人教版小语第三册第三单元的文章《日月潭》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版小语第三册第三单元的文章《日月潭》课程标准1．会认9个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容分析人教版小语第三册第三单元的文章《日月潭》，日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。所以在课堂教学中，要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。教学目标1．会认9个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。学习目标1．会认9个生字，会写6个字。学情分析人教版小语第三册第三单元的文章《日月潭》，文字优美，文章描写了日月潭的美景，令人神往！学生对课文内容能很容易理解，关键点则需要培养学生的要让学生在感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。重点、难点重点：1．会认9个生字，会写6个字。难点：让学生在感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。教与学的媒体选择课件课程实施类型√教师课堂讲授类√学生自主识字，朗读课文。备注教学活动步骤序号1一、情景导入：2二、识字教学3三、整体感知4四、入境悟情5五、写字指导。6六、指导背诵。教学活动详情活动目标1．会认9个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。解决问题认识生字，理解课文大意,了解日月潭命名的由来。技术资源利用多媒体教学，让学生在学习生字时，更直观、形象识记生字，在了解日月潭的名字的由来，通过多媒体展示，学生清晰了解到日月潭名字是与地理特点有关。常规资源生字卡活动概述一、情景导入：(课件显示)台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，我们一起去看看祖国的美丽河山！出示：谜面揭题二、识字教学(多媒体教学软件)拼读生字——去拼音——组词——同桌互相说识字方法——展示识字方法。鼓励学生用已学过的识字方法如：熟字换偏旁、加一加、三、整体感知1、自读课文：今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！要求：1、读准生字读音，把课文读通顺。2、想一想课文写了日月潭的哪些方面？2、检查课文朗读，顺势学习生字读音。四、入境悟情1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪？周围有什么？2）、为什么它叫日月潭？2、先读课文一二自然段，完成填空。再做小导游介绍。日月潭在（）。出示日月潭的图片。解释：群山环绕和树木茂盛。因为湖水中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水分成了（），北边像圆圆的太阳，叫（）；南边像弯弯的月亮，叫（）。所以这个就叫（）。课件展示日月潭的实貌。3、指名填空（课件出示）。4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？师：hello中国小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！师：你能给我介绍一下日月潭的位置和名字的来历。生：能。（然后介绍填空内容）师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！五、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。六、指导背诵。（动作背诵第2自然段。）七、结束：小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。八、布置作业：抄写生字和流利朗读课文。九、板书：9、日月潭位置名字清晨中午教与学的策略本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美