《用数学》 教学设计

教学设计方案课程《用数学》课程标准《用数学》是义务教育课程标准实验教科书第58页内容。教学内容分析《用数学》是义务教育课程标准实验教科书第58页内容。这页安排的“用数学”内容与6、7加减法中安排的“用数学”内容略有不同，一是用同一情境图反映不同的数学问题，这有利于学生初步感受数学与生活的广泛联系；二是例题和习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己去决定，教材未作任何提示，这里“用数学”的要求要比第47页高，其内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性和趣味性又有一定的挑战性。由于学生在前面已经解决过这样的问题，他们对这样的内容已不陌生了，所以教学时应放手让学生认真观察情境图，根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算。教学时还要注意，图中用问号表示的数量应让学生侧重通过计算去得出，不要过份强调学生去数未知部分的数量，以此体现让学生用所学计算方法解决实际问题的编写意图。教学时应注意让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。其方法一是由学生自己选择恰当的方法计算；二是计算后让学生说一说自己解决问题的过程，说明自己是选用什么方法计算和为什么要选用这种方法计算，以此使学生更深刻地感受自己用所学数学知识解决问题的过程。教学目标1、通过看图理解图意，学生进一步掌握求和，求部分数的图画应用题.理解算理,正确选择计算方法。2、使学生学会根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算。3、培养学生的观察、分析能力。让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。学习目标掌握求和，求部分数的图画应用题.学会根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算。学情分析《用数学》是义务教育课程标准实验教科书第58页内容。这里“用数学”的要求要比第47页高，其内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性和趣味性又有一定的挑战性。由于学生在前面已经解决过这样的问题，他们对这样的内容已不陌生了，重点、难点重点:选用合适的计算方法列出算式并计算。难点:完整、熟练的说算理。教与学的媒体选择PPT课件显示、音乐课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、创设情境，引入新知：2二、自主探索、领悟新知：3三、反馈练习，强化新知：4四、当堂作业，巩固新知：5五、课堂总结教学活动详情教学活动1：活动目标掌握求和，求部分数的图画应用题.理解算理,正确选择计算方法。解决问题说说为什么用减法计算以及怎么想出结果的？技术资源PPT课件显示、音乐常规资源PPT课件显示、音乐活动概述1、小鹿图。师：走进大森林，我们看着草坪上来了一群小动物，仔细观察（课件演示第一幅画面）你都看到了什么？（小组讨论交流、汇报）你能提一个数学问题吗？请用学过的数学知识解决这个问题。师：为什么用减法以及怎么想出结果的?汇报和订正，明确从9里去掉3用减法。教与学的策略自主学习、探究学习、小组学习反馈评价学生能把算理和解题思路说明白，思路清晰，学习效果良好。教学活动2：活动目标掌握求和，求部分数的图画应用题.理解算理,正确选择计算方法。解决问题说说为什么用加法计算以及怎么想出结果的？技术资源PPT课件显示、音乐常规资源PPT课件显示、音乐活动概述2、蘑菇图。过渡：小鹿为了感谢你们的帮忙，请你们吃蘑菇呢。（出示蘑菇图）师：同位同学说说图意，再独立列式计算。汇报，还有其它方法吗？说说为什么用加