三年级语文上册教案 8 卖火柴的小女孩 部编版

8卖火柴的小女孩【教学目标】1.会“柴13个生字会旧13个生字掌握多音“挣”“几晃喷2.正确、流利地读文，厘清课文层次，理解主要内容。3.有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。4.在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。5.体会作者表达的思想感情感受小女孩的悲惨遭遇激发学生的同情和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。【教学重点交流和总结理解词语的方法运用积累的方法理解词语注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画；积累描写四季的词语。【教学难点体会作者由现实生活产生的合理想象感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社会与社会主义社会惜社会主义给我们带来的美好生活。【教学课时】2课时【教具准备】多媒体PPT【教学过程】第一课内

容一、导揭题同学们你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜发生怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜（板书:卖火柴的小女孩齐读课题）二、作者简及写背景1.作者简介安徒生(1805—，世界名童话作家，被称为“世界童话之王创作了篇童话故事。他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节

生动。代表作品有《卖火柴的小女孩小鸭的新装》等。2.写作背景1845年10月徒生再次访问意大利诞节即将到来的时候，格洛斯顿城的朋友们再三邀请安徒生去那里过圣诞节。安徒生兴冲冲地坐上了去格洛斯顿的马车。在格洛斯顿城，他看到马路旁挂着“欢迎安徒生先生到来”的条幅，书店里摆满了他创作的童话。安徒生的马车在格洛斯顿的街道上缓缓前进，他要体会一下城市里的圣诞节气氛。然而，就在热闹的街道尽头，他看到一个中年妇女手臂上挂着一个篮子，背着个瘦弱的婴儿，有气无力地乞讨着。不远处，一个只有五岁左右的小女孩，正在卖火柴，她的手都冻僵了。可是，路过的人已经不多了，金发小女孩的火柴一根也没有卖掉。安徒生回去后就写了《卖火柴的小女孩三、解字词1.边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。2.同学们，首先请你们朗读这篇童话故事，在朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。学生自由朗读，小组交流，检查交流情况。3.理解词语。乖巧：聪明机灵；讨人喜欢。蜡烛：用蜡或其他油脂制成的供照明用的东西，多为圆柱形。强烈：力量很大的；程度很高的；鲜明的。四、会的字柴

冷

旧

裙

怜

饿

乎

焰

蜡

烛

富

诉

离1.你是怎样记住这些生字的？形近字辨析冷—铃裙—裤—鹅—腊”强调冷”最后一笔是点”第二横稍长，与中线平烛”左右基本齐平虫”中“口”呈扁形。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相

互借鉴。和课本对照，及时改正。2.认读生字（1）出示带生字的新词，让学生认读。火柴

寒冷

旧年

围裙

可怜

饥饿

几乎

火焰

蜡烛

富商告诉

离去（2）学习多音字。挣（zhèngzhēng）

几（jījǐ）他决定挣（zhēng）脱家里的束缚，自己在外打工挣zhèng）钱。这几（jǐ）张茶几（jī几（ǐ）乎都要散架了。（3）你认为诗中哪些字词易读错或难读，再反复读。五、整感知1.说说课文主要内容。（一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事2.课文写作顺序。(故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。)3.交流阅读中存在的共同疑点。为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1~9自然段，想一想能不能解决这个问题。4.学习1~9自然段（1围“为什么在大年夜小女孩还在街上卖火柴展开讨论。引导学生抓住重点语句来交流讨论。“这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕“她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴“雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她“大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿

“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀指导学生读进去，结合出示的图片边读边想，从丹麦当时时代背景，社会风气，小女孩家境，并联系实际来探讨问题。老师根据学生回答做相机点拨并质疑你们在大年夜里是怎样度过的？来说一说。小结：是啊，我们的大年夜是那样的热闹、快活。可是这个小女孩呢，她是和你们一样的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街头流浪。（2在遥远而古老的丹麦，远处的楼房，灯火通明，富有的人们都在自己温暖的家里像你们所说的那样欢度着大年夜。然而这个可怜的小女孩所感受到的只有饱受饥寒的痛苦和无家可归的孤独师读到这里你们有什么感受？引导同学们从当时社会人情，同龄人所处的那个年代，尤其是穷孩子的命运让人可怜。教师范读这一部分课文，要求同学们像老师一样读课文，把自己的感受读出来。指导同学们练习朗读：小组合作分工朗读自然段，指名读文，指名评价朗读。指名范读并要求同学们仔细听。六、作布置1.课下分组朗读自然段，练习有感情地朗读。2.抄写生字新词。第二课内

容一、回忆入同学们，上节课我们一起初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，说一说通过初读都学到了什么。回忆主要内容，写作顺序及小女孩为什么还在大年夜卖火柴。联系思考练习请同学朗读：小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？带着这样一个问题导入新课。二、深探究（学习小女孩四次擦燃火柴的部分）

出示：小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？1.让同学们带着问题快速浏览下面的课文，找出正确的答案。2.学生回报成果女孩四次擦燃火柴：第一次看到火炉；第二次看到食物；第三次看到圣诞树；第四次看到奶奶3.教师质疑你们找到的都一样吗？那么小女孩为什么会看到这些东西呢？你们想过吗？再一次读一读这一部分4.解疑引导同学们从小女孩寒冷、饥饿、痛苦、缺少爱的原因才会看到火炉、食物、圣诞树和奶奶。小结：小女孩想体验圣诞节的快乐，想得到世界上唯一疼爱她的奶奶的爱，所以她看到了她想看到的，你们想过吗？小女孩为什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？（让同学们用表示因果关系的句子来表达：如因为火柴一灭，小女孩又回到了残酷的现实中；因为她想把看到的东西留住，所以……）5.她想把渴望的东西全都留住，那么在一般情况下我们擦燃火柴会看到自己所渴望的东西吗？（不会）为什么小女孩看到了？（引导同学们明白这是小女孩临死之前，昏迷状态之中的幻想到这里你有什么感受？把感受在课本插图旁写一写。6.让学生以我口述我心，感受小女孩命运的悲苦、可怜小小年龄就要受这么多的罪。7.指导朗读课文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描写，并引导学生自由地朗读这一部分把自己刚才的感受都读出来。8.指名读小女孩四次擦燃火柴部分，师生共同点评。1第一次，抓住“终于”来体会小女孩的不容易，学生再读，老师范读，师生齐读。2读其他的三次描写：合作读一位读幻想部分；一位读由幻想到现实部分，并请学生点评老师指导第二次，抓住“突然摇摇晃晃像士兵”这些词语来读9.那时候小女孩饿到了极点，那只烤鹅鹅突然向她走来，拿着刀

叉，直接就可以吃到嘴里，请同学们带着自己的感受再来读一读（品读幻想部分，老师范读并指导朗读小结：刚才我们用分角色朗读的方法一位读小女孩幻想到的，一位读残酷的现实，这样效果很好。在对比中我们更感觉到小女孩命运的悲惨。10.指导学生用同样的方式朗读（指名读看到圣诞树和奶奶的部分）过渡：小女孩又冷又饿，孤零零地躲在墙角里的时候，这个世界上唯一疼爱她的人奶奶出现了，她会怎样兴奋地叫起来？学生接读：“奶奶——”11.学生质疑（1）她死了，为什么说她到天堂里去了？（有死，才能解脱，对于她来说人间就是地狱（2为什么小女孩幸福地闭上眼睛（好的幻想真正的死去，没有享受到真正的幸福；幸福还可以加上双引号（3）小女孩死了，为什么还带着微笑？在美好的幻想和幸福中死去）小结：小女孩死了是一种解脱，你们为她感到高兴吗？（激发学生的同情心，小女孩死了，失去了所拥有的一切没有感到一点高兴，反而觉得心里酸酸的。作者这样以喜写悲，更让人为小女孩的悲惨命运鸣不平学生进一步认识沙皇统治下的资本主义社会的黑暗和丑恶三、文主旨文章通过一个贫苦小女孩在大年夜冻死街头的悲剧故事，揭示了资本主义社会的罪恶，控诉了万恶的资本主义制度，表达了作者对贫苦人民的深切同情。四、课小结《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，每一个读到她的读者无不为之动情，甚至恨不得帮她解脱出来，融入我们这个社会主义大家庭里，她会多幸福啊！如果小女孩真正地来到了你们的集体里，你们会对她

说什么？把你想说的写下来互