小学语文-桃花心木 教学设计学情分析教材分析课后反思

《桃花心木》教学设计沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。孔繁森同志喜爱红柳。凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！”在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。六、作业1.抄写对自己有启发的语句。2.读林清玄的其他作品，并做好读书笔记。板书设计：11、桃花心木借物喻人树参天大树借物喻人不确定人茁壮成长学情分析五年级学生已具备初步的自学能力，养成了自觉读书的习惯，对于林清玄的作品也不是第一次接触。但对于生活在北方的孩子来说桃花心木这种植物可能比较陌生，因此，课前我搜集了桃花心木的资料，来充实孩子的认识。除此之外，我认为利用多种形式激发学生的阅读兴趣，引导学生明确种树人的做法以及体会从育苗的过程中感悟育人道理是学习本文的关键。桃花心木效果分析桃花心木对于农村的孩子来说很陌生，因此在上课前查阅了大量桃花心木的资料，课堂上利用多媒体借助图片资料给学生以视觉上的刺激，让学生对桃花心木这种植物有了直观的认识。进而让学生读一读文章中写桃花心木的段落，让学生读中感受到桃花心木的外形美，学生的积极性一下子调动起来。这就是多媒体的作用。文章的重点内容就是作者从种树人奇怪的作法中悟出与人的道理。我紧扣这一重点组织学生进行小组合作学习，给学生留出充足的时间反复阅读和思考，并在课文中找出具体表现的语句，画一画，读一读；然后，分小组议论，同学们讨论十分激烈。在小组交流的基础上，我组织全班交流。同学们争着发言，纷纷汇报各组讨论情况。在我的引导下孩子们由理解树成长过程中的不确定进而过渡到理解人生长过程中的不确定因素，从而明白了育人的道理。听着他们的发言，我感到欣慰与激动。虽然同学们看问题的角度不同，但经过讨论，彼此互相启发，大家都增强了分析问题的能力，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。这正是新的课改理念的生动体现。很多学生在课后对我说，学完这篇课文，我们不仅认识了桃花心木这种树木，还从中悟出了育人的道理。通过本节课的教学，使我更充分的认识到，要从学生的实际出发，以生为本，给学生一个展示自己的舞台，我们定会收获一份惊喜、一片精彩！教材分析《桃花心木》是人教版课标实验教材六年级下册第一单元感悟生活中的课文，这是一篇讲读课文。课文通过写种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑问。后来通过与种树人的交流才明白，原来种树人貌似不按规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。这正是学生需要向作者学习的表达方法。《桃花心木》评测练习一、根据注音,在括号里填上合适的字yāng遭（殃）（央）求（秧）苗wěi枯（萎）（委）员（萎）缩duàn绸（缎）片（段）（锻）炼fān三（番）五次（翻）来覆去二、看拼音,写词语kūwěichāyāngduànliànyīfān（枯萎）（插秧）（锻炼）（一番）bóbóshēngjīkuángfēngbàoyǔ（勃勃生机）（狂风暴雨）根据意思,从课文中找出相应的词语写下来。1、没人能说出其中的奥妙.表示事情很奇怪,使人不明白。（莫名其妙）2、没有任何原因。（无缘无故）3、言辞诚恳,情意深长。（语重心长）4、依靠别的人或事物而不能自立或自给。（依赖）四、在括号里填入合适的词语（高大）的树（独立自主）的心（奇怪）的人（百年）的基业（笔直）的树苗（巨大）的能量五、品读课文片段,完成练习（一）种树的人笑了,他说：“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以收成.所以,树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是,在不确定中找到水源、拼命扎根,长成百年的大树就不成问题了。”……他的一番话,使我非常感动。不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长.1、读画线的句子,注意其中加点的词语.对于树来说,“不确定”指的是老天下雨是算不准的；对于人来说,“不确定”指的是生活给予的困难和帮助都是没数的。树要学会在“不确定”中找到水源、拼命扎根；而人则要在“不确定”中锻炼出一颗独立自主的心.这是一种借物喻人的写法。2、联系生活实际,你要想到哪些生活中的“不确定”?我们又应该怎样面对这些“不确定”呢?答：比如,有一天闹钟没电了,没有按时闹铃,结果……上学（上班）迟到了；那应该及时检查闹钟；再比如,吃鱼不小心掐鱼刺,弄得上医院看医生……那应该吸取教训,在下次吃鱼时要小心小心在小心；又比如,电脑被偷,资料全没有了……那应该准备好移动硬盘,随时给自己的资料做一个备用空间等等。（二）现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么（优雅自在）,显示出（勃勃生机）。种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。1、在括号中填上合适的词语.从所填的词语中,我们可以看出桃花心木长大了,具有旺盛的生命力了。2、为什么种树人“不再来了”?答：因为桃花心木已经长成了参天大树了,已经通过了种树人的“考验”,在“不确定”中练就了自己的本领,即它们的根已经深深扎进土壤里,能自己寻找水分和养料了。桃花心木课后反思：上完课我认真反思自己的课堂教学，具体反思如下：优点：1.课前我精心备课，能够采取有效地方法突破教学重难点，整节课不仅让学生认识了桃花心木这种植物还悟出了育人的道理，更把抓关键字词句品读语言和小组合作学习的方法教给了学生。2.小组合作、探究式学习为课堂注入了活力，有效调动了孩子们的学习积极性，把课堂还了孩子，孩子主动学习成为本节课的亮点。3.真正做到了以生为本，注重了学生的个性化学习，尊重了学生的情感体验，达到了读中品味，读中感悟，以读代教的目的。反思：学生评价不够及时到位，有人曾说过“好的评价语言不是蜜，却可以粘住学生；好评价语言不是阳光，却可以给人温暖；好的评价语言不是小溪，却可以永远流淌在人心。本节课我若能用好评价语言巧妙评价学生，肯定会为本节课学生的学习注入生机和活力。学生读的少。语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文是林清玄的一篇说理想散文，语言朴实，蕴含哲理。唯有让学生一遍一遍诵读，在完全读懂课文内容的基础上，才能悟出深刻的道理。带着感悟再读，把自己对文章的理解带进去，通过语言表达出来，这才算是真正理会了文章的中心和作者的表达意图。《桃花心木》课标分析【本课的教学目标】１、认识6个生字，读读记记“插秧、枯萎、基业、幸而、一番、考验、锻炼、转化、优雅”等词语。2、理解含义深刻的句子。引导学生自主探究，在读中理解，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。3、懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。４、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。【本课的教学重点、难点】能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，使学生受到生活与成长的启示。【编者意图】学习这篇课文的目的是教育学生懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。；二是学习作者的表达方法。【采用的教法】《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。１、从整体入手，弄清课文讲了故事?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕种树人这样种树的原因是什么？突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。２、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法:把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，并相机引导学生就以下问题展开交流：种树人的哪些做法让我感