苏教版小学数学三年级下册《第十单元,期末复习101,数与代数》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版小学数学三年级下册《第十单元,期末复习101,数与代数》教学设计复习两位数乘两位数、解决问题的策略、混合运算、分数的初步熟悉、小数的初步熟悉教材第104、第105页的第16题及第105、第106页的第1116题及第107、第108页的第2327题。

1.进一步掌管两位数乘两位数的计算方法,能纯熟运用加、减、乘、除的运算法那么举行混合运算,掌管求一个数的几分之几的方法,能够运用所学学识找到解决实际问题的策略。

2.进一步理解并掌管分数的意义,了解分数与除法的关系,掌管对比小数大小的方法,会计算简朴的小数加减法。

3.通过复习激发学生学习数学的兴趣,体会数学学识的应用价值,培养学生勤于斟酌、擅长总结的才能。

1.系统掌管“数与代数”片面的学识,全面复习整理。

2.稳定对所学学识的理解,提高解决问题的才能。

多媒体课件。

老师谈话同学们,到现在为止,我们这本书的新内容已经学完了,同学们掌管了多少呢从今天开头我们对这本书举行复习,复习分为四片面的内容数与代数、量与计量、图形与几何、统计和整理。今天我们来复习“数与代数”这片面的内容。板书数与代数老师在本册书中,关于“数与代数”片面,我们都学了哪些内容呢请同学们回忆一下。

学生我们学习了两位数乘两位数、解决问题的策略、混合运算、分数的初步熟悉二、小数的初步熟悉五个单元的内容。

老师好的,下面我们针对这五个单元逐一开展复习。

1.复习两位数乘两位数。

老师关于两位数乘两位数,我们学习了哪些内容呢你能说一说吗学生甲学习了两位数乘两位数的口算和估算,如在估算2578这道算式中,可以把78看作80举行估算,也就是78≈80,25802000。

学生乙学习了两位数乘两位数的笔算。在用竖式计算两位数乘两位数时,把一致数位对齐,先用其次个乘数个位上的数乘第一个乘数,再用其次个乘数十位上的数乘第一个乘数,用哪一位上的数去乘,乘得的积的末尾就要和那一位对齐,然后把两次乘得的积加起来。

学生丙我们还学习了用连乘的方法解决实际问题。做题时要先找问题和信息的桥梁,找到它,问题就会迎刃而解。

老师同学们回复得都很好,下面我们来做一下教材上第104页的第1、第2题及第105页的第5、第6题,看看同学们是不是完全掌管了这些学习内容。

让学生独立解决问题2.复习解决问题的策略。

老师我们学习学识的目的是为了解决生活中遇到的实际问题,同学们能说一下在解决实际问题时需要留神什么吗学生甲解决问题时,可以从问题开头想,根据问题分析数量关系,确定先算什么,再算什么,根据已知条件想问题,选择分析问题的思路。

学生乙用线段图法分析数量关系时,首先要分析题意,处理数量关系,并寻求已知量与所求问题的关系,并找到解决问题的途径。

老师很好,学以致用,下面我们就来解决几个实际的问题。

老师指导学生完成教材第107、第108页的第2327题3.复习混合运算。

老师本册书我们还学习了混合运算,对于混合运算你学到了哪些新学识尝试整理一下,并与同伴交流。

学生议论、交流后汇报学生甲在不含括号的两步计算的算式中,含有加、减法和乘、除法两级运算的,应先算乘、除法再算加、减法。

学生乙在含小括号的算式中,应先算小括号里面的,再算小括号外面的。

学生丙假设一个算式中只有加、减法或乘、除法同级运算,应从左到右依次计算。

老师这样看来我们学会的学识还挺多,那么你能用我们学的这些学识完成教材上第104页的第3、第4题吗试着在练习本上做一做。

老师巡查,指导个别做题有困难的同学4.复习分数的初步熟悉二。

老师下面同学们想一想在学习分数的初步熟悉二这一单元时,你有哪些收获学生甲我知道了把一些物体看作一个整体,平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示。

学生乙写分数时,把平均分成的份数写在分数线的下面,把这一份或几份写在分数线的上面。

学生丙求一个数的几分之几是多少时,用这个数除以所分成的份数,求出一份是多少,再用一份乘取出来的份数,就是这个数的几分之几。

老师说得很棒在运用这些学识解决实际问题时,我们确定要结合概括处境,千万不成莽撞大意。同学们说了这么多学识点,那么同学们想不想知道自己做题的时候能不能正确地运用这些学识点呢学生想老师好,那我们就来做几道练习题来检验一下这些学识同学们是不是都掌管了。

老师指导学生完成教材第105页的第11题及第106页的第12、第15题5.复习小数的初步熟悉。

老师周末的时候老师去超市买了一个单价是4元8角的笔记本,老师付出了10元,哪位同学能报告我售货员理应找回老师多少元呢学生甲用10元-4元8角5元2角,应找回5元2角。

学生乙还可以用小数加、减法来解答,4元8角4.8元,10-4.85.2,老师应被找回5.2元。

老师两位同学说得分外好,这说明大家对小数的意义和小数的加减法已经很熟谙了,通过这个例子你还能想到哪些我们学过的跟小数有关的内容呢学生甲想到了在对小数举行对比大小的时候,我们首先对比小数的整数片面,哪个小数的整数片面大,那个小数就大,假设小数的整数片面一致,就对比小数点后面的数,小数点后面哪个数大,那个小数就大,反之那么小。

学生乙我想到了在对小数举行加减法计算时,我们首先把小数点对齐,然后按整数的加减法举行计算,再在和或差的相应位置点上小数点。

老师总结得很好,下面我们趁热打铁,带着这些学识做一下教材上第106页的第13、第14、第16题。

学生独立完成,老师个别指导老师“数与代数”是我们数学课的主角