小学语文-小学语文人教版四下四单元语文园地“我的发现”“日积月累”教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文人教版四下四单元语文园地“我的发现”、“日积月累”课标分析【教学目标】1、有感情地朗诵句子，能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。2、理解比喻句，体会比喻句两个特点。3、读熟成语，了解成语的含义。4、积累成语，并能熟练运用。【教学重点】1、能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。2、读熟成语，理解成语的含义，并能试着运用。【教学难点】能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。理解成语的含义。【教学准备】1.老师准备：多媒体教学课件，课下搜集的成语故事2.学生准备：课下搜集的成语故事。教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计课堂学生学习效果评测工具学生课前或课外活动设计导入：复习本组课文，引出课题交流我们学习了本组课文，谁来说说这些课文重点描写了哪些人物？学生回答本组课文的四个题目，交流留下印象最深的几个人物形象。几位同学交流了自己的看法。（评测工具：谈话）课前复习本组课文，读熟课文。课后将比喻句运用到自己的习作中。朗读感悟，分析对比1、课件出示第一组句子，指生读。2、指导朗读，读出你的感觉。通过对比总结比喻句的特点：使表达的事物更加生动、形象。3、读后两组，带着你的感受读出来。总结：比喻句的另一个特点，表达的情感不同。通过想象体验、做动作感受，加深理解，有感情地朗读句子。通过对比，理解并总结比喻句的两个特点。98%的同学能有感情地朗读句子，但有2%的同学感情表达不够到位。（评测工具：个别读、比赛读、谈话、问答、练写）语句拓展，迁移运用”1、本组课文中，还有那些类似的比喻句？学生找句子，谈感受。2、你能说出几个比喻句，使人物的形象更生动吗？（多媒体出示练习）1、在已经学过的本单元课文中找到类似的有关描写人物的比喻句，并进行分析。2、迁移运用：把句子改为比喻句，尝试着把一个句子，改为情感不同的两句。进而理解：我们表达的情感不同，刻画出的人物形象或特点也就不同了。”99%的同学能通过找到相关语句，揣摩人物的特点，但也有极个别的同学分析理解不到位。（评测工具：朗读、谈话、练习）四、积累识记1、读词语再全班展示读2、两组一起读，朗朗上口，气势磅礴。3、发现这些词语的特点：描写战争的。4、小组交流对词语的理解。5、全班交流：小组内还有哪些不明白的成语？总结方法：“拆字解词法”。6、还有那些成语可以用这种方法来积累？7、可以查阅相关的书籍或资料来理解。播放视频：《风声鹤唳草木皆兵》8、学生交流成语背后的故事。1、正确、流利地朗读成语，能用自己的方法识记成语中的生字。2、小组交流理解成语，小组内不理解的，汇报给全班解决。3、运用“拆字解词法”、“查工具书”理解所有成语。4、理解成语的字面意思、引申义以及成语背后的历史和故事。96%的同学能理解解释成语含义，4%的同学需要加强指导。（评测工具：朗读、谈话、问答）五、拓展迁移运用1、看到大家意犹未尽的样子，老师想考考大家。“我会说”、“我会填”、“我会用”2、学生交流平时积累的与战争有关的成语。3、思考：战争给人们带来了什么？闯过三个测试关，交流平时积累的与战争有关的成语，谈谈自己对战争的看法。99%的同学能结合自己的理解完成闯关题目，谈出自己对战争的看法。（评测工具：问答、谈话）六、课堂总结、布置作业1、用比喻句写写自己的同桌，表达出自己的情感。2、继续积累有关战争和兵法的成语并演一演其故事。课下认真完成作业。学生们对自己熟悉的同桌比较容易写出真情实感，一个个跃跃欲试。对个别成语很感兴趣，我发现下课后他们手舞足蹈地互相讲起了这个故事，并分组表演课本剧。（评测工具：家长反馈、分组表演）附：板书设计更加生动、形象拆字解词法比喻句日积月累表达不同的情感查工具书小学语文人教版四下四单元语文园地“我的发现”、“日积月累”课后反思在备课时，我深深地感觉到：学习是学生的个性化行为，只要经过自己的思考的出来的，完全可以超越书本。因此在课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，联系所学知识，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实现课堂由“先教后学”向“先学后教”翻转。本节课教学中我做到了以下几点：

一、读思议导，互相结合

语文园地的教学是总结归纳性的教学，不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。我利用现成的教材教会学生学习的方法，让学生利用课堂中学到的方法延伸到课外。教学中我力争以学生为主体、教师为主导，以"先扶后放"的教学方法进行教学，引导学生自主探究，乐学善思。

二、合作学习，获得新知

课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。如在教学"我的发现"这个环节时，我让学生在读完句子后，小组内互相说说自己的发现，让每个学生都可以发表自己的见解和收获，同时也能促进组员之间的互相启发，让学生在交流中自己分析问题、解决问题。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。

三、激发兴趣，学生乐学

“兴趣是最好的老师"，在“我的发现”、“日积月累”中的复习巩固环节，我采取以"闯关"形式的游戏来贯穿始终，分别设为"我会读"、"我会写"、"我会说"、"我会用"四关，学生的兴致一下子就高涨起来了。让学生通过生动形象的游戏来复习枯燥、机械的朗读方法，将多种方式的比赛形式与朗读、书写联系起来，让学生对积累词语产生兴趣，从而乐学。在教学"日积月累"和"我的发现"环节时，我积极引导学生积累成语和比喻句，体会比喻句所表达的不一样的情感，和成语所传承的丰厚的历史文化。这样做对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。同时也进一步地激发了学生热爱祖国语言文字的情感，培养了孩子们搜集信息的能力和兴趣。

总之，学生学习语文，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。在本课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，引导学生积极参与多种形式的学习活动，集知识性、活动性、拓展性为一体，充分发挥了学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅在学习中发现了语言学习的规律，更感受到了我们祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高了学生的语文素养。小学语文人教版四下四单元语文园地“我的发现”、“日积月累”课标分析一、《语文课程标准》第二学段（3-4年级）阶段目标：(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)对比喻句的要求：关于比喻这种修辞手法，教师点到即可，不必做过多讲解。二、教材在课程价值实现中的定位：本课是小学语文人教版四下四单元语文园地中的“我的发现”、“日积月累”版块。本单元围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。四年级阶段对比喻句的要求：学生理解即可，不必做更深的要求。本课承受着发现比喻句的特点、熟练运用比喻句来表达人物形象，理解、积累、运用关于战争的成语，等任务。四年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。因此，在实施教学时，重视语文的熏陶感染作用，创设情境让学生亲自体验、亲自感受，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，联系所学知识，在自读自悟、主动探究中理解词义，读懂句子与成语，会讲故事。使中年级阅读发现，积累运用真正发挥其基础性和熏染性的作用。三、教学目标的确定：根据《语文课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把第一课时目标定位为：【教学目标】我的发现：1、有感情地朗诵句子，能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。2、理解比喻句，体会比喻句两个特点。日积月累：1、读熟成语，了解成语的含义。2、积累成语，并能熟练运用。3、搜集有关战争的其他成语，并针对战争表达自己的看法。【教学重点】1、能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。2、读熟成语，了解成语的含义，并能试着运用。【教学难点】能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。理解成语的含义。搜集有关战争的其他成语，并针对战争表达自己的看法。【教具准备：】多媒体教学课件，课下搜集的成语故事，课下搜集的其他成语 【课时安排：】1课时 小学语文人教版四下四单元语文园地“我的发现”、“日积月累”教材分析一、教学内容在课程价值实现中的定位：本课是小学语文人教版四下四单元语文园地中的“我的发现”、“日积月累”版块。本单元围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。本课承受着发现比喻句的特点、熟练运用比喻句来表达人物形象，理解、积累、运用关于战争的成语，等任务。四年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。因此，在实施教学时，重视语文的熏陶感染作用，创设情境让学生亲自体验、亲自感受，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，联系积累运用真正发挥其基础性和熏染性的作用。联系所学知识，在自读自悟、主动探究中理解词义，读懂句子与成语，会讲故事，使中年级课堂实现由“先教后学”向“先学后教”翻转。二、不同教材版本对教学内容的处理 “我的发现”选自北师大版第十一册第七单元教学目标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读句子。2．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，辨别词语的感色彩体会其表达效果。3．能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。“日积月累”选自苏教版国标本五年级下册日积月累(1)继续培养勤查字典,主动识字的习惯(10)培养通过多种渠道学语文的习惯.（11）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。“日积月累”选自小学语文四年级上册课本（1）鼓励学生揣摩句子的深层含义，发现体会句子含义的方法。（２）理解、背诵名人名言的意思（３）读懂故事内容，体会其中蕴含的道理。（４）养成良好的阅读习惯。三、教学资源的整合与取舍四单元语文园地“我的发现”、“日积月累”，本课承担着发现比喻句的特点、熟练运用比喻句来表达人物形象，理解、积累、运用关于战争的成语，等任务。设计意图是使学生发现成语、语句的特点，学习、运用比喻这一修辞方法来表达的人物形象。使学生理解成语背后的故事和历史，进而熟练运用。四年级课程标准对比喻句的要求：关于比喻这种修辞手法，教师点到即可，不必做过多讲解。课文中空白点较多，有利于老师创造性地使用教材。本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。一、调整、整合教材，通过调动学生的各种感官来使学生感知比喻句的形象，有感情地朗读，进而比较分析比喻句的特点，找准教材的关键点。二、深入挖掘补充教材，找准教材的补白处进行想象训练，如：让学生课下搜集、交流有关成语背后的小故事，渗透语文教学的人文性。让学生交流课下搜集到的其他成语，拓宽了学生的知识面。三、拓宽文本的广度，指导学生通过小组合作探究解决成语的含义，帮助学生梳理、总结学习方法，并指导解决不懂的成语。实现课堂由“先教后学”向“先学后教”翻转。最后谈谈自己对战争的看法，大声地呼出自己的心声。紧扣单元主题，升华了学生情感。四、教材重难点分析依据课程标准和教材特点以及四年级学生特点，把教材确定为1课时完成，本课时的教学重难点确定为：1、能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。2、了解成语的含义，并能试着运用。3、搜集有关战争的其他成语，并针对战争表达自己的看法。小学语文人教版四下四单元“我的发现”、“日积月累”学情分析本单元围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。四年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。因此，我针对学生实际情况，“我的发现”环节，使学生伸出手来感受把小泥鳅抓在手里的感觉，想象刚出水时小鸭子的可爱，使学生感知生动、形象的比喻手法。伸手自己拉拉耳朵，感受到日本鬼子的凶残、有力，双手，表达了憎恨。通过两组句子的对比，学生很容易地感受到比喻句表达不同的感情色彩。“日积月累”环节，在学生熟读的情况下，全班小组交流理解成语的意思，生成不懂得问题。呈现在全班后，其他同学补充说明。这不仅激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，而且使学生在互补促进中共同提高。“我会写”、“我会练”、“我会用”等环节通过老师考察的方式，把学生的读、练、运用相结合，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能，激发他们的学习热情。“课下还搜集到了那些与战争有关的成语？”不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，而且提高学生搜集和处理信息的能力。“面对战争，你想说些什么？”让本课的情感主题紧扣本单元主题，让学生情感得到升华，更会让学生大有收获。最后的“你学到了什么”，这一环节，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通。小学语文人教版四下四单元语文园地“我的发现”、“日积月累”评测练习一、我会说（比喻句的拓展练习）1、他打破了一块玻璃，吓得逃跑了。他打破了一块玻璃，吓得像（）一样逃跑了。2、可怕的魔鬼的牙很大，眼睛也很大。可怕的魔鬼的牙像（），眼睛像（）。3、小明唱歌。小明唱歌时，歌声像（）一样。二、读熟并理解下列词语。知己知彼百战百胜决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌运筹（chóu）帷(wéi)幄(wò)风声鹤唳(lì)草木皆(jiē)兵三、我会练：完成词语，再填空（日积月累的拓展练习）知（

）知（

）决胜（

）（

）（

）东（

）西

（

）（

）受敌

风（

）鹤（

）

（

）魏救（

）

（

）出（

）没

词中有反义词的是（

）、（

）、（

）、（

）、（）四、我会写：根据意思写出成语表示善于策划用兵,指挥战争。（

）在千里之外可以决定战役的最后胜负。（

）每次战斗都获胜。（

）五、我会用：腹背受敌风声鹤唳草木皆兵出其不意攻其不备鬼子偷袭村庄，游击队员知道了消息，提前布下了埋伏圈，＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，两头夹击敌人，使鬼子部队＿＿＿＿＿，鬼子仓皇而逃，一路上＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。六、交流课下搜集的成语。小学语文人教版四下四单元语文园地“我的发现”、“日积月累”效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，交流本组课文都是有哪些组成的，谁来说说这些课文重点描写了哪些人物？通过师生之间无拘无束的对话，为以下的教学设计创设宽松的环境本组课文都是有哪些组成的几位同学交流了自己的看法。第二环节：朗读感悟，分析对比通过想象体验、做动作感受，加深理解，有感情地朗读句子、对比总结比喻句的特点：使表达的事物更加生动、形象，表达的情感不同。1、分析对比，谈感受。①妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的，怎么也抓不住。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。②雨来抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。2、那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上.98%的同