的理解读一读这句话。（二）学习第二自然段1、当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了，什么奇迹？指名答。出示：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。2、继续指名读。你为什么特别关注“**”词呢？△如果不“刚好”会怎样？这“刚好”是碰巧吗？△“猛蹬”的“猛”能去掉吗？“蹬”能换成其它词吗？如果你就是那只老羚羊，当年轻羚羊在你背上“猛蹬一下”时，你会是什么感觉？同学们真会读书哇！通过你们的朗读，老师感觉到，这的确是个“奇迹”！你知道什么样的情形才称之为“奇迹”吗？是啊，在这命悬一线的时刻，老羚羊作出如此准确的判断，这难道不是奇迹吗？但这个奇迹的实现却付出了怎样的代价啊？指名读。5、让我们来看一看这悲壮的一幕吧，（配乐动画）。现在，如果你们就是那只获救的年轻羚羊，望着老羚羊像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧，年轻羚羊啊，难道你不想对老羚羊说点什么吗？让我们用心体会老羚羊的献身精神。（齐读）（三）学习第三自然段1、出示：试跳成功！你会带着怎样的心情读这句简短的话呢？为什么？带着你的感受读！是的，这成功让年轻羚羊获得了新生，它们能够再次繁衍后代，这多么令人欣喜！让我们欣喜地读！这次成功是以老羚羊的死亡为代价的，又多么让人悲痛！让我们悲痛地读！这是怎样的成功啊？一边是生的希望，一边是死的悲痛。让我们悲喜交加地读！2、试跳成功！紧接着一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，读！（生接读）出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。为什么要把这弧线比作“生命桥”？又为什么说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩的呢？你们读懂了吗？桥，我们都知道，起什么作用？（连接）。羚羊们划出的一道道弧线（画各色弧线）就像什么？（桥）而桥墩是什么？是老羚羊吗？（是老羚羊的死亡）是啊，老羚羊用自己的身体、自己的生命，（贴“老羚羊”）架起年轻羚羊生的希望，就像这座桥的桥墩。从这座桥上渡过去的都是什么？（年轻羚羊的生命）（贴“年轻羚羊”）所以文中说它是什么桥？（板书课题：生命桥）是一座真的桥吗？所以课题加了引号，这是一座怎样的生命桥啊？是以老羚羊的死亡作桥墩的---（引生读课题）（红字加入）顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等地神圣!就是这样一座生命桥，每一只年轻羚羊的成功飞渡，都意味着有一只老羚羊粉身碎骨，这情景是何等的神圣！女同学，让我们读出生命桥的壮美！顿时，（生接读：山涧…神圣！）在只有一次选择生的机会面前，为了延续下一代的生命，老羚羊毅然放弃了求生的希望，从容赴死，这情景是何等的神圣！男同学们，让我们读出对老羚羊的敬畏！在生死攸关的时刻，羚羊们所表现出的沉着冷静、团结协作的精神，是何等的神圣！同学们，让我们读出对羚羊群的赞美！（点白课件）会背了吗？咱们来试试！感情饱满一些！顿时，预备 齐。5、这情景是何等的神圣啊！就连猎人看了也？他们不由自主地？（引读）猎人们“目瞪口呆”，好像什么也说不出来了，但他们真的没有话说吗？如果让他们说，他们会说些什么呢？出示：羚羊啊，学生交流。机动：《生命桥》改选自动物小说《斑羚飞渡》。下面我们来看看作者沈石溪在原作中是怎样写的。出示：我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。谁愿意读一读？师生共读。同学们，中国是珍稀野生动物的王国，作为这里的小主人，你打算今后怎么做？三、回归课题