小学语文-小蝌蚪找妈妈 唐守花教学设计学情分析教材分析课后反思

小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有什、变”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3、增强对科学童话的兴趣。重点：了解小蝌蚪成长过程中的形体变化。教具准备：ppt课件教学过程：谜语导入，激发兴趣师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来两则谜语，同学们猜猜看？师：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（ppt）师：真聪明!再猜一个：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（ppt）师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找它们妈妈吧！齐读课题《小蝌蚪找妈妈》二、检查预习，学习生字小朋友们都预习过了，看看这些字词，你们认识吗？自己试着读一读。(ppt出示词语)指名读，开火车读。初读课文，整体感知师：你们掌握的可真不错，现在请同学们把语文书翻到151页，我们自由朗读课文，看谁读得最流利。师：读得真不错。好，通过预习我们已经知道文章一共有6个自然段。老师还想考考你们，敢不敢接受挑战?小蝌蚪长什么样，你能用课文中的句子说说吗？（生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。）师：是呀，小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，谁来做做看。【让学生做手势】同学们，你们看他做对了吗？（生：对了）师：你做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。我们一起来甩一甩这长长的尾巴。师：你们甩得可真好！课文里说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，你们在干什么事情的时候很快活？谁能用快活地说一句话？（生说句子）现在让我们大家一起快活地齐读第一自然段。师：多么可爱，多么快了的小蝌蚪啊，可是，他也有不高兴的时候，因为它从来没见过自己的妈妈，你知道它的妈妈叫什么名字，长什么样吗？请同学们用文中的句子告诉小蝌蚪吧。生：答师（出示ppt：荷叶上蹲着一只大青蛙，四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）师：是啊，青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛多漂亮啊，你能通过读把它的美读出来吗？（指名读）四、研读课文(1)学习第二自然段师：看了妈妈漂亮的照片，小蝌蚪更加想见到自己的妈妈了，于是，它们开始找妈妈，请同学们读2----6自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？在找妈妈的过程中，它们的样子和原来有什么变化？生：读课文，小组交流。师：小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（生：长出了两条后腿）。师:对，长出了两条后腿。（ppt）师：那同学们你们仔细读读第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？（生：鲤鱼妈妈）师：对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（生:想起自己的妈妈。）师：是呀，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会小蝌蚪这时会有什么样的心情吗？（生：思念、难过）师：说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。（生读）师：同学们，小蝌蚪在这里“迎上去”问鲤鱼阿姨的，你觉得“迎”是什么意思？【引出“迎”的意思：面对面的走到一起】师：现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试？（生：我、我）师：那你们两个来。其他小朋友帮我们读旁白。表演师：因为小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时做了个动作？师：恩！那我们再来表演一次。【分角色表演】这次他们表演得好吗？（生：好）师：恩，老师觉得他们表现得也不错，那我们给他们鼓鼓掌。（生鼓掌）师：在这个时候鲤鱼妈妈告诉了我们青蛙妈妈有什么特点？生答。(出示ppt宽嘴巴四条腿)（2）学习第三自然段师：哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——他们遇到了乌龟，小蝌蚪怀着怎么样的心情对着乌龟喊妈妈？（高兴、激动）师：让我们激动、高兴的再读一下这段话。生读。师：你们读得都很好。上一段小蝌蚪迎到鲤鱼妈妈面前，这一段他们追上了乌龟，“追”是什么意思啊？“追”和“迎”有什么区别？师：小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？生：因为乌龟宽嘴巴，四条腿。师：青蛙妈妈除了宽嘴巴、四条腿，我们再听听乌龟是怎么说的？生答。师出示：(ppt：鼓着两只大眼睛，披着绿衣裳。)师：小蝌蚪游哇游，身体又发生了什么变化？。（生：又长出了两条前腿。）师：哦，又长出了两条前腿3、学习第三部分。师：同学们，请你们大声的自由朗读这4、5、6自然段。师：小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（生：尾巴变短了）师：恩，他们的尾巴变短了。师：一起再来读读它的样子吧（出示ppt：荷叶上蹲着一只大青蛙，四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）师：这是一只动态的青蛙，因为里面藏着四个动词。（师手指ppt那段话，谁找到了？）生答再齐读。师：见到这只大青蛙，同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！这时候，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）师：你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请几个个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话，老师读旁白，谁来试一试？（生：分角色朗读。）师：现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它的尾巴已经？（生：尾巴已经不见了）哦，尾巴不见了师：在这里，文段中出现了一个已经，已经就是事情完成了或时间过去了，自己结合课文想一想，谁能用已经说一句话？师：这个时候它们已经和妈妈一个样子了，它们和妈妈一起捉虫了，大家一起告诉老师，他们的妈妈是谁----青蛙，(板书：青蛙)师：其实，在这个找妈妈的过程中，小蝌蚪非常不容易。那，我们再来回忆一遍它们找妈妈的艰辛。谁能把这些图片按顺序排列，并用自己的话说一说，小蝌蚪是怎样变化的？生贴图片五、课外延伸。1、【课件演示】播放介绍有关青蛙知识的文字资料。青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。蛙声除了给人以“音乐”的欣赏外，它还能预报天气。我国也有不少农谚反映蛙声与天气的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”等等。青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫（蝌蚪）时，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙时，用它灵巧的舌头，平均每天可吃掉70只左右的害虫。青蛙是益虫，所以必须加以保护，不准捕杀。2、孩子们，请齐声读出最后一句话，作为我们的誓言！（点鼠标，变红字）3孩子们，你们还知道有哪些跟青蛙一样对人类有益的小动物？板书设计:34、小蝌蚪找妈妈大大的脑袋碧绿的衣服黑灰色的身子雪白的肚皮长长的尾巴大大的眼睛“一师一优课、一课一名师”活动课教学反思建议采用下表进行教学反思，对本次教学活动的优缺点进行自我评价。对本次课的总体评价优点在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。教学时，我采用多种形式的读让学生感悟小蝌蚪的变化过程，在学重点段落时让学生演一演，亲自体验“迎”和“追”是怎样的。最后通过让学生贴图片，并说一说小蝌蚪的变化过程，训练了学生的说话能力。不足序号不足之处原因改进意见1教学中没有进行写字指导时间紧迫优化教学过程2识字部分预习不充分教师课件制作复杂指导学生看清图标方向3对一些问题的反思在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课学习的兴趣。孩子们都喜欢猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行的还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他们怎么相差那么大？”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。其次，识记生字环节开火车处理不当，学生没有明确图标方向，造成错读。再次，精读课文，朗读感悟。让孩子先认识一下这群小蝌蚪并说说他们的样子，在这个过程中训练孩子的说话能力。最重要的一部分是把课文的二、三段情景再现，把孩子当成小蝌蚪，来询问孩子跟鲤鱼妈妈、乌龟都说了些什么，同时也训练了孩子的说话能力。然后让孩子做迎上去的动作，在这个过程中，让孩子亲身体会一下小蝌蚪找妈妈的辛苦与不易。重点的感受了“迎”和“追”的方位的不同。最后，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈，让孩子反复的读第4、5、6段，感受找到妈妈的高兴、快乐、开心的心情。在这个过程中我在走入孩子中间，进行情景再现，与学生分角色演一演。课的最后，根据小蝌蚪变化成青蛙的过程，让学生贴一贴，大大提高了孩子的学习兴趣。为接下来回忆小蝌蚪找妈妈的过程的艰辛也奠定了基础，最后补充材料，了解一些有关青蛙的资料。备注：此表有讲课教师完成“一师一优课，一课一名师”活动评课记录表评课时间4月2日讲课教师学科语文评课教师课题小蝌蚪找妈妈1个亮点：教师采用多种形式的读让学生感悟小蝌蚪的变化过程，在学重点段落时让学生演一演，亲自体验“迎”和“追”是怎样的。最后通过让学生贴图片，并说一说小蝌蚪的变化过程，训练了学生的说话能力。2个不足：教学中没有指导学生书写，显得环节不完整。读的还不够充分。3个建议：优化课堂环节，掌握好时间。学生回答问题声音要响亮。板书要完整。备注：此评课表由各位参加听课教师完成，请赐教您的宝贵意见。枯燥的识字教学容易使一年级得小朋友产生倦怠，降低学习的兴趣，影响教学质量。针对这一情况，本课识字教学采用开火车得形式，使学生产生强烈的探究欲望。学生已积累了一定的词汇，但对词义的理解较为模糊，教学中采用演一演、借助插图等方法帮助理解。学生喜爱看童话故事，更爱表演。教学中让学生与老师配合表演来调动学习兴趣，理解课文内容。在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课学习的兴趣。其次，识记生字环节开火车处理不当，学生没有明确图标方向，造成错读。浪费了时间。再次，精读课文，朗读感悟。让孩子先认识一下这群小蝌蚪并说说他们的样子，在这个过程中训练孩子的说话能力。最重要的一部分是把课文的二、三段情景再现，把孩子当成小蝌蚪，来询问孩子跟鲤鱼妈妈、乌龟都说了些什么，同时也训练了孩子的说话能力。然后让孩子做迎上去的动作，在这个过程中，让孩子亲身体会一下小蝌蚪找妈妈的辛苦与不易。重点的感受了“迎”和“追”的方位的不同。最后，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈，让孩子反复的读第4、5、6段，感受找到妈妈的高兴、快乐、开心的心情。在这个过程中我走入孩子中间，进行情景再现，与学生分角色演一演。学生在玩中理解了课文内容。课的最后，根据小蝌蚪变化成青蛙的过程，让学生贴一贴，大大提高了孩子的学习兴趣。为接下来回忆小蝌蚪找妈妈的过程的艰辛也奠定了基础，最后补充材料，了解一些有关青蛙的资料，对学生进行了保护环境、保护动物、保护大自然的教育。教材分析：《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。1、说话练习：你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。——————已经——————。2、用自己的话说一说，小蝌蚪是怎样变成青蛙的？人教版小学语文一年级下册新教材正如一本有趣、实用的童话书，它与同学进行平等对话，让学生以合作的形式进行“主动创造的学习”，从而掌握学习的方法，拿到打开知识大门的钥匙!

一、趣味性——自主学习的前提“兴趣是最好的老师”，让学生学会学习，就必须让学生产生学习的兴趣。本册语文就是一本让学生感兴趣的教材。选图精美，布局精巧。一年级学生对于事物的认可往往是由视觉刺激来决定的，他们喜欢颜色鲜艳、富有童趣的事物。本册语文书的每一篇课文插图不仅符合课文内容，并且生动、活泼，栩栩如生。学生一看就喜欢，一看就想读。

内容富有童趣，从孩子的视点出发，像《小壁虎借尾巴》《乌鸦喝水》《松鼠和松果》等童话的选入符合孩子的口味，《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》等贴近学生的生活，并且语言优美、结构清晰。

二、平等性——自主学习的基石

本册教材放下架子与学生平起平坐，在书中与学生对话，尊重学生的选择。这一点充分体现在课后的练习中，课后的“读读背背”中要求学生“背诵自己喜欢的部分”，是以商量的口气让学生去进行自主选择，选择自己“喜欢的”，而不是强迫学生去背哪一段。这样真正实现了教材、学生的平等对话，充分体现了尊重学生的意识。最后在课本中经常出现的“我们”一词则是告诉教师，平等性不仅是教材、学生之间的平等，同时更要求师生之间的平等，让我们教师和学生一起“走进春天”，一起“说说自己的家庭”，一起讨论“身边的垃圾”，一起“发现”新的记字方法，一起“背诵自己喜欢的课文”。练习题也改变了以往教师高高在上、面无表情的提问，而是以各种卡通图标与学生共同参与。

三、实际性——书本回归生活

“拾金不昧”“热爱劳动”“诚实”等中华民族的优良传统在学校无疑是应大力倡导的，然而学生们回到家中，