课文《搭石》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程搭石课程标准着眼于全面提高学生的语文素养，注重学生的听、说、读、写的训练。注重传授学习方法，提示学习规律，努力做到工具性和人文性的和谐统一。追求三维目标（知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观）的达成。教学内容分析课文《搭石》是人教课标版四年级上册第六组的一篇精读课文，本组教材围绕“爱”这一专题编排，重在引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。是使学生意识到人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。而《搭石》这篇课文体现了乡亲们淳朴的爱。教学目标1、有感情地朗读课文,运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、培养留心观察，用心感受的习惯。学习目标学习作者仔细观察，生动描写的方法。学情分析本文截取了农村生活中几个平凡的镜头：如一位上了年岁的人“摆”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石。这样在平凡中透出课意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到精致浓厚。这篇课文语言质朴、意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私的奉献精神和一心为他人着想的传统美德强烈的感染着学生的心，激发他们善良的人性美，能使他们充满着为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现的精神。因此这是一篇进行阅读训练和思想教育的好材料。本文的教学着眼于全面提高学生的语文素养，注重学生的听、说、读、写的训练。在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思考、勾画，深入理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。重点、难点学习乡亲们爱护环境，保护环境，共同营造美好的生活空间；体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教与学的媒体选择学生课前通过上网、杂志等渠道搜集有关图片资料。老师汇总学生资料后，根据教学设计演示文稿。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习导入课堂教学环节2分钟2读文品味课堂教学环节20分钟3放飞想象学习活动环节10分钟4感悟情怀课堂教学环节3分钟5总结拓展学习活动环节5分钟……教学活动详情教学活动1：复习导入活动目标激发学生学习兴趣解决问题引出教学内容，明确学习目标技术资源演示文稿出示课文中心句并配上画面，使教学更直观生动，更形象，便于学生理解，同时也更能提高学生的学习兴趣。常规资源教师教学用书活动概述1、上节课，我们初读了课文，谁能回想一下，什么是搭石？（出示句子）这搭石，构成了家乡的一道风景。（指板书）2、美的事物才能构成风景，这一块块搭石为什么能成为家乡的一道风景呢？这节课就让我们一起去感受搭石的美吧！教与学的策略复习引入新授，激发情感，激发学习兴趣反馈评价学生对演示文稿的图片很敢兴趣，直观地把文本配上画面，利用学生对文本的理解，提高了学习兴趣和效率。教学活动2：读文品味活动目标感知课文内容解决问题抓住重点词、句，理解课文内容技术资源利用演示文稿出示字词和句子常规资源语文课本活动概述1、（示要求）下面请自由朗读第3，4自然段，用“～～”划出写人们走搭石情景的语句。可以在空白处标出自己的感受。2、（出示第三段）我们一起来看一行人走搭石的情景，请你们用充满智慧的眼睛去找找，这里藏有几个四字词？（协调有序，清波漾漾，人影绰绰）*哪个词让你感受到一行人过搭石的时候很守次序，配合得好？(协调有序)怎样走搭石才是协调有序？（请用文中的句子说说）前面的……后面的……*没有人踩脚，没有人跌入水中，是否有人指挥呢？那么和谐又有次序，这叫做——（协调有序）*多美的一幅画面，你还从哪些词看出画面很美？清波漾漾、人影绰绰(点绰选解释)绰在字典；里有三种解释，在这里你觉得应选哪种解释？清波漾漾、人影绰绰这两个词让你看到怎样的一幅画。（出图）*不但画面美，走搭石的声音也很美。走搭石会发出什么声音？（示图）（踏踏的声音）作者把这踏踏的声音比作了什么？（欢快的音乐）“踏踏的声音”是多么轻盈、悦耳啊！作者的比喻多形象、贴切。*谁能用朗读把我们带入这幅美丽的画中？（个别朗读，评议，有信心比他读得更好吗？同桌互读，比比谁读得更好。）4、这是具体的看得到的美，还有看不见的美呢。请大家静心默读第四自然段，想想从两人相对和青年背老人这两个情景中哪个给你感受最深，完成练习纸上的习题。*小组学习交流5、汇报（1）汇报按课文内容填空（指出文章抓住人物的动作，神态写）（2）从两种走搭石的情境中，你感受到了什么？（随机）*两人相对：止步、招手、说家常话这些都是人物的什么描写？（动作）文章抓住人物动作的描写，让你感受到乡亲们的什么？（互相谦让，热情有礼，纯朴美好的心灵。）指导朗读，把乡亲们的心灵美表达出来吧！（齐读句子）教与学的策略情景体验、品读体验反馈评价学生有一定的自学能力，通过小组合作交流学习，对词义的理解比较到位，能准确抓住课文的重点词句理解课文表达的情感。教学活动3:放飞想象活动目标进行说写训练，训练学生的思维、语言训练与表达。解决问题通过描述画面──评价，培养学生认真倾听的良好品质。技术资源演示文稿出示学习要求，明确学习目标常规资源学生在练习纸上完成后交流评价活动概述1、同学们，每天有多少人会走过搭石啊！（出示题）假如胆小的孩子走搭石、、、、假如抱着小孩的妇女走搭石、、、、、假如拿着行李的人走搭石、、、、、假如这么多的假如，家乡的人又会怎么做呢？请你们放飞自己的想象，把其中一个画面描绘出来吧。（完成练习纸）2、交流评价3、小结：你们的想象可真好，这真是令人难忘的画面啊！教与学的策略合作交流，读写结合，努力做到工具性和人文性的和谐统一。反馈评价全面提高学生的语文素养，注重学生的听、说、读、写的训练。教学活动4：感悟情怀活动目标激发学生情感，激发他们善良的人性美，能使他们充满着为他人奉献的热望。解决问题通过朗读──评价，深化情感教育，培养学生认真倾听的良好品质。技术资源演示文稿出示搭石风景一段，指导朗读，激发情感。常规资源教师教学用书活动概述(出示搭石风景一段)现在，你觉得构成家乡这道风景的仅仅是搭石吗，还有谁？是啊，走在搭石上的善良淳朴的乡亲们才是搭石这道风景中最美的风景，难怪作者会说，(出示句子一排排)齐读。教与学的策略激发情感反馈评价学生对演示文稿的图片很敢兴趣，直观地把文本配上画面，利用学生对文本的理解，提高了学习兴趣和效率。教学活动5：总结拓展活动目标引导学生找出自己身边的美好事物。解决问题让学生感受到：勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里，只要我们奉献了爱，我们的生活就充满了美。技术资源演示文稿出示课文画面，使教学更直观常规资源教师教学用书活动概述1、今天，我们一起看了搭石，走了搭石，欣赏到美的画面（指板书）“家乡的一道风景”，这是我们看到的自然美，从一行人，两人相对，青年背老人走搭石的情景也让我们感受到了看不见的心灵美。2、艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从平凡的事物中发现了美，感受到美。那我们的日常生活中还蕴藏着哪些美呢？让我们带着发现美的、捕捉美的慧眼走进我们的生活中，你一定会发现生活中有很多本不算起眼的事物却蕴涵着美，课后让我们一起去分享这些平凡的美吧！教与学的策略引起共鸣，更好激发情感。反馈评价在总结全