菜园里 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版小学语文一年级上册《菜园里》第一课时课程标准《语文课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”教学内容分析《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。教学目标知识目标：认识“菜、园、豆、角”等14生字，2个偏旁“走字旁”、“风字框”。能力目标：能正确、流利地朗读蔬菜名称及儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的感情。学习目标认识7个生字。会写“卜”。能正确、流利地朗读蔬菜名称及儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。培养自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的感情。学情分析对于一年级的学生，尤其是对于城市中的孩子来说，他们对菜园里的蔬菜比较陌生，虽然每天家长都给他们做各种蔬菜,但绝大多数家长摆在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不让孩子比较、认识、分析蔬菜的特点，学生们更不知道菜园中的蔬菜是什么样的。重点、难点认识文中要求认识的生字词，写好“心”字。教与学的媒体选择多媒体平台、生字卡片、蔬菜实物图片。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、谈话揭题1、同学们，昨天邹老师收到了一封邀请信，说要邀请我们一（2）班的孩子一起去参观。那让我们一起出发去看看吧！2、这是什么地方呢？“菜园”这两个字正向我们看呢，看谁能先和它们交上好朋友,自己读一读。3、你是怎么样认识“菜”字的呢？你能给它组组词吗？（口头组词）“园”字呢？2二、认识蔬菜和名称，学习词语1、现在我们已经来到了菜园里，看，菜园里有那么多的蔬菜，我很兴奋，所以刚刚我迫不及待下地去摘了几样蔬菜，你们认识吗，谁愿意来说一说？（全班学生说蔬菜的名字，老师点击课件，出现蔬菜、蔬菜名称）2、学生自由认读蔬菜名称请同学们大声跟这些蔬菜打声招呼。3、反馈认读词语（带拼音的词语）3三、巩固认字，随机学习生字。1、开火车认读词语。（不带拼音的词语）2、游戏“找朋友”。老师把图片贴在黑板上，请几位同学上来把蔬菜名称对号入座。3、小组谈论：你是怎么识字“豆、角、萝、卜、心”这五个字。4、教写“卜”（在交流识记“卜”这样一些简单的字时，可以用数笔画来记住）和“心”（“心”的卧勾较难写好教师注意示范，还要随堂指导）（1）学生观察（2）教师范写（3）学生练写“卜”和“心”。4四、学习儿歌。1、同学们今天那么认真学习，作为奖励，老师要送给你们一首儿歌。（课件出示儿歌，注着拼音）⑴老师范读。⑵同学们快读读看吧，看看儿歌中把这些蔬菜写得多美多有趣呀。（学生自读）⑶那么你愿不愿意读给你的同桌听听看呢。（同桌互读）⑷四人小组合作学习儿歌中要求会认的七个生字。5五、游戏巩固生字（1）开火车读由生字组成的生词。（2）读课文。6六、小结小朋友你们知道吗，今天我们学习的这些蔬菜啊，在生活中是常常吃到的，你们看，老师给你们带来了好几道美味的菜，我们回家也可以和妈妈一起做做看。教学活动详情教学活动1：教师通过多媒体平台发送投票题：学生点击平板上的蔬菜选项，选出最难读准的蔬菜名。活动目标教师通过多媒体平台发送投票题：学生点击平板上的蔬菜选项，选出最难读准的蔬菜名。解决问题课前诊断技术资源多媒体平台常规资源多媒体平台（PPT）出示蔬菜牌，开火车读，全班读。教师通过多媒体平台发送投票题：学生点击平板上的蔬菜选项，选出最难读准的蔬菜名。活动概述再读词语。太棒了，大家都通关了，顺利当选为小菜农了。现在就让我们一起走进“菜园里”。（贴题）教与学的策略通过平台推送资源进行课前诊断反馈评价通过平台反馈正误，及时进行课前诊断，让教师及时了解学生预习情况教学活动2：学习儿歌活动目标通过教学平台推送儿歌视频给学生独立观看、跟读解决问题培养学习自主性，进行个性化学习技术资源多媒体平台常规资源多媒体平台活动概述1、同学们今天那么认真学习，作为奖励，老师要送给你们一首儿歌。（课件出示儿歌，注着拼音）⑴老师范读。⑵同学们快读读看吧，看看儿歌中把这些蔬菜写得多美多有趣呀。（学生自读）⑶那么你愿不愿意读给你的同桌听听看呢。（同桌互读）⑷四人小组合作学习儿歌中要求会认的七个生字。教与学的策略有针对性地进行个性化学习，不用老师的主导反馈评价增强教学有效性……评价量规小组活动的评价量规评价指标(权重)个人参与程度(40分）优秀积极参与小组的整个过程，按时完成自己的任务并关心小组的进展，积极出谋划策主动取得教师的支持；回答了活动中的所有问题；完整清晰的阐明观点答案。一般主动参与关心小组工作的进展，能完成自己的任务；回答了活动中的所有问题，但不是所有问题都清晰阐明观点和答案。有待提高在活动中比较被动，不关心活动的进展，对自己的任务不尽心。回答了活动中的部分问题，观点和答案不明朗。学生评价教师评价小组合作意识（40分）小组内有明确的分工，活动有分工又有合作。小组合作比较积极。组内分工比较明确，但活动任务主要个别同学完成。小组合作不积极，多数同学不参与合作；小组内没有分工，活动全部由一两个同学完成。交流与评